1、信息技術(shù)讓課堂活起來平湖鄉(xiāng)紹博小學 廖慧信息技術(shù)作為一種工具、資源和環(huán)境,改變了我們的教學過程和課堂教學結(jié)構(gòu),使傳統(tǒng)的教學過程呈現(xiàn)出新亮點。教師通過制作課件來與學生一起學習,由于課件圖文聲像并茂,交互性強,具有傳統(tǒng)教學手段無可比擬的優(yōu)越性,越來越受到學生的喜愛。一、信息技術(shù)的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高教學質(zhì)量多媒體網(wǎng)絡(luò)教學,能開闊學生的知識視野,激發(fā)學生的學習興趣、求知欲。興趣是學生最好的老師,傳統(tǒng)的教學由教師邊講解、邊示范,學生然后練習。學生對這種教學模式感到枯燥無味,厭學情緒比較嚴重。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學應用于課堂,以其靈活多變的畫面動作及音樂效果,把學生帶入一個神奇的

2、世界,充分的調(diào)動起了學生求知欲望和學習興趣,發(fā)揮他們的主體作用。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學后,學生會精神百倍勁頭十足、興趣盎然,課堂氣氛異?；钴S,充分激發(fā)了學生濃厚的求知欲望,提高教學質(zhì)量。例如, 在教學黃山奇石時,課本插圖不足以讓學生感受黃山風景的秀麗神奇、石的奇形怪狀。于是我要求學生在網(wǎng)上尋找有關(guān)黃山的錄像、圖片資料,課堂上利用多媒體展示,引導學生結(jié)合課文進行欣賞品味,使學生不僅對黃山美景有了整體感知,而且對仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻,學習頓時變得主動起來了。他們不僅了解各種奇石的樣子,還在欣賞美麗風光之后用自己的語言描述黃山的其他奇石。學生陶醉在美文中,更多的是陶醉在

3、美輪美奐的情境中,學生學習的興趣之濃,情緒之高,收獲之豐是教學之前所不能預料的。只有在這種狀態(tài)下,才能充分發(fā)揮學生的主體作用,智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮，提高課堂效率,鞏固學生的學習成果。二、把信息技術(shù)和語文教學的學科特點結(jié)合起來,能激發(fā)學生說話興趣,有利于提高學生的口語能力 在低年級語文教學中,訓練學生遣詞造句的能力是口語訓練的重要內(nèi)容。利用多媒體可開拓學生視野,豐富說話內(nèi)容,可以變無話可說為有話愛說,有利于拓展說話的深度和廣度,從而發(fā)展學生的多種能力。在教學小語第一冊課文我是中國人一文時,要求用“愛”字口頭造句。剛踏入校園的小學生只能說出“我愛爸爸”“我愛媽媽”等單調(diào)的句子。我播放了

4、歡快的音樂和可愛的小動物的畫面,學生聽著音樂、看著美麗的畫面,激發(fā)了他們說話的興趣,他們的話閘頓時打開,小手高高舉起,說出了“我愛活潑可愛的小白兔”“小牛愛吃青青的草兒”“小鳥愛藍藍的天空“”魚兒愛在水中自由自在地游泳”等優(yōu)美的句子。再播放人物的畫面,學生便說出“我愛勇敢的解放軍叔叔“”我愛敬愛的老師”等等。然后再播放祖國的名勝古跡和自然景物,學生說出的句子更是豐富多彩,有“我愛祖國的萬里長城”“我愛長江、黃河”“我愛我們偉大的祖國”“我愛美麗的家鄉(xiāng)”等。 三、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂,有助于減輕教師的教學工作量 教師在備課的過程中,需要查閱大量的相關(guān)資料,龐大的書庫也只有有限的資源,況且還需要一本一本地找,一頁一頁地翻,這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源,為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑,只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間,隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。同時,計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替,如出題、評定等,減輕了教師的負擔。 總之,信息技術(shù)與語文教學的整合是多元信息與語文的人文性的碰撞。運用它作為教學手段,輔助教學,使課堂教學開放而又充滿活力,使學生在和諧、民主、平等的師生關(guān)系中愉快