1、最新 料推薦學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師做最好的班主任心得體會近日，利用閑暇時間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的 做最好的班主任一書，感觸特別深， 這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶， 讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。一、學(xué)習(xí)的總體印象愛是永恒的教育理念做最好的班主任 一書共有五輯： 班主任的專業(yè)素養(yǎng)、 科學(xué)民主的班級管理、如何贏得學(xué)生的心靈、培養(yǎng)優(yōu)等生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、形成和諧的團(tuán)隊教育。該書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康的理念和實踐。 李鎮(zhèn)西老師用樸實、 詩意、形象而充滿激情的語

2、言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強(qiáng)的教育故事中， 這一個個跌宕起伏、 曲折動人的故事發(fā)人深省、 撼人心魄、催人淚下。 在書中我們可以看到還是實習(xí)教師的李鎮(zhèn)西老師對于育人的困惑， 可以看到初為人師、 血氣方剛的年輕李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生對打時的豪氣以及過后的思考， 可以看到李鎮(zhèn)西老師在帶著一屆又一屆 “未來班”學(xué)生時的跌跌撞撞以及在教育學(xué)生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西老師的說法以及做法， 對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西老師的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論，而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來， 透過每一個案例分析和每一個反

3、思， 我可以感受到李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在真正做了一個教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。在這本書的序中，有一段話對我的感觸很深。 “教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛， 教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)， 而智慧是來自于實踐中的不斷反思， 不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任” ，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的自己。 做最好的班主任和班主任專業(yè)化， 是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)， 也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，1最新 料推薦用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師

4、，一個班主任應(yīng)該做的事情?！白鲎詈玫陌嘀魅?！ ”是一種平和的心態(tài)， 也是一種激情的行動； 是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生?！白鲎詈玫淖约海∽鲎詈玫慕處?！ ”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在幾十年的從教生涯中這么做的。 “誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約， 真正成為藝術(shù)家、 文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。人比人，氣死人，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了家 ，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。 ”這些話是李鎮(zhèn)西老師寫給學(xué)生的，也是他寫給自己的?！凹热划?dāng)老師，那

5、么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方， 盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。 我把在教育上遇到的每一個難題 （班級建設(shè)、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。 ”二、班主任的幸福享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己大文豪雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。 ”如果我們擁有了如此寬闊無垠的胸襟與

6、自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！李鎮(zhèn)西老師說：“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子” ，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度， 著眼于兒童的未來、 社會的未來培養(yǎng)出 “追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家” 、“思想家”和“心理學(xué)家” 。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上 （而不僅僅是單純的道德上） 征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響； 思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點綴學(xué)生思考的火炬； 心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門” 。

7、2最新 料推薦（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生， 這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。 所謂把自己變成一個學(xué)生， 是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致， 甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡般學(xué)生的情感， 同年齡般學(xué)生的興趣和純真。 當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。 我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。 當(dāng)老師撕下成人的面具， 在與學(xué)生嬉笑游戲時， 學(xué)生越會對老師油然

8、而生親切之情，這正是教育成功的起點。我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此， 因為孩子們總是懷著善良而美好的動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事， 總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、 理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任必不可少的 “精神軟件”。所以孩子們喜歡的， 應(yīng)該是自己要喜歡的； 孩子們喜歡看的書籍， 自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！( 二 ) 愛心。李鎮(zhèn)西老師說“離開了情感，一切教育都無從談起”，可見教育

9、離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）自然而然的一種情感和行為。對學(xué)生的愛， 并不一定需要什么催人淚下的 “愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言： “以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生， 并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。 ”李老師的話使我明白， 只要我們真心愛學(xué)生， 從日常教育教學(xué)中， 把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！班主任工作不能沒有愛， 我在自己的班主任工作中也用愛去感化學(xué)生。 比如：葉林同學(xué)的父母常年在外打工， 平時根本沒照顧過這個孩

10、子， 僅由爺爺負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)。學(xué)校舞蹈老師要求每個孩子準(zhǔn)備一雙舞蹈鞋， 上律動課時要用， 我便打電話通知3最新 料推薦家長們購買。 但葉林的爺爺不知道什么是舞蹈鞋， 更找不到在哪里購買。 我便帶著孩子去買， 好讓他律動課時有鞋可穿。 再如：前段時間我看到班上部分女生的手臂和腿上有被蚊蟲叮咬的痕跡， 我便從車上取來為我女兒準(zhǔn)備的花露水送給學(xué)生，讓他們用來驅(qū)蚊和擦拭。 以上這些都是讓孩子們在學(xué)校能感受到父愛和母愛。( 三) 責(zé)任心。我時常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生， 學(xué)生成績好，表現(xiàn)好這就是老師責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。 李老師的話讓我明白， 所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴， 認(rèn)真細(xì)致

11、和絕不敷衍地做好每一件事， 更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止， 都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的希望。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人， 因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想， 以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)， 只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生， 面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。 當(dāng)學(xué)生犯了錯誤， 不

12、是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。 他允許學(xué)生犯錯誤， 因為孩子所做的每一件事都是孩子認(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。 所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時候流于簡單化， 除了講道理還是講道理， 有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。 通過學(xué)習(xí)我才真正明白， 這樣的教育不僅起不到教育作用， 有時還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，適得其反。（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點：他對學(xué)生很有耐心。尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機(jī)成熟時才去找這個學(xué)生談話，

13、 這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心理而采取的措施。 李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時與學(xué)生交流的書信， 都可以看出他在對待學(xué)生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。4最新 料推薦三、班主任的責(zé)任培養(yǎng)社會主義合格公民（一）讓每個學(xué)生都成為班級管理者培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀” 。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手， 但又不僅僅是助手。 他們既在工作上給班主任以有力的配合， 又作為代表全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。 同時，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個輕松，

14、而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者。1輪流班干部制度的實行。每個學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示， 這種正常心理， 理應(yīng)被教師尊重。 所以我在值周班干部的任用上就實行了輪流制度。 一是廣泛動員， 樹立自信。在準(zhǔn)備實行輪流制度之前我就在班級進(jìn)行廣泛的動員， 鼓勵每個同學(xué)樹立起自信， 尤其注意那些內(nèi)向的學(xué)生， 引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己， 增強(qiáng)自尊心、 自信心和進(jìn)取心。 二是教育學(xué)生當(dāng)值周干部一定要有責(zé)任心，還要能夠嚴(yán)格要求自己。三是積極扶持、增強(qiáng)自律。為了調(diào)動每位同學(xué)當(dāng)好值周干部的積極性， 使他們的才華在自主中得到充分發(fā)揮與施展， 我利用課余時間單獨找他們談話，交代注意事項，教給工作方法。在我

15、的指導(dǎo)下，每個同學(xué)在值周的這幾天， 都要以積極的態(tài)度管理好班級同學(xué)的行為規(guī)范， 如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。2加強(qiáng)信念理想教育。班級建設(shè)的每一步， 最終都是為了有效地達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任、科任教師和學(xué)生有意識、有計劃、一個目標(biāo)一個目標(biāo)努力的結(jié)果。 班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)， 是開展班級活動的依據(jù)， 是班級建設(shè)的出發(fā)點和歸宿， 是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。李鎮(zhèn)西老師的班級教育不僅目標(biāo)明確， 而且突出人格引導(dǎo)， 在“學(xué)做人”上下功夫。在這一點上我也有些嘗試， 無論是

16、在班會課還是在平時我都注重對學(xué)生學(xué)會做人的教育， 我經(jīng)常以 “學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識更加重要” 來要求我們班的學(xué)生，我從細(xì)節(jié)入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學(xué)的相處等方面教會了學(xué)生做人。（二）以人為本的教育理念李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老5最新 料推薦師、家長以及社會的各種力量， 尤其突出 “以人為本” 的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生， 讓學(xué)生真正成為班級生活、 班級教育的主人。 李鎮(zhèn)西老師相信學(xué)生，把班級里的事交給學(xué)生去做， 讓學(xué)生在做中得到鍛煉， 從而提高學(xué)生的素質(zhì)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。 這是一條班級教育的根本原則。 李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。（三）走進(jìn)學(xué)生心靈能否走進(jìn)學(xué)生的心靈， 是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈， 班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活