1、淺談?dòng)變阂魳方逃菊恳魳方逃且砸魳匪囆g(shù)為基礎(chǔ),同時(shí)又兼跨音樂美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科。幼兒音樂教育是人一生中最早的音樂教育。如何做好幼兒的音樂教育是非常重要的。 【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂教育 音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能 帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂的特點(diǎn)，采取正確的方

2、法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過多年的音樂教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關(guān)鍵問題。在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。綱要中藝術(shù)領(lǐng)域的教育要求明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！边@就要求幼兒藝術(shù)教育要走進(jìn)幼兒的生活世界。早在上個(gè)世紀(jì)20年代，陳鶴琴先生就提出“使兒童生活在音樂之中”，音樂要與兒童的生活有機(jī)地綜合在

3、一起，主張要寓音樂教育于兒童生活之中，讓兒童生活音樂化?！拔覀円獙⒁魳返纳鷼鉂B透到兒童的生活中去，使兒童無論在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲時(shí)，都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)，使兒童生活音樂化?！标慂Q琴先生的思想充分體現(xiàn)了幼兒音樂教育生活化的理念。幼兒園音樂教育生活化是指要使音樂教育具有生活的色彩和意義，把富于音樂教育價(jià)值的生活內(nèi)容納入音樂教育活動(dòng)中，音樂教育與幼兒生活緊密結(jié)合，使音樂教育方式變成幼兒積極參與并樂于參與的活動(dòng)方式。一、任教內(nèi)容方面在音樂教育中，教師一般都側(cè)重于對幼兒技能的訓(xùn)練，忽視了對幼兒審美能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師對幼兒的技能培訓(xùn)在教學(xué)實(shí)踐中也固然重要，但更重要的是在音樂教育中需要

4、突出如何讓幼兒在潛在的美感中體會(huì)到音樂的節(jié)奏、旋律、音色以及樂曲的整體結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)他們把美感輻射到音樂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中去。使審美教育在循環(huán)反復(fù)中得以提高和發(fā)展。從而提高幼兒的心理審美素質(zhì)。例如：演奏泉水叮咚響時(shí)，一般來講教師主要注重孩子如何去唱好這首歌曲，而沒有依靠讓孩子體會(huì)曲目的音調(diào)、節(jié)奏來吸引他們對音樂的濃厚興趣。我們可以用一個(gè)水壺裝上水放到教桌上，再用吸管吸上水，從很高的位置往水壺里滴水。同時(shí)讓孩子們閉上眼睛仔細(xì)去聆聽水壺里發(fā)出的叮咚聲，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂襁@個(gè)聲音發(fā)出時(shí)歌曲里面的環(huán)境，聲音之間的快感和音符，然后再叫他們?nèi)ツ７逻@個(gè)聲音，去幻想在這個(gè)幽靜的環(huán)境之下音樂所輻射出的內(nèi)涵和潛在的微妙感

5、覺這樣會(huì)使教育內(nèi)容更豐富、得體。二、在教育方法方面1、 課堂游戲化，讓他們在快樂中體驗(yàn)音樂給人們帶來的快樂。在兒童的歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏和音樂欣賞活動(dòng)領(lǐng)域的具體內(nèi)容中，游戲性是十分重要的。例如，在學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)中的歌曲作品，節(jié)奏鮮明、歌詞富有童趣及表現(xiàn)兒童游戲活動(dòng)的歌唱占了很大比例。在音樂活動(dòng)中，都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲。對于年齡較小的幼兒，內(nèi)容更應(yīng)突出游戲。例如：小班的歌曲拍手歌、睡吧，小寶貝、五指歌、搖呀搖、動(dòng)物園，中大班的大鹿、唐老鴨、母雞下蛋、鴨子過橋，教學(xué)中教師在內(nèi)容上要設(shè)計(jì)游戲性。使之歌曲產(chǎn)生趣味性，邊玩、邊游戲的學(xué)習(xí)中，幼兒會(huì)更興奮、課堂會(huì)更活躍。6歲以前的孩子

6、還不能清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，也不能很好地主動(dòng)設(shè)計(jì)、支配和調(diào)整自己的行動(dòng)。所以，具有游戲性質(zhì)的音樂活動(dòng)能夠更好地吸引孩子自覺自愿、快樂而不知疲倦地在音樂中暢游。在孩子們歡快的笑聲中，在他們充滿激情地歌聲里，我感受到了什么是快樂，我想孩子們一定和我一樣沉浸在歌曲給我們帶來的愉悅之中。伴著快樂的歌聲，他們一定會(huì)健康快樂的成長。2、 創(chuàng)造美的氛圍，讓孩子們的審美能力得于延伸。幼兒園工作規(guī)程中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義包括美育，即培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。而音樂所擅長的就是通過情感的直接抒發(fā)和體驗(yàn)來達(dá)到審美活動(dòng)的目的，因此又被公認(rèn)為一種情感藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂是培養(yǎng)孩子

7、審美能力最有效直接的途徑之一。幼兒審美心理建構(gòu)依賴于長期的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)教育實(shí)踐和審美環(huán)境的影響。激發(fā)幼兒產(chǎn)生審美的需要，形成特定的審美情感，推動(dòng)創(chuàng)造美的意志行動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。經(jīng)過不斷的探索，我發(fā)現(xiàn)音樂欣賞在培養(yǎng)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面不失為一劑良方，其可行性和獨(dú)特性得到了肯定。3、注重讓幼兒通過自己的活動(dòng)來自我表達(dá)和表現(xiàn)幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)

8、械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成枯燥無味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的不對聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。 提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對音樂也有自己的見解。他們會(huì)相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會(huì)對我說：老

9、師我要聽春天在那里我要跳舞的 我問她：為什么要聽這首歌?。克f：我喜歡這首歌，我會(huì)跳舞的孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣?？傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。 4、音樂活動(dòng)游戲化滲透在一日生活中 音樂作為人類生活中不可缺少的精神食糧，可以凈化人的心

10、靈，陶治人的情操和品格，但只有多聽，多去感受才能對其產(chǎn)生情緒反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍可使幼兒從小喜歡音樂，并在潛移默化中得到美的凈化和陶冶。偉魘科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。”確實(shí)，音樂能夠激發(fā)人的靈感，啟迪智慧，促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，除了在課堂上給予幼兒音樂與游戲的滲透，我們還應(yīng)注意將美好的音樂貫穿于幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中去。 （1）音樂活動(dòng)能營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 早晨幼兒入園時(shí)聽到歡快，輕松悅耳的聲樂，也許使一個(gè)從夢中剛醒的幼兒特別地高興因?yàn)樗哌M(jìn)了一個(gè)音樂藝術(shù)環(huán)境聽到這美妙動(dòng)聽的音樂，會(huì)帶來了一天生活的好心情。幼兒進(jìn)餐時(shí)，播放些抒慢，優(yōu)美的音樂，使幼兒在

11、輕松的氛圍中增加食欲，促進(jìn)吸收和消化。在孩子將午睡時(shí)，我們可放些緩慢，抒情的搖籃曲，營造安靜的氣氛，使孩子能很快進(jìn)入夢香。 （2）音樂活動(dòng)能激勵(lì)幼兒更主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng) 在幼兒進(jìn)行做早操時(shí)，可放些有趣味的音樂，如小班的大灰狼和小白兔，請幾個(gè)幼兒做大灰狼其余幼兒做小兔，分辨音樂的不同，嘗試扮演這兩種角色，增加趣味性。還可放些在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，例小班律動(dòng)操我有一個(gè)大蘋果，吸引了孩子們的注意力，提高動(dòng)作質(zhì)量，除此之外，在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的常規(guī)也是非常重要的，每當(dāng)幼兒入廁、洗漱、飲水時(shí)，你怎么叫他們也是散散慢慢地走進(jìn)教室。帶班老師就反復(fù)地去彈奏“ 54 33 54 3 3 55 65 4

12、- 54 33 54 33 55 32 3 - 54 33 54 33 55 65 4 - 54 33 54 33 55 32 1 - ”，也許這首曲子也已成為了幼兒進(jìn)教室坐好的條件反射，又如幼兒要休息時(shí)就彈奏睡吧，小寶貝幼兒也聽這首曲子有了條件反射，他們立即雙手做小枕頭扒在桌子上休息好，當(dāng)幼兒站隊(duì)時(shí)，就彈奏學(xué)做解放軍的曲子。這樣幼兒聽到熟悉的音樂就能很快地進(jìn)入各項(xiàng)活動(dòng)并在活動(dòng)中保持良好的情緒情感。達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程?！辈煌臉非⒏枨墓?jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自不同的風(fēng)格和和不同的情感，只有抓住特點(diǎn)，才能啟發(fā)幼兒去感受、體會(huì)音樂的美。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想像力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想像力和創(chuàng)造力。幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求