1、第六單元 認識圖形第二課時 我說你做【教學內容】 我說你做【教學目標】1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力。2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識?！窘虒W重點】 發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽?！窘虒W難點】 培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點?！窘虒W方法】 自主、合作、探究?！窘虒W過程】 一、情景導入出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。講述:這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師

2、的杰作,看看都有些什么形狀,你們羨慕嗎?我們今天也來做做小小設計師有趣的拼搭。 二、探究新識1. 開展“摸一摸”活動。(1)(出示裝有四種幾何形體木塊的口袋)同學們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個地從袋子里請出來。(2)指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。請每個小組組長拿出袋子,每個同學都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先說出名稱,再摸出物體。設計意圖:通過動手摸和說名稱,加深對已學過的幾何形體的認識,也為接下來的活動打好基礎。2. 開展“分一分”活動。 (1)每組學生準備各種形體的實物若干個。要把這些物體分成幾類,可以怎樣分?學生先在小組里討論一下,然后動手分一分。(2

3、)學生交流各組的分法。學生可能會出現兩種分法。分法一:分成長方體、正方體、圓柱、球四類。分法二:把長方體和正方體看成一類,把圓柱和球看成一類。(3)集體交流:你是怎樣分的?為什么這樣分?3. 開展“我說你做”活動。(1)老師先請一個同學和老師做一下示范,兩人一組背對背坐著,不能互相看。我說:“先放兩個圓柱,再在兩個圓柱上面放一個長方體,最后在長方體上面放一個正方體,你的球能從下面通過嗎?”這時兩人互相看看各自做的是否一樣。(2)小組開展“我說你做”活動。4. 開展“小小設計師”活動。(1)下面請大家當“小小設計師”。每個組的同學先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,

4、如機器人(貼機器人圖片)、動物、交通工具、房子等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看。(2)小組開展“小小設計師”活動。(3)各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。設計意圖:開展“小小設計師”活動,引導學生根據幾何形體的特征,合理利用材料,培養(yǎng)了學生的應用意識、創(chuàng)新意識和想象力。小組集體討論、拼搭,培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。介紹作品、互相評比,培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和評價能力。5. 開展“數一數”活動。(1)活動導入:小朋友們拼搭的東西真有趣?，F在老師請大家數一數,你的作品中各種物體的個數是多少?(2)小組開展“數一數”活動。(3)要求學生說一說:搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數一數各種形狀的物體分別有多少個。設計意圖:看圖說像什么,培養(yǎng)了想象力；看圖說名稱,加深了對幾何形體認識;看圖數數,提高了數數能力,并滲透了分類統(tǒng)計的思想。3、 課堂小結 今天我們通過活動,我們發(fā)現了什么?學到了哪些知識?生活中,為了使一些物體更美觀,也常常把圓柱、球用在建筑中?！窘虒W反思】 創(chuàng)設情境,體現生活數學化。通過讓學生欣賞生活中的數學,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力及善于思考、主動探索的精神。從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習材料,體現出學習內容的趣味性,通過調動學生原有的生活經驗,使學生覺得數學就在身邊。在本課教學中,還運用了各種探究活動,充分調動學生多種