1、匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2抓住含義深刻的句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。3、通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。4、體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情,懂得珍惜時(shí)間. 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： （一）感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 （二）通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課1齊讀題目2讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問(wèn)題？ （二）介紹作者朱自清：我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家,在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上寫作道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色、背影等，散文集蹤跡。匆

2、匆選自他的散文集蹤跡。 （三）整體感知，讀中悟?qū)W 1. 整體感知：錄音朗誦匆匆。聽了朗讀你感受到了什么？ 2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。 （1）每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么？ （2） 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? (出示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)思考問(wèn)題：（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。 （2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。 （四）品讀、賞析、讀中悟情 1第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么問(wèn)題？是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的？（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題。十分新穎，引人入勝）（2）指導(dǎo)讀第一自然段，體會(huì)作者的

3、感情。 2讀第二自然段。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）（2）有感情地朗讀第二自然段。 3讀第三自然段。 （1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺(jué)中從我的眼前消失了。）（2）“太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來(lái)去匆匆的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子：“洗手的時(shí)候日子吃飯的時(shí)候默默時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)睜開眼時(shí)掩面嘆息時(shí)” 日子是怎樣溜走的？從這些句子中，你體會(huì)

4、出作者怎樣的思想感情？有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）4讀第四段，解決問(wèn)題。 （1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感） （2）有感情地朗讀這一段。 （六）小結(jié)讀了這篇文章，你想到些什么，你想說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。 （七）作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落匆 匆 朱自清 洗手時(shí) 水盆里 吃飯時(shí) 碗里時(shí)光一去不返 默默時(shí) 眼前 珍惜時(shí)間 遮挽時(shí) 手邊 珍重生命躺在床上 身上腳邊 睜開眼 溜走了八千多日子 滴在大海里教學(xué)反思：本文語(yǔ)言優(yōu)美，而優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著濃郁的情感

5、的特點(diǎn)。在初讀中讀準(zhǔn)讀通課文，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問(wèn)題展開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句式聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過(guò)仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)