1、套色剪紙勺嘴鷸 一、教材分析剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，內容和題材多來自于現(xiàn)實生活。人們以自己熟悉的動植物、民間傳說，戲曲人物及日常生活、勞動場景為題材，創(chuàng)造出極其豐富的，具有濃郁生活氣息的剪紙藝術作品，而這些均與如東民間畫有著相似之處。南通鄉(xiāng)土美術教材如東民間畫中第三單元活動一畫畫剪剪中的剪紙內容極其豐富，從民間畫的創(chuàng)作元素及完整作品引申到剪紙作品，從單色剪紙到套色剪紙，從如東三鮮外形剪紙創(chuàng)作到反映如東人民生活的整體剪紙作品創(chuàng)作這些都為教師的教和學生的學提供了大量的生動資料。教師可將這些資料分類、選擇、組合后組織教學。高年級學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但是他們對剪紙的點

2、線面相連的表現(xiàn)方法依然難以適應。因此，剪紙教學需將復雜的內容分解后逐一學習，如分解成利用如東海鮮、如東稀有動物（如勺嘴鷸）或代表如東精神的動物（如海子牛）等單個形象創(chuàng)作單色剪紙，也可利用單個外形創(chuàng)作套色剪紙；在學生熟悉掌握了剪紙的一些創(chuàng)作方法后，通過欣賞如東民間畫，將自己喜歡的民間畫利用剪紙的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出來，最終讓學生通過回憶、展現(xiàn)如東人民生活創(chuàng)作完整的剪紙作品。本課學習旨在通過熟悉了解在如東生活的全球瀕危、少于100對的鳥類品種勺嘴鷸的外形特征，生活習性，結合如東民間畫的特點，創(chuàng)作套色剪紙勺嘴鷸。二、教學目標1.通過學生主動探究勺嘴鷸，表現(xiàn)勺嘴鷸讓孩子更加熱愛大自然，喜歡鳥類，并樹立起保護

3、鳥類的意識。2.在查資料、看勺嘴鷸、說勺嘴鷸、畫勺嘴鷸、裝飾勺嘴鷸的學習活動中，熟悉掌握套色剪紙的運用方法，體會套色剪紙與如東民間畫的異同點，提高學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感，激發(fā)學生的家鄉(xiāng)自豪感。三、教學重點 通過觀察了解勺嘴鷸的外形，比較套色剪紙與如東民間畫的風格，創(chuàng)作套色剪紙勺嘴鷸激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。四、教學難點了解套色剪紙的圖案特點，運用折、剪、刻等技法進行形象的表現(xiàn)。五、教學準備教師準備：剪刀、彩紙、雙面膠、圖片等；學生準備：剪刀、彩紙、雙面膠；六、教學過程（一）交流討論 引入課題 在我們的家鄉(xiāng)如東，每年8月至11月逗留著這樣一種群體，它們受全世

4、界保護鳥組織的矚目，它們就是勺嘴鷸。（板書）1.小組介紹關于勺嘴鷸的資料。2.小組介紹調查勺嘴鷸在小洋口的生活狀態(tài)的資料。（保護環(huán)境、愛鳥護鳥等）（二）觀察分析，自主探究1.觀看一段勺嘴鷸在我們如東洋口生活的視頻。 觀察外形特征和各種動態(tài)。2.出示課前學生收集勺嘴鷸的圖片。介紹各種姿態(tài)的勺嘴鷸。（三）欣賞范作，分析交流1.出示同學們搜集的關于勺嘴鷸的藝術作品。（剪紙作品）小組代表介紹勺嘴鷸藝術作品。2.比較剪紙作品與勺嘴鷸照片有什么不同？濃厚的民間特色。不管是剪紙還是如東民間繪畫都反映了人們對美好生活的向往，創(chuàng)作內容廣泛，花鳥蟲魚、勞作場景、民間故事、民風民俗等都可以是如東民間畫與剪紙的創(chuàng)作題

5、材。3.兩種勺嘴鷸的表現(xiàn)方法有什么不同？學生討論。小結：這些剪紙屬于單色剪紙，其實我們也可以創(chuàng)作出色彩豐富的剪紙，它有一種學名我們稱為套色剪紙。（板書）4.欣賞剪紙作品，比較與民間繪畫有什么相似的地方？（四）直觀演示 解析步驟1.觀看套色剪紙牛的制作步驟圖。學生探究總結：（1）畫外形；（2）剪外形；（3）在剪好的外形上設計花紋；（4）由大到小，一層一層剪花紋并粘貼；2.教師與學生合作示范勺嘴鷸制作過程。（五）討論交流 合作分工動手試一試1.選擇你最喜歡的各種形態(tài)；2.設計怎樣的花紋？ 3.如何分工？（六）創(chuàng)作表現(xiàn) 巡回輔導同桌合作完成套色剪紙勺嘴鷸。（七）展示作品 多方評價 （結合作品從外形、姿態(tài)、色彩搭配，制作精良、整體效果等方面評價）自評互評師評（八）小結拓展 同學們的作品今天都完成得非常出色，