1、我和學(xué)生的故事鄭曉娟時(shí)光如梭，彈指之間我的教師生涯已有三十年左右了，回想這幾十年來(lái)，與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，腦海中就尤如放電影般的浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鏡頭，有太多太多值得我記下并珍藏的片段，讓我回味一生，一生回味。尤其是和那些問(wèn)題學(xué)生的故事更讓我記憶猶新。他叫劉某，我們的初次相識(shí)是這樣的，上課鈴響后，我走進(jìn)教室說(shuō)道：“上課?！薄捌鹆??！薄巴瑢W(xué)們好！”“報(bào)告”聲音懶散而且無(wú)力?！肮贝蜷_(kāi)教室的門(mén)，一個(gè)黑黑瘦瘦的男生，耷拉著小腦袋，一副若無(wú)其事的樣子站在門(mén)口。由于正在上課，所以我只能點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他進(jìn)教室。授課過(guò)程中，我暗暗注意了他幾回，發(fā)現(xiàn)他一直在自顧自地做著一些小動(dòng)作，我講的內(nèi)容似乎與他

2、無(wú)關(guān)。他就是全校鼎鼎大名得鬧將“劉某”，上課遲到毫不在乎，整天惹是生非，對(duì)待老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)去，根本無(wú)法與他正常溝通，簡(jiǎn)直就像顆銅豌豆蒸不爛、煮不熟。我暗下決心：這學(xué)期一定要把他治理好。由此，我開(kāi)始了與他的交往，第二天，一走進(jìn)教室，我首先向他的座位掃了一眼，還好，他已經(jīng)坐在位子上了。不過(guò)再看一眼，心里又有點(diǎn)來(lái)火了，別的學(xué)生都端端正正地坐著，惟獨(dú)他一人趴在那里。我強(qiáng)忍怒火，給學(xué)生上課。這節(jié)課的質(zhì)量可想而知了。機(jī)會(huì)終于來(lái)了?！皠⒛惩瑢W(xué)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)明的方法，除了書(shū)上介紹的幾種之外，你還知道什么方法？”我盡量使用平和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)?！啊彼酒饋?lái)，兩眼茫然地望著我，嘴巴一動(dòng)也不動(dòng)。幾次啟發(fā)，

3、仍然無(wú)動(dòng)于衷。不難想象，當(dāng)時(shí)的我是怎樣的表情，只聽(tīng)到自己說(shuō)：“你給我坐下！下課后到我辦公室來(lái)！”下課后，他低著頭跟在我后面來(lái)到辦公室。幾句話(huà)過(guò)后，我的聲調(diào)就隨即提高到八度：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你都不會(huì)回答，你上課干什么了？”無(wú)聲的對(duì)抗。我愣住了：想不到這小家伙還蠻有個(gè)性！這樣的事又發(fā)生了幾次后，我決定去家訪。原來(lái)他從小是跟爺爺、奶奶一起長(zhǎng)大的，他們都是他為掌上明珠。和父母幾乎沒(méi)什么交流。原來(lái)是這樣！我不禁陷入了沉思這次沖突給我的教訓(xùn)，深深地震撼著我的內(nèi)心。課余時(shí)間，我閱讀特級(jí)教師于永正的教海漫記。在讀不妨換個(gè)做法和說(shuō)法一文時(shí)，我不禁為自己的言行感到汗顏：我不就是于老師筆下的反面教材嗎？在后來(lái)的一

4、段時(shí)間內(nèi)，我嘗試用專(zhuān)家的處理方法與劉某溝通；我也經(jīng)常提醒自己，要注意自己的言行，有事沒(méi)事扎到學(xué)生中間，和他們聊天、談心。當(dāng)然，劉某自然是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！終于，我發(fā)現(xiàn)他漸漸對(duì)我也不那么敵視了。有時(shí)，我用余光觀察到，他聽(tīng)了我們講的內(nèi)容，還會(huì)在自己的座位上偷偷地微笑。機(jī)會(huì)總是會(huì)光顧那些勇于創(chuàng)造它的人！又是一節(jié)語(yǔ)文課，教學(xué)內(nèi)容是一首古詩(shī)。在學(xué)完了字詞之后，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流，要求是用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻?，他呢，似乎也有加入的意思，但始終顯得非常猶豫?！澳奈煌瑢W(xué)能第一個(gè)說(shuō)給大家聽(tīng)？”很多學(xué)生躍躍欲試。我故意遲疑了一會(huì)兒，因?yàn)槲铱吹剿男∈终谀抢镉e又放。

5、 “劉某，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？”在其他學(xué)生的一片遺憾聲中，我選擇了他?！拔?？”他不敢相信自己的耳朵?！笆堑?！就請(qǐng)你！”我加重了語(yǔ)氣。在其他學(xué)生的靜息中，在我充滿(mǎn)期待的眼神中，他緊張地捧起課本，整個(gè)臉都要埋到課本中，隨后發(fā)出了一陣宛如蚊哼的聲音。這聲音對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就像沒(méi)有聲音一樣；但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是天籟之音。我不敢說(shuō)這樣就能消除他心中的陰影，但我相信這是一個(gè)信號(hào)，一個(gè)消除我與他之間隔閡的信號(hào)。我暗自竊喜，他終于發(fā)言了?！昂芎?！”雖然我也沒(méi)有聽(tīng)到什么，“你說(shuō)得很好！只是你說(shuō)話(huà)的聲音低了一點(diǎn)，光老師聽(tīng)到還不行，其他同學(xué)還在等待著你的答案呢！”在我的鼓勵(lì)下，他用稍高一點(diǎn)的聲音重復(fù)了一遍

6、。這次，學(xué)生們?nèi)计磷『粑?，總算?tīng)清楚了他的答案從學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的英才教程上抄下的全詩(shī)翻譯。我的掌聲響了起來(lái)，隨即，教室里響起了更為熱烈的掌聲！此時(shí)此刻，我深深地體會(huì)到：教育，需要轉(zhuǎn)變的不僅是學(xué)生，還有教師自身。正是由于我的主動(dòng)轉(zhuǎn)變，才為學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了可能性。如果我還是沉浸在原來(lái)的師道尊嚴(yán)中，情況又會(huì)怎樣？隔閡一經(jīng)消除，人與人之間的關(guān)系會(huì)更顯和諧！通過(guò)這次事件，我發(fā)現(xiàn)劉某變了許多：上課愛(ài)舉手了，作業(yè)也能按時(shí)交了。盡管回答問(wèn)題時(shí)聲音還是不那么清楚，作業(yè)錯(cuò)誤率還比較高。從本學(xué)期第四單元的測(cè)試開(kāi)始，他又徹底告別了“大紅燈籠高高掛”的時(shí)代。在他第一次考試及格的那一周班會(huì)上，我?guī)е型瑢W(xué)依次向他祝賀。當(dāng)我