1、通分微課程設(shè)計方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)所教學(xué)段五年級電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱通分選題意圖（請在此處說明為什么選擇這個主題來做微課程）有意識地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識，讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的探究，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生靈活解決問題的技能。內(nèi)容來源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）五年級下冊第3單元適用對象（請在此處注明學(xué)科、學(xué)段）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。 2.能運(yùn)用通分

2、的知識靈活解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展學(xué)生思維，提高解決問題的能力。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間（不超過10分鐘）9分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）歡迎頁面：播放音樂（5秒），接著旁白，嗨，您好，我是楊老師，現(xiàn)在讓我們一起探

3、究“通分”吧。讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。 例題探究：接下來，我們一起探究一道例題先通分，再比較下面分?jǐn)?shù)的大小。 和 例題探究，通過例題展示通分的步驟和思路例題講解：和兩個分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位不同，無法直接比較大小，想一想，應(yīng)該怎么辦？我們可以通過通分把它們變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大小。=，所以小于。能靈活運(yùn)用知識解決問題，總結(jié)方法，將知識點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)鞏固練習(xí)：接下來，我們試一試身手吧。請看題目：（停頓4秒）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用，意圖為學(xué)習(xí)者提供自我練習(xí)的機(jī)會。自我檢測：接下來，檢測一下看一看掌握的情況吧。 （停頓5秒）接下來，讓我們看一看答案，看

4、一看自己是否掌握了嗎？（停頓2秒）意圖：為學(xué)習(xí)者提供自我檢測的機(jī)會，以便于進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)用反證法解決問題的思想。在“停頓5秒、停頓2秒”處加上“暫停按鈕”，為學(xué)習(xí)者提供思考和自我做題的時間。交流反饋：小組之間質(zhì)疑問難，交流結(jié)果從獨(dú)立自主學(xué)習(xí)到小組交流方法，集體總結(jié)方法小結(jié)：我們通過今天的學(xué)習(xí)，你對通分的知識有了哪些新的認(rèn)識？你有什么收獲？充分的讓學(xué)生說出自己的收獲。微課小結(jié)，總結(jié)提高。設(shè)計亮點(diǎn)：（請你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來說明你的設(shè)計亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計細(xì)節(jié)，不超過300字。）設(shè)計充分運(yùn)用教材資源和學(xué)生的生活實(shí)際，由淺入深，給學(xué)生提供了足夠的時間和思考的空間，在知識上從通分方法的學(xué)習(xí)到運(yùn)用，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，這樣分層次的練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了新知，也發(fā)展了學(xué)生的思維，在