1、硬筆書法課程綱要一、指導(dǎo)思想1.中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。2.提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生

2、對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。二、課程教學(xué)目標1.在書法學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。2.了解硬筆書法的概念、書寫工具、練習(xí)方法，在點畫、結(jié)構(gòu)、章法方面，提高學(xué)生的專業(yè)技法。3.通過書法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的方法，迅速提升書寫的能力。培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，感受中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國的優(yōu)秀文化。三、課程內(nèi)容： 課程內(nèi)容安排課時一正確的寫字姿勢2課時二楷書的筆畫寫法：橫2課時三楷書

3、的筆畫寫法：豎2課時四楷書的筆畫寫法：撇2課時五楷書的筆畫寫法：捺2課時六楷書的筆畫寫法：點2課時七楷書的筆畫寫法：提2課時八楷書的筆畫寫法：豎 鉤2課時九楷書的筆畫寫法：斜 鉤2課時十楷書的筆畫寫法：臥 鉤2課時十一楷書的筆畫寫法：橫 折 的 書 寫2課時十二楷書的筆畫寫法：豎彎鉤的書寫2課時十三楷書的筆畫寫法：豎 提 的 書 寫2課時十四楷書的筆畫寫法：橫鉤的書寫2課時十五楷書的筆畫寫法：豎 彎 的 書 寫2課時十六創(chuàng)作輔導(dǎo)1課時十七硬筆書法的創(chuàng)作與欣賞1課時四、實施建議1.基本知識（1）由主講老師講授書法中最基本的知識，并進行相應(yīng)輔導(dǎo)。從學(xué)生的特點，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)兒童的教育特點，以

4、描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)興趣，建立審美觀點。（2）師生互動，以學(xué)生為主，教師為輔。學(xué)生是書法學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生書法實踐的機會。（3）體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。（4）重視情感的導(dǎo)向與能力的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，是書法教學(xué)的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學(xué)生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓(xùn)練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。2.基本技能掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎(chǔ)。五、評價要求評價方法多樣化，學(xué)生采用自評、互評、師生集體評的方法。1. 評價內(nèi)容（1） 學(xué)生上課時的精神狀態(tài)、執(zhí)筆坐立姿勢。（2） 學(xué)生參與課上討論的情況。（3） 學(xué)生完成書寫練習(xí)的情況。（4） 學(xué)生技法掌握的情況。2. 評價形式（1） 學(xué)生自評：學(xué)生自我對照課堂要求、書寫要求，對自己進行評價。