1、高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力涇源三小 楊秀萍本學(xué)期，我們學(xué)校教師在課堂上努力嘗試實(shí)施“高效課堂”，在實(shí)施的過程中，深知學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，在課堂上學(xué)生自主能力的培養(yǎng)尤為重要。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。怎樣做才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先教師要精心準(zhǔn)備每一堂課，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的目的。教師要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣很重要。其次教師上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生也會有一個(gè)精神飽滿的

2、狀態(tài)來上這節(jié)課。從而達(dá)到高效課堂的要求。高效課堂中問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。二、引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)。教師可用適當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，但為了讓全體同學(xué)的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教師沒必要把知識點(diǎn)直接加以解說，而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自學(xué)。利用“誘思導(dǎo)學(xué)”為后面的教學(xué)過程做好鋪墊，這樣，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識系統(tǒng)就會被激活，并高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就會由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)探索理解新知識階段。三、評價(jià)分析要得當(dāng)，提高效率是關(guān)鍵，培養(yǎng)自信是根本。高效的課堂教學(xué)中教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價(jià)中注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓

3、學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價(jià)，暢所欲言，各抒己見。在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相碰撞的局面，這樣，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進(jìn)一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會進(jìn)一步形成。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)。評價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。 四、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。授之以魚不如授之以漁。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在

4、單位時(shí)間里學(xué)到更多的知識。在教學(xué)中，要改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，有意識在教給學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。不同的題材，不同的課文采用不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會不同的學(xué)習(xí)方法，其目的之一在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即授之以漁，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，多創(chuàng)施展才能的空間。語文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個(gè)體與群體中，自主地探索，獲得知識。在教學(xué)中，我采用小組合作式教學(xué)，在開展小

5、組合作時(shí)，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時(shí)，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。這樣，學(xué)生展示才能的機(jī)會更多了。六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語文自學(xué)能力，需要注意以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生自學(xué)能力貴在堅(jiān)持，要做到持之以恒，循序漸進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，決不能一步登天，切忌一暴十寒。要做到逐步引導(dǎo)，長期堅(jiān)持，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次進(jìn)行，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 2、自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。總之，課堂是學(xué)生成長的搖籃，它占據(jù)了學(xué)生大部分的生活空間， 但教學(xué)實(shí)踐