1、課序課 題 第三單元 圖形與變換第一課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。3、 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。重點(diǎn)

2、1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。難點(diǎn)在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。教(學(xué))具準(zhǔn)備三角尺，紙張教學(xué)內(nèi) 容教科書(shū)第3839頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。

3、（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”）、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的

4、筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，

5、鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂

6、點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。作業(yè)設(shè)計(jì)p39第1、2、3題課 后 反 思在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng)，如找角、畫(huà)角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)“銳角”和“鈍角”的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和掌握“銳角”和“鈍角”的特征。新

7、課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授接受”模式為“探索發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖，先讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)，再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類(lèi)的理由，學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。課序課 題 第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)能

8、正確說(shuō)出圖形平移的距離。難點(diǎn)能正確說(shuō)出圖形平移的距離。教(學(xué))具準(zhǔn)備課件、學(xué)具。教學(xué)內(nèi) 容教科書(shū)第4143頁(yè) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ （2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由 A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

9、 B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

10、（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）二、綜合練習(xí)1、 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)找一找生活中的平移現(xiàn)象課 后 反 思這節(jié)課動(dòng)感內(nèi)容的教學(xué)，而且概念較難辨析，所以比較特殊，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上注意了 以下幾個(gè)問(wèn)題：生活化教學(xué)

11、，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，豐富想像，感知和認(rèn)識(shí)物體的平移，?；顒?dòng)化教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察，建立模型，理解平移的概念。討論式教學(xué)，讓生在討論、爭(zhēng)論、思考中從正、反角度對(duì)比地認(rèn)識(shí)平移。加強(qiáng)雙基教學(xué)，在討論過(guò)程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。課序課 題 第三課時(shí) 剪一剪教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。重點(diǎn)能剪出各樣圖形難點(diǎn)能剪出各樣圖形教(學(xué))具準(zhǔn)備彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等教學(xué)內(nèi) 容教科書(shū)第46頁(yè) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、 揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都

12、喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。二、 探索新知 1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。a) 方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。b) 方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。c) 方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫(huà)

13、出半個(gè)小人。d) 方法4、把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。（2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。（3）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示

14、給你同桌看。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意作品。課 后 反 思通過(guò)剪一剪活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫(huà)”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，他們是學(xué)習(xí)的主人。課序課 題 第四單元：表內(nèi)除法（二）第一課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商難點(diǎn)進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教(學(xué))具準(zhǔn)

15、備主題圖、實(shí)物投影教學(xué)內(nèi) 容課本P4850頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1、 口算練習(xí)45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 72、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3、 計(jì)算下面各題。246 153 說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。二、合作探究1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？2、教學(xué)例1。（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題

16、？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：568（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固練習(xí)1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)第50頁(yè)第1、2題。課 后 反 思首

17、先復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。教學(xué)例1時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。鞏固練習(xí)時(shí)用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課序課 題 第二課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。2、能較熟練在進(jìn)行除法的求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)熟練應(yīng)用乘法口訣求商。難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教(學(xué))具準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影教學(xué)內(nèi) 容課本第5152頁(yè)練習(xí)十一312題教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本

18、領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？二、展開(kāi)學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第51頁(yè)第3題小鳥(niǎo)回家主題圖（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）連線（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（3）小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第5題（1）出示題目4（ ）=36 6（ ）=42 63 （ ）=7 32 （ ）=8 48（ ）=6 9（ ）=54 （2）認(rèn)真讀題感受方程思想。（3）填空并說(shuō)說(shuō)思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題357 426 77 728 366 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）(1)獨(dú)立計(jì)算

19、求出商或積。（2）比較后再填空。3、解決問(wèn)題 完成練習(xí)十二第7題（1）用實(shí)物投影出示主題圖（2）學(xué)生自己找信息（3）解決問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)解決辦法（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題，共同討論解決。1、 完成第52頁(yè)第8題（1） 出示表格（2） 說(shuō)說(shuō)商是怎么求的（被除數(shù)除數(shù)=商）（3） 計(jì)算并填表（4） 說(shuō)說(shuō)每一題所使用到的口訣2、 完成第53頁(yè)第8題（1） 學(xué)生獨(dú)立完成（2） 教對(duì)答案（3） 體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問(wèn)題了。作業(yè)設(shè)計(jì)第53頁(yè)第912題。課 后 反 思首先通過(guò)趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的

20、枯燥性盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。課序課 題 第三課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”

21、的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。難點(diǎn)理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。教(學(xué))具準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影教學(xué)內(nèi) 容課本P5456頁(yè)例2、3，練習(xí)十二第13題教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋(píng)果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍，梨有多少個(gè)？板書(shū)：53=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書(shū)：62=12 2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就

22、是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、合作探究、解決問(wèn)題1、教學(xué)例2.（1） 在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。（3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4） 如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。（5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以3后面什么也不用寫(xiě)。（6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。2、 教學(xué)例3.（1） 引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌

23、的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？（2） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。（3） 讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。（4） 引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第56頁(yè)1題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)第56頁(yè)第2,3題。課 后 反 思首先從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3。盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，提高學(xué)生的思維能力。課序課 題 第四課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生

24、進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。教(學(xué))具準(zhǔn)備圖片、表格、實(shí)物投影教學(xué)內(nèi) 容課本第57、58頁(yè)練習(xí)十二48題教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、口算：246 568 324 672、口答： 56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？二、展開(kāi)學(xué)習(xí)1、用投影出示練習(xí)十二第4題（1） 解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？（2） 請(qǐng)你給每一行的圓涂

25、上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問(wèn)題2、 完成練習(xí)十二第5題獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過(guò)加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。3、 完成練習(xí)第6題（1） 仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)題。（2） 學(xué)生獨(dú)立解答。（3） 深化練習(xí)如果沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì)算第二個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試解答。三、拓展應(yīng)用1、 完成練習(xí)十二第7題（1） 自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。（2） 解決下面的3個(gè)問(wèn)題（3） 發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題，可以是加、減、乘、除多方面的。四、課

26、堂總結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十二第8題。課 后 反 思首先通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。再利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。課序課 題 第五課時(shí) 解決問(wèn)題（兩步計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)

27、的書(shū)寫(xiě)格式。難點(diǎn)運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)分析思考的方法，思維更加富有條理性。教(學(xué))具準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影教學(xué)內(nèi) 容課本P5961頁(yè)，例4，練習(xí)十三第15題教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。 春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨亍６?、合作探究、解決問(wèn)題1、 依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1） 觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。（2） 觀察第二幅圖。得出碰碰車(chē)每輛可以坐3個(gè)人。問(wèn)題是這么多人要坐幾輛碰碰車(chē)？2、 引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問(wèn)題。（1） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

28、。然后嘗試解答。（2） 學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3） 小結(jié)算法，板書(shū)算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問(wèn)題必須要先算出“一共有多少人？”板書(shū)：64=24然后用243=8（板書(shū)）（4） 引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？自己試一試。（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書(shū)寫(xiě)過(guò)程與完整的格式。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第60頁(yè)率1、2、題。（1） 讓學(xué)生先獨(dú)立完成。（2） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。（3） 組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。四、課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十三第4,5題。課 后 反 思首先通過(guò)“公園游玩”的話題，

29、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問(wèn)題與生活實(shí)際更加貼近。1、明確問(wèn)題和條件為正確地解答問(wèn)題做好準(zhǔn)備。2、通過(guò)交流解答，掌握該類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)特征。練習(xí)階段盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的思考過(guò)程。第六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（一）1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、 使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。重點(diǎn)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)用乘法口訣求商，按除

30、數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。教(學(xué))具準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第16題一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？二、合作交流，探求新知1、 教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、

31、 學(xué)生做第64頁(yè)的第1題（1） 先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。（2） 要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。2、 游戲形式做第64頁(yè)第2題（1） 先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)（2） 使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、 學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題4、 做第65頁(yè)中第5題（1） 先讓學(xué)生看懂圖意（2） 再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)（3） 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂練習(xí)練習(xí)十三第4,5題。課 后 反 思課一開(kāi)始就直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。并用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。課序課 題 第七課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、 注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察