1、1：下列表述符合資源管理策略的是（）。單項(xiàng)選擇題A、零碎時(shí)間沒有用B、避免有挑戰(zhàn)性的任務(wù)C、安排適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境D、遇到困難只能靠自己2：不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)C、班主任工作D、體育競(jìng)賽3：專家型和新教師在（）方面都存在差異。多項(xiàng)選擇題A、課時(shí)計(jì)劃B、知識(shí)基礎(chǔ)C、課堂教學(xué)過程D、能力水平E、課后評(píng)價(jià)4：短時(shí)記憶息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題A、視象代碼B、聲象代碼C、語義代碼D、圖式5：建立教師威信的途徑有( )。多項(xiàng)選擇題A、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C、給學(xué)生以良好的第一印象D、注

2、重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成E、做學(xué)生的朋友與知己6：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò)7：調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知策略B、提問策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略8：新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。單項(xiàng)選擇題A、核心課程B、綜合課程C、分科與綜合相結(jié)合D、分科課程9：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題A、盲目性B、被動(dòng)性C、不穩(wěn)定D、隨情境的變化而變化10：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()單項(xiàng)選擇題A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移11：“忠君

3、、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。單項(xiàng)選擇題A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、清朝末年新學(xué)制改革之后D、中華民國(guó)12：把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、推理式B、算法式C、啟發(fā)式D、演繹式13：一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí)，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)14：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。單項(xiàng)選擇題A、引導(dǎo)B、促進(jìn)和維持C、反饋D、評(píng)價(jià)15：新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（）三級(jí)管理相結(jié)合。單項(xiàng)選擇題A、國(guó)家、地方、校長(zhǎng)B、國(guó)家、地方、教師C、國(guó)

4、家、校長(zhǎng)、教師D、國(guó)家、地方、學(xué)校16：“教育萬能論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、柏拉圖B、孟子C、荀子D、洛克17：按學(xué)科分別組織的渺小學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題A、科技活動(dòng)B、社會(huì)活動(dòng)C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D、學(xué)科活動(dòng)18：以下四種西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格中，（）是以地名命名的。單項(xiàng)選擇題A、拜占庭B、哥特C、巴洛克D、洛可可19：有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算1137?時(shí)，還是把11與3加起來再乘以7，這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)（）。單項(xiàng)選擇題A、定勢(shì)B、逆向遷移C、正遷移D、水平遷移20：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）單項(xiàng)選擇題A、自然觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、兩難故事法D

5、、對(duì)偶故事法21：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個(gè)層次，其中最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題A、審美需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要22：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題A、概念名稱B、概念定義C、概念特征D、概念水平E、概念實(shí)例23：為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）。多項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)法B、愉快教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、嘗試教學(xué)法E、成功教學(xué)法24：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于( )。單項(xiàng)選擇題A、一般遷移B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移25：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部、不

6、穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的26：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題A、安全需要B、尊重需要C、愛與歸屬需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要27：提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題A、維納B、斯金納C、班杜拉D、布魯納28：某市已經(jīng)建成規(guī)模化、功能設(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)88個(gè)。如果這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會(huì)統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)（）。單項(xiàng)選擇題A、雖然沒有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方，但

7、有可能實(shí)行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫B、如果統(tǒng)一飼料配方，那么就會(huì)實(shí)行統(tǒng)一配種C、如果沒有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，那么也就沒有實(shí)行統(tǒng)一配種D、如果沒有實(shí)行統(tǒng)一配種，那么也就沒有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方29：小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（）判斷題對(duì)錯(cuò)30：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題A、公式學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)31：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人?！笔牵ǎ┲袑?duì)教育方針的表述。單項(xiàng)選擇

8、題A、中華人民共和國(guó)教育法B、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、中華人民共和國(guó)憲法32：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題A、大教學(xué)論B、人是教育的對(duì)象C、教育心理學(xué)D、教育心理大綱33：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題A、班級(jí)B、小組C、少先隊(duì)D、小集團(tuán)E、團(tuán)員34：一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。單項(xiàng)選擇題A、教育方針B、教育機(jī)制C、教育政策D、教育目的35：4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。他現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角

9、度來說，這一理解的變化屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、一般遷移36：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題A、身體健康B、生理無殘疾C、心理健康D、身心健康37：我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。單項(xiàng)選擇題A、孔子B、墨翟C、董仲舒D、朱熹38：三結(jié)合的教育一般是指（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B、班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C、校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合39：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇題A、細(xì)微型操作技能B、閉合型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、開放型操作技能E、徒手型操

10、作技能40：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。單項(xiàng)選擇題A、深厚的教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、廣博的文化科學(xué)知識(shí)D、過硬的教學(xué)基本功41：操作技能形成的熟練階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度自動(dòng)化。自動(dòng)化意味著動(dòng)作的執(zhí)行過程不需要意識(shí)的控制。 （）判斷題對(duì)錯(cuò)42：（）被譽(yù)為“音樂神童”。單項(xiàng)選擇題A、貝多芬B、莫扎特C、李斯特D、柴可夫斯基43：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（）。單項(xiàng)選擇題A、東北平原B、青藏高原C、平原D、高原44：下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康

11、成長(zhǎng)的現(xiàn)象C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見45：少年期指（）。單項(xiàng)選擇題A、3歲6、7歲B、11、12歲14、15歲C、6、7歲11、12歲D、14、15歲25歲46：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題A、對(duì)象相同B、概念不同C、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)D、都是一個(gè)教育性概念47：下列哪部作品最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神?單項(xiàng)選擇題A、新青年B、繁星C、吶喊D、女神48：知道“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”，屬于（）知識(shí)。單項(xiàng)選擇題A、陳述性B、條件性C、程序性D、策略性49：“近朱者赤

12、，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、社會(huì)活動(dòng)50：認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息加工過程的是（）。單項(xiàng)選擇題A、華生B、加涅C、羅杰斯D、奧蘇伯爾51：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、課程目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程計(jì)劃D、教科書52：兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ﹩雾?xiàng)選擇題A、避免學(xué)生觀看這類影片B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說服教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”53：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)

13、展了的心理官能B、學(xué)習(xí)材料的相似性C、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化D、對(duì)情境關(guān)系的理解54：“人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。多項(xiàng)選擇題A、英國(guó)的高爾登B、美國(guó)的霍爾C、美國(guó)的華生D、美國(guó)的吳偉士55：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)記B、論語C、孟子D、中庸56：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)57：為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是（）單項(xiàng)選擇題A、檢查復(fù)習(xí)B、組織教學(xué)C、布置作業(yè)D、提

14、疑58：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題A、正確性B、可靠性C、真實(shí)性D、適合性59：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。單項(xiàng)選擇題A、動(dòng)機(jī)B、內(nèi)驅(qū)力C、誘因D、強(qiáng)化60：教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹（）。單項(xiàng)選擇題A、量力性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則1：答案C解析 資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。A項(xiàng)不符合時(shí)間管理策略的要求，B項(xiàng)不符合努力管理策略的要求，D項(xiàng)不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項(xiàng)符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。2：答案D解析 體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。3：答案A,C,E

15、解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。4：答案B解析 感覺記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ)，短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存，長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視象代碼。5：答案A,B,C,D,E解析 以上選項(xiàng)均為建立教師威信的途徑。6：答案錯(cuò)誤解析 問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問題解決，因此，題干錯(cuò)。7：答案C解析 調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。8：答案B解析 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

16、并作為必修課程；農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。9：答案A,B,C,D解析 略。10：答案D解析 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。11：答案B解析 這是清朝時(shí)期提出的教育目的。12：答案B解析13：答案錯(cuò)誤解析 常思考這樣的問題的教師還處在關(guān)注生存階段。14：答案B解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。15：答案D解析 1999年召開的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議作出的中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定第二部分第十四條規(guī)定：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地

17、方課程和學(xué)校課程?！?6：答案D解析 英國(guó)思想家、教育家洛克提出了白板說，認(rèn)為兒童是一張可以任意刻寫的白板，教育是萬能的。17：答案D解析18：答案A解析 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】拜占庭藝術(shù)是從4世紀(jì)來到15世紀(jì)以君士坦丁堡(即古希臘城市拜占庭)為中心的拜占庭帝國(guó)(即東羅馬帝國(guó))和基督教會(huì)相結(jié)合的官方藝術(shù)。19：答案A解析20：答案D解析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對(duì)偶故事法，故選D。21：答案D解析 馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。22：答案A,B,C,E解析 概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特

18、征和概念實(shí)例等四個(gè)主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時(shí)，明確界定了這個(gè)概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實(shí)例是指概念可知覺的實(shí)際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。23：答案B,C,D,E解析24：答案B解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。25：答案A解析 由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。26：答案D解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。27：答案A解析 提出

19、成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。(本解析由張恩凱提供)28：答案C解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：為方便起見，先用邏輯語言和符號(hào)把題干命題表示出來。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A(BC)。A是BC的充分條件。根據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件。“沒有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”即C，這是否定了BC，因此，就要否定A，即A，

20、也就是這些示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)沒有實(shí)行統(tǒng)一配種。因此，C項(xiàng)正確。題干29：答案錯(cuò)誤解析30：答案B解析 知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。31：答案A解析32：答案B解析33：答案A,B,C解析 略。34：答案D解析 教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。35：答案B解析 順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。36：答案D解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。37：答案A解析38：答案A解析 三結(jié)

21、合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，這是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育之間的聯(lián)系的方法之一。39：答案B,D解析 A是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來的，C是根據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的，E是根據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。40：答案B解析 根據(jù)題意可知。41：答案錯(cuò)誤解析 自動(dòng)化并非無意識(shí)，而是指動(dòng)作的執(zhí)行過程不需要意識(shí)的高度控制。42：答案B解析 莫扎特被譽(yù)為“音樂神童”。43：答案D解析44：答案B解析 【參考答案】B 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意

22、見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。45：答案B解析 略。46：答案B解析 問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。47：答案D解析 郭沫若的浪漫主義詩集女神，具有徹底反帝反封建和反抗一切舊勢(shì)力的革命精神，展示了對(duì)光明的向往，最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂

23、飆突進(jìn)的時(shí)代精神。故選D。48：答案A解析 陳述性知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性知識(shí)，故選A。49：答案C解析 “近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。50：答案B解析 加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。51：答案C解析 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。52：答案D解析 這種做法可以使觀眾得到“替代懲罰”和“替代強(qiáng)化”。53：答案D解析 略。54：答案A,B解析55：答案B解析 略。56：答案A解析57：答案B解析58：

24、答案B解析 信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。59：答案D解析60：答案A解析【試看結(jié)束，完整版請(qǐng)加入會(huì)員學(xué)習(xí)?！咳绾渭尤肟荚囆畔⒕W(wǎng)會(huì)員？一、用微信，掃描下方二維碼，關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)官方微信。二、領(lǐng)取100元現(xiàn)金代金券三、購買年度VIP會(huì)員四、購買成功后，就可以開始一年的學(xué)習(xí)了1 2 下一頁第2篇 西豐小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最全版】1：鄭谷有詩曰：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間伴月明?！痹娭械睦钕壬傅氖?)。單項(xiàng)選擇題A、李商隱B、李賀C、李白D、李煜2：世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著是

25、（）。單項(xiàng)選擇題A、論語B、學(xué)記C、理想國(guó)D、雄辯術(shù)原理3：社會(huì)上出現(xiàn)專門從事知識(shí)傳授活動(dòng)的知識(shí)分子和專門對(duì)兒童進(jìn)行教育的場(chǎng)所學(xué)校，一般地說是在（）。單項(xiàng)選擇題A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)4：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò)br【查看全文】第3篇 西豐事業(yè)單位招聘2018年考試真題及答案解析【整理版】1：“二戰(zhàn)”之后，法國(guó)高等教育飛速發(fā)展，眾多新生學(xué)科_興起。不過，在布爾迪厄眼中，這與其說是學(xué)術(shù)_結(jié)果，不如說是資本轉(zhuǎn)化的需要。以學(xué)位為標(biāo)志的文化資本以其隱蔽性，_，長(zhǎng)期有效性成為資本掌握者_(dá)資本的上佳選擇。依

26、次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題突然，發(fā)展，合理性，運(yùn)用逐漸，創(chuàng)新，規(guī)范性，再生猛然，延續(xù)，權(quán)威性，利用漸次，延拓，合法性，轉(zhuǎn)化2：翻開許多城市的晚報(bào)，許多航空公司都在刊登如下廣告：“飛機(jī)遠(yuǎn)比汽車安全！你不要被空難的夸張報(bào)道嚇破了膽，根據(jù)航空業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，飛機(jī)每飛行1億千米死1人，而汽車每行駛5000萬千米死1人?！逼嚬I(yè)協(xié)會(huì)對(duì)這個(gè)廣告大為惱火，它們通過電視公布了另外一個(gè)數(shù)字：“飛機(jī)每20萬飛行小時(shí)死1人，而汽車每200萬行駛小時(shí)死1人?！边@段【查看全文】第4篇 西豐事業(yè)單位招聘2018年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：正是有了對(duì)現(xiàn)行戶籍制度一點(diǎn)一滴的改動(dòng)和松動(dòng)，戶籍堅(jiān)冰才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消融，徹底打破戶籍壁壘才有希望。所以，用公平性標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判當(dāng)前改革嘗試和建議的合理性、有效性是非常具有迷惑性的誤導(dǎo)，除了會(huì)遲滯戶籍制度改革進(jìn)程，不會(huì)有任何積極作用?，F(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)有理想中的完美，但我們生活在現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去評(píng)判，用現(xiàn)實(shí)的理性去設(shè)計(jì)，不要求全責(zé)備，而要更多地看到一項(xiàng)措施是否有利于接近乃至實(shí)現(xiàn)最終的理想。這段文字表達(dá)的主要觀點(diǎn)是（）