1、最新 料推薦匆匆獲獎教案設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1、正確認讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）3、學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難點）【評價設(shè)計】通過檢查課前預(yù)習(xí)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1；通過自主合作學(xué)習(xí)達成學(xué)習(xí)目標2、 3；通過仿寫句子，完成學(xué)習(xí)目標3 的檢測?！緦W(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)入新課1、今天咱們來學(xué)習(xí)第 10 課“匆匆”（板書課題），注意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點

2、，請大家齊讀課題。2、揭示課題，理解匆匆的意思。二、檢查預(yù)習(xí)（10 分鐘）（一）詞語檢查（ 1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。（ 2）集體交流，學(xué)寫“蒸”字。a 、師板演“蒸”字筆畫、筆順，b、生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星（3）檢查讀詞（課件出1 出示詞語）正確認讀下列詞語匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊a 、指名讀，隨機正音：徊(hui) 旋轉(zhuǎn)（ zhun）b、齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1、將詞語重新分組，自讀思考（課件出2 出示詞語）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復(fù)返（時間特點）挪移跨

3、過溜走蒸融（時間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）2、把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（三）簡介作者（ 1）我們都知道，時間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中？關(guān)于他，能簡單的說一說嗎？（ 2）請看大屏幕 -（課件 3 出示朱自清畫像、作品及特點。 ）1最新 料推薦（朱自清畫像）他是著名的散文家，他的散文 言 ，情感豐富，被譽 “ 代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色背影 等等。3、咱 今天學(xué) 的就是他的一篇非常 美的散文?！疽?學(xué)生朗 重點 ， 既 了學(xué)生的 效果

4、， 又 學(xué)生借助 感知 文大意， 同 滲透了學(xué)法指 ，增 了教學(xué)的有效性。 “蒸”字是 寫 點，指 正確 范 寫， 目 1； 介作者， 一步 、理解文章奠定基 ?！浚ㄋ模┙涣饕苫?，以學(xué)定教（ ）1、 有同學(xué)提出了 的一個 “作者 什么 涔涔而淚潸潸呢？”那我 就從 個 開始我 的品 。 （ 件 4 出示：我不禁 涔涔而淚潸潸了）2、“ 涔涔” “淚潸潸”是什么意思？你怎么理解 一句 呢？（一想到 的流逝就 痛 ，流汗，流淚不止。 ）3、你能 一 ？（抽生 ）4、方法提示：同學(xué) ，要 系上下文，一 ，一 用心去感受，去與作者，與文章 ，你才能真正 懂作者 什么會因 的流逝而“ 涔涔”“淚潸潸”了

5、?！疚恼潞?，內(nèi)容很多，找到一個關(guān) 點切入，突出學(xué) 重點。 】三、研 文，感悟情感，體會表達。 （ 28 分 ）（一）自主合作，感知“ 涔涔而淚潸潸”(8 分 )1、 文1 3 自然段，把你 能令作者“ 涔涔”“淚潸潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫好自主學(xué) 。自主學(xué) 表令作者感到“ 涔涔” “淚潸潸”的句子 體會，感情 2、在小 內(nèi)交流自己的 收 。每小 找準一個點 行合作學(xué) ，確定最佳展示方案， 集體展示做好準 ?！就?自主學(xué) 及小 合作學(xué) 、交流，有序地完成重點內(nèi)容的探究 程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué) 能力，達成學(xué) 目 2?！浚ǘ┚?引 ，體會“ 涔涔而淚潸潸”。（根據(jù)學(xué)生 ， 學(xué)而 ）（

6、 15 分 ） 一： 件4 出示句子：燕子去了，有再來的 候； 柳枯了，有再青的 候；桃花 了，有再開的 候。但是， 明的， 你告 我， 我 的日子 什么一去不復(fù)返呢？是有人 了他 吧： 那是 ？又藏在何 呢？是他 自己逃走了 ： 在又到了哪里呢1、引 學(xué)生 體會。（1）運用了排比句。( 價：你能注意到作者的 言表達， 是學(xué) 文很重要的方法。)(2) 指 朗 ：燕子， 柳，桃花，它 走了，沒關(guān)系，在來年的春天都會回來，那將是一幅多么美的 畫， 怎么 呢？(3) 生 句子。 （教 指 出“去來” “枯青” “ 開”的充 希望。 ）(4) 回 涔涔而淚潸潸 渡：作者主要是要 個意思 ？(寫 個排比

7、句是 了更加 明的 比出作者因 一去不復(fù)返而 涔涔，淚潸潸。)把 種 明的 比 出來吧！（生 句子“但是， 明的不復(fù)返呢？”男女同學(xué)分 出 兩個 次）。 二： 件5 出示句子：2最新 料推薦我不知道他 了我多少日子；但我的手確乎是 空虛了。在默默里算著， 八千多日子已 從我手中溜去；像 尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 的流里，沒有聲音， 也沒有影子。1、 了 段 ，你又有了什么 的感受？（感 到 得太快了； 得 是在不 意的 候就悄悄的溜走了）2、引 想象一滴水滴在大海里的情景。 地 上眼睛， 聽 展開你豐富的想象 聲情并茂旁白： “ 的大海一望無垠，海水一浪趕著一浪奔涌向前， , 尖上的

8、一滴水滴 了的 浩翰的大海里。 ”同學(xué) ，你看得到那一滴水 ？你聽得到那一滴水的聲音 ？（看不 ，聽不到）3、你又 想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落 了一望無 的大海里，我 根本就來不及看到，根本聽不 它的聲音； 就好像 一滴水，一去不復(fù)返了。）4、是啊，作者的八千多個日子就 無聲無息，稍 即逝??！把作者的 息通 你的 表達出來吧。 （生有感情地朗 。 ）5、體會用 的準確：算一算，八千多日子是多少年呢？（ 23 年） 什么作者不用 23 年，卻要用八千呢？（更 得數(shù)字多，逝去的年月多，更 人惋惜。 ）6、體會作者的心情：當作者突然 想到了自己的 23 個青春年 已一去不復(fù)返，他會有什么 的

9、心情呢？你能用一個 形容 ？（焦急、 受、猛醒、后悔、 、痛惜，害怕、）7、引 感情朗 ：把你體會到的作者的 種情感，通 你的 表達出來吧?。ㄉ俑星槔?。 ）8、二次回 “ 涔涔而淚潸潸”：一想到 些，作者怎能不“ 涔涔而淚潸潸”呢？我 再來 一句。（生多種形式 “我不禁 涔涔而淚潸潸了。 相機 價） 三： 件 6 出示句子：去的盡管去了， 來的盡管來著； 去來的中 ， 又怎 地匆匆呢？早上我起來的 候，小屋里射 兩三方斜斜的太陽。 太陽他有腳啊， 悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟著旋 。于是 洗手的 候，日子從水盆里 去；吃 的 候，日子從 碗里 去；默默 ，便從凝然的雙眼前 去。我 察他去的

10、匆匆了，伸出手遮挽 ，他又從遮挽著的手 去，天黑 ，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地從我身上跨 ，從我腳 去了。 等我 開眼和太陽再 ， 算又溜走了一日。我掩著面 息。但是新來的日子的影兒又開始在 息里 了。1、生朗 。（音 配 ）2、感悟內(nèi)容：通 生活小事來寫，寫了哪些小事？（洗手、吃 、默默 、遮挽 、天黑 、 開眼、 息）指 朗 ：分排按不同內(nèi)容接 、男女合作 （男同學(xué) 什么 候，女同學(xué) 怎 去）3、感悟表達： 是個看不 ，摸不著的 西， 它的流逝更是 以描寫，可作者是運用什么 的 言把它描寫得如此生 ，活 呢？ （作者用了排比的方法寫出了 匆匆而 ；作者用了 人的方法寫出了 在我 沒有察

11、的 候就溜走了）3最新 料推薦引 三 ：一 體會 人的生 ：作者不是直接 ： 我 要 惜 呀！而是把 當人來寫，它能 -（生：能“跨”能“ ” ，能“ ”能“溜” ）！ 直是個淘氣的小精靈， 當然更生 、形象了， 二 體會作者的無奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的， 就是 ，怎么也留不住它匆匆流去的光陰， 三 體會疊 的婉 ： “斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“ 悄悄”“玲玲俐俐” ， 的 怎 ？（ 巧婉 ）我 再合作 （ 到“我也茫茫然跟著旋 。生接 “于是）【通 培養(yǎng) 感； 通 體味 言文字之美； 通 用心靈和作者直接 ， 從而 會作者的言外之意，意外之境。 】5、仿寫：（1）作家的 份

12、迷茫， 份留戀， 份無奈已引起了我 的共 ，那么，你 那四千多個日子又是怎么溜去的呢？學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫。（ 件 7）（ 2）生 筆 行片段 。（ 3）交流：生 1、 2、 3 自己的作品。 相機 價【 筆既 學(xué)生學(xué)了寫作，又拉近了與作者的感情?！浚?5）再次回 “ 涔涔而淚潸潸”作者的八千多個日子就 在不 意 溜走了，你 的四千多個日子，老 的一萬六千多個日子， 也 無聲無息地逝去了， 一想到 些， 我 怎能不 涔涔而淚潸潸呢？作者又怎能不 涔涔而淚潸潸呢？ （生 ： “我不禁 涔涔而淚潸潸了。 ”）【引 學(xué)生在 言的品味和欣 中走 作者的內(nèi)心，深 文， 沉浸其中，

13、透 言文字，與作者 行心靈 。突出朗 的目的性、 次性、指 性】（三）反思拓展，不再“ 涔涔而淚潸潸”（ 5 分 ）1、 光就是 稍 即逝，在我 的 息中 去了。 到 里，我真有一種坐不住了的感 ，你又想到了什么呢？（以前浪 , 愧 !原來 就是 去的）2、作者又想到了什么呢？我 合作 一 第四自然段。你又能悟出些什么來呢？（作者不甘心就 。）從哪里 出他的不甘心呢？3、 件 8 出示句子我赤裸裸來到 世界， 眼 也將赤裸裸的回去 ？但不能平的， 什么偏要白白走 一遭?。俊?、引 體會兩個“赤裸裸”的意思兩個“赤裸裸” ，意思一 么？（不一 。前一個是光著身子從娘胎里來到 個世界，而后一個是指

14、自己 人， 社會毫無 獻的離去。）所以作者 出 的感慨生 ： “但不能平的， 什么偏要白白走 么一遭呢？” 5、引 感悟：作者白白走 一遭了 ？留下了什么“痕跡”？ 看大屏幕上的 份朱自清的 料（ 件9），大家 一遍，看看 你是否有所啟迪？朱自清 (1898 1122 1948 8 12)幼年在私塾 ，受中國 文化的熏陶。1912 年入高等小學(xué)， 1916 年中學(xué) 后考入北京大學(xué) 科。 1919 年 2 月寫的睡 ，小小的人是他的新 女作。 1920 年北京大學(xué)哲學(xué)系 后，在江 、浙江一 教中學(xué)， 極參加新文學(xué)運 。 1922 年和 平伯等人 月刊，是新 生 期最早的 刊。他是早期4最新 料推

15、薦文學(xué)研究會會員。1923 年發(fā)表長詩毀滅 ，還寫過漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。6、激情朗讀：正是朱自清先生感悟人生苦短， 時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑， 辛勤勞作的結(jié)果呀！ 讀出你對作者的敬佩之情吧。 （師生對答：生問：在逃去如飛的日子里門萬戶的世界里的我能做些什么呢？師答:不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。7、追問引發(fā)深思：同學(xué)們，讀到這里，談到這里，大家一定想到了，朱自清先生寫這篇散文，僅僅是讓我們珍惜時間嗎？（生齊答：珍惜生命！）【通過追問，補充朱自清的創(chuàng)作成就資料，加深對作者情感的理解，；進一步達成學(xué)習(xí)目標2】8、我們已去的四千多日子留下些什么痕跡？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的“痕跡”：兒時照片、榮譽、試卷、發(fā)表的文章等）9、同學(xué)們，面對一去不復(fù)返的時光，面對作者一次次的提問，作為21世紀的主人，我們應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？。【反省自己三千多日子留下什么痕跡，及回答 “我們該怎樣走這一遭？”就是讓學(xué)生再次深切地體會時光匆匆、要有所作為。進一步達成學(xué)習(xí)目標2】四、自我評價，總結(jié)學(xué)法（1 分鐘）學(xué)生課堂自我評價。相機引導(dǎo)明確散文特點：