1、1課教室一角課目 第1課教室一角隊(duì)角布置 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)二 執(zhí)教 賀佳妮 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應(yīng)的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢? 了解隊(duì)角 1隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題) 2為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? 3隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。 4這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 課件出

2、示：教材上的隊(duì)角圖片 課件出示：咨詢箱、工具箱、中隊(duì)日志等 探 究 設(shè)計(jì)方法 1我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角? (學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意) 2比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。 4你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練) 5反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。 課件出示：各種范圖 課件出示：正誤兩種設(shè)計(jì) 課件出示：教材的設(shè)計(jì)草圖 教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行演示示范 分工設(shè)計(jì) 1根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)

3、隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議： 每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2學(xué)生分工設(shè)計(jì)。 展示評(píng)述 每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 學(xué)生習(xí)作 第二課時(shí) 任務(wù)導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今天，我們就要大顯身手，將隊(duì)角制作和布置出來(lái)，大家有信心嗎? 學(xué) 習(xí) 制作方法 1根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。 2用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖

4、片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料? 3隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫(huà)。 4應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 教師示范 課件出示：范圖 分工制作 學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。 各種紙材 展示評(píng)價(jià) 1分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。 2說(shuō)一說(shuō)，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出最優(yōu)秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。 集體創(chuàng)作成品 欣賞導(dǎo)入 1上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?

5、 2我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來(lái)表示) 3揭示課題課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 出示李白“班級(jí)課程表”。 課件出示：圖標(biāo)式課程表 知識(shí)體認(rèn) 1借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門(mén)課程的特點(diǎn)。 2用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 課件出示：文字說(shuō)明 探 究 設(shè)計(jì)方法 1想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書(shū)：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么? 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書(shū)： “簡(jiǎn)潔”。 看到它你會(huì)想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示? (科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課) 2數(shù)學(xué)課還

6、可以用什么表示?板書(shū)：特有符號(hào)。 還有什么課具有很典型的符號(hào)? (音樂(lè)) 3同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?板書(shū)：活動(dòng)形式。 怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢? 學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。 老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到23個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。 4請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書(shū)：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。 5講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。 6看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來(lái)的?老師再指幾節(jié)課，讓學(xué)生判斷。 7說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)? 課件出示：教材上的三幅

7、草圖 課件出示：?jiǎn)♀彙⑿★w機(jī)圖片 課件出示：運(yùn)算符乍、托線譜 課件出示：表演畫(huà)畫(huà)、唱歌、跑步的場(chǎng)景 教師演示示范 課件出示：思想品德課的圖標(biāo) 課件出示：社會(huì)課的圖標(biāo) 課件出示：作文課的圖標(biāo) 分工設(shè)計(jì) 1六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 2圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。 集體組合 展示評(píng)述 1學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“精彩二選一”的游戲，通過(guò)互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。 2將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過(guò)這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 集體創(chuàng)作

8、成品 第2課花手帕課目 第2課花手帕(一) 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 何娟 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞感量 l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)? (圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美) 2揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。 3板書(shū)課題：花手帕(一)紙手帕 實(shí)物 方法指導(dǎo) 1請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結(jié)板書(shū)：折紙，染紙) 2折法啟示： 教師提問(wèn)：你能折出不同形狀來(lái)嗎? 學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。

9、折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。 3染法示范： 教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣。 師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A注意畫(huà)面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4教師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi). 視頻展示臺(tái) CAI呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺(tái) 視頻展示臺(tái) 觀察分析 1欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙

10、手帕? 為什么? 2學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。 CAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn) I學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。 2教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。 音樂(lè) 浮析交流 I將學(xué)生作品張貼展示。 2提問(wèn)： 你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由? 告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實(shí)物 嘗試表現(xiàn) 1欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2導(dǎo)人新課，提問(wèn)引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理? 3學(xué)生討論、嘗試。 4揭示課題：今天，我們就仿效民間

11、藝人的手法，制作扎染手帕。 5板書(shū)課題：花手帕(二)布手帕 實(shí)物 方法指導(dǎo) 1觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過(guò)程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫(huà)面配講： 扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。 2教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解

12、課堂制作扎染花手帕的基本過(guò)程和方法： 捆扎布料。 浸染布料。 展開(kāi)呈現(xiàn)。 錄像 CAI呈現(xiàn)扎染作坊背景 視頻展示臺(tái)： 觀察分析 1將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。 CAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn) 1學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。 2教師隨堂巡視指導(dǎo)。 音樂(lè) 評(píng)析交流 1將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 2提問(wèn)： 你是如何做出扎染手帕的?有小竅門(mén)嗎? 你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由。 再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花

13、手帕? 實(shí)物 第3課紙品樂(lè)陶陶課目 第3課紙品樂(lè)陶陶 l 4年級(jí)上冊(cè)l 活動(dòng)一 執(zhí)教 I 楊松 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 了解材料 反饋交流 準(zhǔn)備材料 1欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題：紙品樂(lè)陶陶 3學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。 4師生交流解決捌作問(wèn)題： (1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5教師規(guī)定時(shí)間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。 CAI課件呈現(xiàn)紙團(tuán)、紙繩 的范品及問(wèn)題。 多媒體呈現(xiàn)比賽的內(nèi)容、 要求多媒體計(jì)時(shí) 教師示范 討論方法 6教師示范制作方法步驟 (1)構(gòu)思畫(huà)草圖

14、：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫(huà)圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。 7學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。 8學(xué)生為兩幅作品提出評(píng)價(jià)。 (1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。 9教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。 課件出示制作步驟的文字，進(jìn)行小結(jié)。 出示一幅草圖，引導(dǎo)學(xué)生討論 課件出示范圖，讓學(xué)生評(píng)鑒 掌握技術(shù) 自主表現(xiàn) 10兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫(huà)。 課件出示作業(yè)要求 相互評(píng)價(jià)延伸拓展

15、 11學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。 12藝術(shù)作品欣賞。 課件出示工藝作品欣賞 體驗(yàn)感受厚 紙條的性能 特點(diǎn) 嘗試探究紙 條成形方法 1出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受 教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。 2學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。 預(yù)備厚薄紙條數(shù)張 教師預(yù)備以各種方法折制的紙條，用投影儀或幻燈呈現(xiàn)作品。 作品賞析提供更多參考 5出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 (抽象、具象作品，半立體、全立體作品) 多幅原作欣賞 歸納制作步驟和方法 6教師示范，小

16、結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構(gòu)思：要求將實(shí)物變形運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。 (出示動(dòng)、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 7出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 出示草圖及相關(guān)紙條工藝作品4幅 學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo) 8，提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。 第4課時(shí)間告訴我課目 第4課時(shí)間告訴我 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)一 執(zhí)教 楊衣韋 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、觀賞鐘 1觀看迪士尼影片t

17、ime片段，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。 2學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比 播放迪士尼影片tmie 片段。 觀賞造型各異的鐘表 借助實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，揭示課題。 二、了解鐘 三、設(shè)計(jì)鐘 通過(guò)觀察自己帶的鐘表引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。 1師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。 2欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表使學(xué)生鞏

18、固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。 鐘表實(shí)物及圖片 ? 課件展示各種材料制作的 鐘表。 多媒體展示各種制作不夠 完美的鐘表。 四、創(chuàng)造鐘 23位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。 各種制作用材及用于游戲的習(xí)作。 五、評(píng)析鐘 開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后

19、，比比誰(shuí)的紅星最多。 紅五角星 六、知識(shí)遷移 1古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。 3課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 動(dòng)畫(huà)展示： “日晷” 通過(guò)日光影的移動(dòng)來(lái)記錄 時(shí)刻。 “沙石記時(shí)器” 通過(guò)沙子的下流量來(lái) 記錄時(shí)間。 一、游戲?qū)?人 “報(bào)時(shí)”小游戲： a講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生七臺(tái)根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間， (觀看課件學(xué)生設(shè)置時(shí)間) b請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。 課件展示：一臺(tái)卡

20、通收音機(jī)，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時(shí)間8點(diǎn)整，問(wèn)學(xué)們，第一節(jié)課時(shí)間到了。準(zhǔn)備上課了。” “滴、滴、滴，最后一響” 二、方法探索 A表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)間里的不同活動(dòng)。 1師生互動(dòng)： 教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。 2觀看課件，教師依次提出問(wèn)題，學(xué)生討論： a這三幅畫(huà)各畫(huà)了什么?這三幅畫(huà)有什么聯(lián)系? b你能將這三幅畫(huà)按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時(shí)間順序) 3觀看課件： 找錯(cuò)誤， (不是同一主人公。兩幅畫(huà)的內(nèi)容太接近。)并說(shuō)說(shuō)理由。 課件展示： 我的一天(打亂順序的三幅畫(huà)) “我”背著書(shū)包

21、去上學(xué)我”在打掃教室， “我”在上課。 課件拖動(dòng)排序。 課件展示出示婷婷的一天，其中有一幅畫(huà)沒(méi)有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫(huà)畫(huà)的都是“婷婷”住上課時(shí)的情景，只是時(shí)間不同。 B表現(xiàn)在相同時(shí)間里不同人物的不同活動(dòng)。 1相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2游戲表演： 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。 3討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象世界各地時(shí)間不一樣。 4觀看課件：說(shuō)說(shuō)這些繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，與前面的作畫(huà)方式有什么不同? 課件展示：世界各地時(shí)間圖。點(diǎn)不同的城市出現(xiàn)不同國(guó)家的小朋友在他那個(gè)時(shí)間里的

22、活動(dòng)。 課件展示： a錄像展示晚上8點(diǎn)一家人的不同活動(dòng)，點(diǎn)擊畫(huà)面展示由真實(shí)的生活情景轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品的過(guò)程。 b兩種不同作畫(huà)形式的范畫(huà)欣賞，并有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。 三、創(chuàng)作訓(xùn)練 1課件出示作畫(huà)要求。 2學(xué)生任選一種作畫(huà)形式獨(dú)立創(chuàng)作。 3教師巡同輔導(dǎo)。 課件出示作畫(huà)要求。 播放音樂(lè)時(shí)間像小馬車，同時(shí)展示各種學(xué)生作品。 四、展示交流 將自己的畫(huà)貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。 在實(shí)物投影儀下向全體同學(xué)介紹自己的畫(huà)。 五、拓展延伸 1聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?2課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。 課件出示名人珍惜時(shí)間的小故事。第5課蔬果的聯(lián)想

23、課目 第5課蔬果的聯(lián)想 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 皮浩 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、情境演 繹，激發(fā)興趣 1教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界。 Flash動(dòng)畫(huà) 二、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)、參與討論。 3交流討論結(jié)果，教師板書(shū)： 聯(lián)想 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4觀察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 板書(shū)、教科書(shū)和蔬果等 實(shí)物 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)

24、想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說(shuō)明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 教學(xué)所用工具及材料 四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1作品賞析。 2分組自由創(chuàng)作。 多媒體：作品賞析、背景音樂(lè)。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。 多媒體展示：石玩作品欣賞。第6課玻璃水彩課目 第6課玻璃水彩 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 范小平 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、導(dǎo)入新 課 (一)學(xué)生欣賞一組圖片。張家界風(fēng)光一塊奇石一 個(gè)樹(shù)根 (

25、二)教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰 教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論： 小結(jié)：對(duì)，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫(huà)中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。 圖片 投影儀或幻燈機(jī) 燈片 二、新授 (一)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然 后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 (二)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫(huà)面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫(huà)?學(xué)生討論： 小結(jié)：

26、剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品春山。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫(huà)方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。 (板書(shū)課題) 燈片 (將本課范例春山 的樹(shù)枝、小鹿茸處理掉) 課本主圖燈片對(duì)比欣賞 范式教學(xué) (三)教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。 (師生弓：動(dòng)完成) 1在玻璃上涂色，稍濃。2點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)3覆蓋紙張，輕抹。4揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。 5發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師

27、生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；h彈水；c撒鹽。6學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。 投影儀 板書(shū)： 多次揭起 邊拖邊揭 改變方向 學(xué)生作業(yè) (一)作業(yè)要求： 1請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。 2轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。 (二)教師巡視指導(dǎo)。 燈片 (出示15制作步驟) 課堂總結(jié) 1請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。 2其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。 3教師總結(jié)。 學(xué)生作業(yè)第7課窗

28、口課目 第7課窗口 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 苑偉紅 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 情景激趣 導(dǎo)入課題 1課件展示窗口，了解窗的作用。 2揭示課題窗口 建筑物的剪影及不同造型的 窗口 了解歷史 認(rèn)識(shí)作用 認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的窗戶形式，了解窗的歷史。 CAI畫(huà)面出示從遠(yuǎn)占時(shí)期到現(xiàn)在各個(gè)時(shí)期的窗戶。 研究學(xué)習(xí) 自主探究 1你家的窗戶是什么樣的?透過(guò)窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2利用課件展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。 3討論分析窗的結(jié)構(gòu)。 (窗戶分為外框、窗格及裝飾等) 4變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? CAI畫(huà)畫(huà)出示中外建筑L的各種窗戶 CAI畫(huà)面

29、分步出現(xiàn)窗戶的不同部分. CAI畫(huà)面旱現(xiàn)一個(gè)造型不斷變化的窗口。 嘗試表現(xiàn) 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫(huà)出相稱的窗格。 CAI畫(huà)面出示作業(yè)要求 欣賞評(píng)價(jià) 反饋提高 1同學(xué)互評(píng)：每組評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計(jì)構(gòu)想。 2教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。 認(rèn)識(shí)材料 初步制作 1分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。 3展示講評(píng)。 (第二課時(shí)) 感受想像 欣賞提高 1.欣賞幾種窗戶，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。想一想，打開(kāi)這扇窗，窗外會(huì)有怎樣的景色。 2課件欣賞中國(guó)古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計(jì)師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計(jì)窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。 3對(duì)比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說(shuō)出理由。 4為窗戶搭配合適的風(fēng)景。 CAI畫(huà)面旱現(xiàn)不同形式的窗戶，點(diǎn)按后窗口會(huì)打開(kāi)出現(xiàn)窗外的景色。出現(xiàn)上海豫園、蘇州拙政園內(nèi)的漏窗造型。 1窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統(tǒng)一。 2造型簡(jiǎn)單缺少裝飾。 3窗外景色不美與窗戶不 協(xié)調(diào)。 CAI畫(huà)面出現(xiàn)不同的窗口及風(fēng)景，可以自由拖動(dòng)組合。 綜合探索 完善制作 1根據(jù)