1、關(guān)注學(xué)生情感 發(fā)展學(xué)生個(gè)性 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。那么，在語文教學(xué)中如何來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，我有以下幾點(diǎn)嘗試： 一、挖掘教材之美，豐富學(xué)生的內(nèi)心1.體會語文教材中的語言文字美中國作為一個(gè)舉世聞名的文明古國，具有五千多年的歷史。從古到今產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀作品，詩歌、散文、小說等都有許多優(yōu)秀的代表作。這些作品的文字之簡潔、語言之優(yōu)美是十分突出的。比如，詩歌簡練和富有韻律感，散文優(yōu)美而富有內(nèi)涵，小說的語言生動、形象這些都給人以極大的美感。我們的小學(xué)語文教材中收錄了

2、大量代表中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表作，在講授這些作品的同時(shí)，應(yīng)充分利用語言文字的美，把中國語言文字的美讓學(xué)生意會體味，讓學(xué)生體現(xiàn)了解中國古代文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，進(jìn)而熱愛我們偉大的祖國。2.展示語文教材中的自然美 語文教材中的許多教材是描述大自然的，例如美麗的小興安嶺描寫了祖國東北的小興安嶺在一年四季的變化；廬山的云霧，緊扣住廬山云霧的特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想、比較和比喻等方法，以明快優(yōu)美的語言，描繪了廬山那修理多姿、神奇多變的景觀，抒發(fā)了作者對祖國美麗山河無比熱愛的美好感情。在教學(xué)過程中，可充分利用這些教材提供的美育因素，對學(xué)生進(jìn)行自然美的教育，讓學(xué)生感受大自然的美，感受祖國大好

3、河山的美，提高學(xué)生的審美情趣。3.體現(xiàn)課文中塑造的人物形象美小學(xué)語文課文中塑造的人物或擬人化的角色都有鮮明的形象：如亭亭玉立的白楊樹、辛勤勞動的小蜜蜂、英勇不屈的狼牙山五壯士、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的霍金這些一個(gè)個(gè)生動具體的人物（或擬人化）形象，無不給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)過程中，可充分利用這些感性材料，引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)，讓學(xué)生受到情感的熏陶、感染，豐富各自的內(nèi)心及精神世界。二、加強(qiáng)閱讀知道，培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，注重情感、美的體驗(yàn)

4、，促使其表現(xiàn)自我，享受成功，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。1.培養(yǎng)閱讀興趣“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。有樂趣才會喜歡，那么怎么樣使學(xué)生感受閱讀的樂趣呢？一是選擇“淺”“近”的內(nèi)容。如童話、寓言、故事等，讓學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。二要閱讀形式多樣化，如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，同時(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成

5、為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。2.注重情感體驗(yàn)注重情感體驗(yàn)，是語文標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都包含了濃厚的感情色彩。為此，我們在閱讀教學(xué)中要經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種情感，讓文章所描繪的自然美、清情節(jié)美、人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感。3.突出個(gè)性閱讀我們每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，對文中自己特別喜愛或感受最深的部分作出反映，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，閱讀教學(xué)中，可以重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，尤其注重學(xué)生

6、的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生通過自己的思考，對文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作出自己的評價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的欣賞品位和審美情趣。三、豐富實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會，進(jìn)而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個(gè)性得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善，健康全面的發(fā)展。1.重應(yīng)用隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單薄虛擬的，如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用，獲得鍛煉的機(jī)會，這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。2.重過程 關(guān)注過程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度，關(guān)注學(xué)生參與過程的情感態(tài)度，重在引導(dǎo)學(xué)生從過程中體驗(yàn)情感，享受成功，發(fā)展個(gè)性。3.重體驗(yàn)車爾尼雪夫斯基曾說過：美好的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似