1、六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案三篇【導(dǎo)語】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。篇一教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。教學(xué)重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學(xué)難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。課時安排：1課時教學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）課前兩分鐘一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能

2、力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。前置學(xué)習(xí)（自學(xué)）（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。小組合作學(xué)習(xí)(互學(xué))1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：（1）說一說主圖中所說的含義：臺風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移

3、動，（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。（4）臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。（5）圖例要弄懂。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。臺風(fēng)中心在A市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。全班交流展示學(xué)習(xí)（展示）2、完成教材第20頁做一做，3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2投影出示課本中主題圖（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（2）說一說本題的含義。（3）互相討論方法。4、完成21頁中的做一做。1）你是怎樣做的?2）集體訂正。5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.（1）、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。（2）、

4、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題集體訂正。挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習(xí)，如求平均速度；復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置？拓展檢測學(xué)習(xí)（測評）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。篇二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識

5、表示出班級“xxx”同學(xué)的位置？指一生說。（這位同學(xué)是用數(shù)對表示的）2、以學(xué)校為參照點點，說一說旗醫(yī)院的位置？指一生回答。（旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向）（這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對表示了？反之，第一問為什么沒有用方向表示？）3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。二、新課探究1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生

6、提出問題）預(yù)設(shè)1：A市東偏南30是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30的過程。）預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30？（這個問題稍后解決）預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點的東偏南30。（誰能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯）預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好

7、。課件展示：南偏東60，南偏東60是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉(zhuǎn)60的過程。與東偏南30，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30亦可以表示為南偏東60。那么北偏西20，還可以表示為什么？生說“西偏北70”像這樣你還能舉個例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)。）2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，（教師出示只有4個方向的方位圖，學(xué)生每人一份）你能用方位圖表示出臺風(fēng)中心的具體位置嗎？請同學(xué)們獨立思考并完成。3、選取有代表性的圖在展臺展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能？（預(yù)設(shè)：1、沒標(biāo)名稱的；2、沒標(biāo)

8、度數(shù)，距離的；3、東偏南30畫錯的；4只有方向沒有距離的等等）4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺風(fēng)中心的具體位置了嗎？5、修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的？6、展示兩個組的圖，并說說先畫什么，再畫什么？7、小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個名稱。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離二、鞏固練習(xí)獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離四、我的收獲與思考五、板書設(shè)計位置與方向具體位置：方向、距離篇三一、教學(xué)內(nèi)容：1、根據(jù)方向

9、和距離兩個條件確定物體的位置。2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。3、體會位置關(guān)系的相對性。4、描述并繪制簡單的路線圖。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。三、教學(xué)重點：1、體會位置關(guān)系的相對性。2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。四、課時安排：1、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。1課時2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時位置與方向（一）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定

10、位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點：1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。2、對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景：如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？你是怎樣確定方向的？小組討論：運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處？2、突出以大本營為觀測點：為什么把方向標(biāo)畫在大本營？探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。研究時，可以用上你手頭的

11、工具。吐魯番在大本營東偏北30度練一練：你說我擺，為小動物安家。（課前剪好小圖片，課上動手操作。）例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達(dá)考察地？圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。二、練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測點，填一填。護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。2、以電視塔為觀測點，按

12、要求填空。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。三、課后延伸：游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項目的位置。位置與方向（二）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離教學(xué)目標(biāo)：1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

13、3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。教學(xué)重、難點：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。1、出示學(xué)校的錄相或圖片問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館

14、在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。4、小組活動，繪制平面圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。二、練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。教后記：“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的