1、識(shí)字4導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利地朗讀成語(yǔ)；初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣1.聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。2.教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1.邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2.出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。3.聽(tīng)示范朗讀。4.學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、讀詞識(shí)字 1.自由朗讀

2、，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3.出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4.小組合作識(shí)記生字。5.指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。四、指導(dǎo)寫字： 本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。課后作業(yè)：1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相

3、近。2.找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。教學(xué)反思：13、坐井觀天導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；理解寓意。課前準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程：檢查預(yù)學(xué)案1選詞填空無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說(shuō)錯(cuò)了。導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故

4、事大概內(nèi)容。3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)寫字。先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，

5、了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。3感悟第二次對(duì)話。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的

6、話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5感悟第三次對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6分角色朗讀。課堂檢測(cè)一、給句子加標(biāo)點(diǎn)。1.你從哪兒來(lái)呀 2朋友 別說(shuō)大話了 3小紅馬把事情弄錯(cuò)了二、讀句子，然后填空。1.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。井沿就是_2.“朋友，是你弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”3.青蛙要是真的跳出井

7、口來(lái)，它會(huì)看見(jiàn)_，它會(huì)吃驚地說(shuō)：“_?！闭n后作業(yè)1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。14、我要的是葫蘆導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、

8、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字。2、理解課文，提高認(rèn)識(shí)能力。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)案一、引入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、讀課題。指名讀課題。大家有沒(méi)有注意：這個(gè)字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對(duì)了，這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音：l、l。（板書）常用的讀音是：l，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請(qǐng)同學(xué)們課后查一查字典。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞：（葫蘆）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)

9、學(xué)生的回答教師畫簡(jiǎn)筆畫）相機(jī)簡(jiǎn)介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡(jiǎn)筆畫）花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。大家讀得很準(zhǔn)確?？墒牵銈冎绬?，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來(lái)試一試。請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要?jiǎng)e的。板書：不要?jiǎng)e的）這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來(lái)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。三、聽(tīng)課文錄

10、音。你們說(shuō)哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問(wèn)題呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學(xué)課文。要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：1、標(biāo)清自然段；2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。3、讀通課文。五、檢查自學(xué)情況。1、按自然段讀課文。剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒(méi)有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。（3）以開(kāi)火車的方式

11、認(rèn)讀課件上的無(wú)音節(jié)生字。如有讀不出來(lái)的，請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。（4）讀詞語(yǔ)。生字我們過(guò)關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。3、齊讀課文。六、理解課文。1、大家讀得真好，相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有答案了。大家說(shuō)“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）2、誰(shuí)愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來(lái)，把你認(rèn)為最能說(shuō)明他不要葉子的句子畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！大家一起來(lái)讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)得哪一個(gè)句子更

12、能說(shuō)明不可怕呢？（第一個(gè)句子）請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。3、誰(shuí)愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個(gè)自然段中最能說(shuō)明他不關(guān)心葉子的句子畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？指名讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思？出示句子：葉子上的蟲(chóng)不用治。這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲(chóng)子不用治呢？請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。 下面我們?cè)賮?lái)讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個(gè)句子。這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來(lái)看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）4、誰(shuí)愿意讀第一自然段？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明他關(guān)心葫蘆？（每天、

13、幾次）指導(dǎo)朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）5、指名讀第二自然段。他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒(méi)有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）為什么會(huì)這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說(shuō)，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？（生答）拓展延伸：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢？請(qǐng)你們小組合作，創(chuàng)編一個(gè)新故事。我要的是葫蘆第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想 ，于是他趕緊 過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng) 。小葫蘆 。

14、各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說(shuō)他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。課堂檢測(cè)：1.詞語(yǔ)搭配細(xì)長(zhǎng)的 小葫蘆雪白的 葫蘆藤可愛(ài)的 小 花2. 根據(jù)句子的意思回答例：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。1你自己有，還用借？ _2這點(diǎn)困難怕什么？ _3天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ _課后作業(yè)：把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)： 14 我 要 的 是 葫 蘆 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！ 有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。 葉子上的蟲(chóng)還用治？ 葉子上的蟲(chóng)不用治。教學(xué)反思：想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。它讓

15、孩子有了自己的“童話”我們教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用這個(gè)主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：檢查預(yù)學(xué)案用直線把下列的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)，再讀一讀。小棗在 藤 結(jié)小鴨子在 天上 游葫蘆在 樹(shù)上 飛小鳥(niǎo)在 水里 掛 導(dǎo)學(xué)案一創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？

16、現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二閱讀、識(shí)字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)

17、學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。2、再讀課文，突出重點(diǎn)。（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你

18、喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔

19、、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。（2）分角色表演讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。拓展延伸說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。課堂檢測(cè)我會(huì)寫b pio liang1柳樹(shù)（ ）棗樹(shù)（ ）。wn wan q qu2山上有一條（ ）的

20、小路。 chun zhe qin hung s y fu3莊潔（）一身（）的（ ）。 chun qin fu pio4今天，我（）了一件（ ）綠色的衣（ ），同學(xué)都說(shuō)很（ ）s亮。我不好意（ ）地笑了。課后作業(yè)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！教學(xué)反思：16、風(fēng)娃娃導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。2：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。3：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程檢查預(yù)學(xué)案：一、看拼音，寫詞語(yǔ)和句子。nng f bio sh shng xn

21、 x q ho zi li hn gn xi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )fng zheng zi kng zhng yo yo bi bi，yu de hi fn q le gn tou( )二、比一比，組詞語(yǔ)。大（ ）際（ ）吸（ ） zhun（ ） q（ ）轉(zhuǎn) 曲夫（ ）示（ ）極（ ） zhun（ ） q（ ）導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用

22、自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)-引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）

23、誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。 “吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗-引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再

24、請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事

25、，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到-看到-，他- 于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看半小時(shí)閱讀拓展積累中國(guó)百科知識(shí)全書六、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）3、寫生字噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是“吸氣”的吸，

26、木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是-請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）課堂檢測(cè)：一、用下面的字各組兩個(gè)詞語(yǔ)。汗( )( ) 傷( )( ) 表( )( )號(hào)(

27、 )( ) 夫( )( ) 吸( )( )二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。傷心 容易 溫和 粗心三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。自言自( ) 坐井( ) 無(wú)邊無(wú)( ) 來(lái)來(lái)( ) ( )續(xù)續(xù)搖搖( ) 吞吞( ) 綠樹(shù)成( ) 風(fēng)景( )四、照樣子連詞成句。農(nóng)民收割稻子。秧苗 喊 水。纖夫 放 風(fēng)箏。小朋友 喝 號(hào)子。板書設(shè)計(jì)：16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛教學(xué)反思：17、酸的和甜的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文；分角色表演課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課

28、件1、（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。導(dǎo)學(xué)過(guò)程檢查預(yù)學(xué)案在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。一( )葡萄 一( )狐貍 一( )風(fēng) 一( )牛一( )筆 一( )小風(fēng)車 一( )汽車 一( )小樹(shù)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇

29、連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？2、讓我們一起來(lái)交流交流：A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，

30、能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗

31、過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）

32、5、出示句子：（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。 （2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：（1）小柳樹(shù)笑了。 （2）小柳樹(shù)（ ）笑了。 （1）丁丁關(guān)上窗戶。 （2）丁丁（ ）關(guān)上窗戶。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？2、你發(fā)現(xiàn)這