1、學生周記范文5篇 學生周記范文5篇 不經(jīng)意間，眨眼間，一個星期已經(jīng)過去，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，制定一篇周記吧。周記怎么寫才不會流于形式呢？以下是收集的學生周記5篇，歡迎大家分享。 啥?在家里建磨坊?哪有地方呀?哈哈，其實本人是在搭模型! 昨天晚上，我和爸媽一起去健強量販里買東西。我來到了玩具區(qū)，突然看見了木制模型，我立刻高興地跑過去，開始挑選，一邊選一邊念叨：“嗯，這個陽光小屋漂亮，這個鄉(xiāng)間別墅也不錯”經(jīng)過層層仔細地篩選，我看中了一個水磨坊模型。我央求媽媽給我買，可是媽媽卻不同意，因為媽媽說每次的模型到最后都是她拼的。我立刻可憐兮兮地說：“好媽媽。我想要嘛，這次我保證自己完成任務”

2、最后，在我的軟磨硬泡下，媽媽只好認輸，“說好了，自己拼啊!那就拿著吧!”“耶!謝謝老媽!” 到了家里，我立刻三把兩把撕開包裝紙，取下圖形開始拼裝。一開始拼屋子時很容易，可當拼小木棚時遇到了麻煩，不僅小棚子的一面找不到，連木棚的一半也不知在哪，我急得抓耳撓腮，忽然發(fā)現(xiàn)它們就在一起連著，真是戴著眼睛找眼鏡呀，呵呵!我立刻將它們拼在一起，很快磨坊的房子就拼好了。接下來拼水車和磨盤，磨盤拼起來很麻煩，要七個零件套起來，我按照說明書一個一個地找零件，“35、36、37、38、39、41。找到了!40呢?跑哪去了?玩捉迷藏也太牛了吧，我這個火眼金睛也看不見!“我不禁暗暗叫苦，心想：“40呀40，你為什么不

3、安裝個GPS定位系統(tǒng)呢?”最后，在我不懈的努力下，我終于找到了它，拼好了磨。最后拼磨坊的底座，可是我左拼右拼都拼不上，只好請來了高手媽媽這個救兵，媽媽拿起零件對著說明書研究了半天，終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，原來是零件本身有問題，媽媽拿刀片進行了改造，這下可以裝上了。 經(jīng)過幾個小時的努力，一個漂亮的水磨坊終于完工了。我和媽媽相視一笑，歷經(jīng)風雨，終見彩虹! 今天，媽媽帶我去兒童公園動物園看海獅表演。 工作人員上臺，用水龍頭把臺上沖水，再用魚把海獅悠獲出來。然后，就開始表演了，第一個表演的是海獅球，工作人員把球扔了上去，海獅就頂?shù)搅饲?。工作人員就扔了兩條魚給海獅吃，工作人員的手一直在動，意思是想讓海獅鼓掌

4、，海獅馬上明白了意思，馬上鼓起掌來。觀眾看見了，也趕緊鼓起掌來。 第二個表演的是海獅滾鐵桶，工作人員先把鐵桶固定住，等海獅爬上去了之后，工作人員就把腳拿開，海獅用腳走來走去，鐵桶也滾來滾去，工作人員覺得表演的非常好，又扔了二條魚給海獅吃。 第三個表演的是海獅跳呼拉圈，海獅先跳進水底，猛的一竄，跳過了呼拉圈，觀眾們都拍手叫好。 第四個表演的是海獅頂球，海獅先跳進水里，工作人員拿了一根棒子，指了指球，海獅猛的一竄，把球頂飛了，工作售貨員又獎了二條魚，我覺得海獅表演各種動作都非常精彩。 我發(fā)現(xiàn)海獅的尾巴像燕子的尾巴，走路的時候后半身總是在地上拖。我覺得很好看，我下次一定再來看。 摘要：本文主要鑒于學

5、生在撰寫周記時，往往會將真情披露，寫出真情實感，批閱學生周記可以進一步了解學生，走進學生的內(nèi)心世界，與學生進行心靈的對話，搭建師生心理溝通的橋梁這一問題，淺談本人在批閱周記時的一些體會。主要內(nèi)容列舉了相關(guān)案例，談了批閱學生周記的重要作用，強調(diào)了老師在批閱周記時利用評語和學生心理溝通的實效性。 關(guān)鍵詞：批閱；周記；搭建；心理；橋梁 自1993年7月參加工作以來，我一直擔任語文教學工作，并先后承擔了班主任、大隊輔導員、團支部書記、學?！傲羰貙W生身心健康教育”科研課題的負責人等職務。在教育教學工作中，我一直堅持讓學生寫周記，也一直堅持認真給學生批閱。在批閱的過程中，一步步走進了學生的內(nèi)心世界：在周記

6、中，學生往往會表達自己內(nèi)心的真實想法，發(fā)泄對現(xiàn)實生活中某人或某事的不滿，傾訴自己內(nèi)心的苦悶，提出成長中的困惑、迷惘等等。這樣，在老師面前打開了一扇扇心靈的窗口，由此，走進了學生的內(nèi)心世界，拉近了老師與學生之間的距離，為師生之間心理的溝通搭建了橋梁，也可以很好并順其自然地對學生進行心理輔導，從而解開學生的心理疙瘩，讓學生能保持健康的身心狀態(tài)。特別是我們農(nóng)村初中留守學生，這些留守學生們在周記中把老師當成自己的父母進行心理傾訴，因此批閱學生周記時，老師就可以充當父母與孩子進行溝通，真正負起代理家長的責任，為留守孩子營造一個溫馨的家園。 我在跟學生講解周記時就告訴學生：周記就是把你一周當中最想記錄下來

7、的所看、所做、所聽、所想的內(nèi)容寫下來，關(guān)鍵是要寫出真情實感，記錄自己的真實感受。不講求形式內(nèi)容，對篇幅長短不作嚴格的規(guī)定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。比如：有學生在周記中提到老師對寫周記要求時說：“寫周記只是單純的想抒發(fā)一下自己的感受，其實寫得好不好都不是很重要，重要的是寫的人在寫時找到了一份心靈的寄托，與它分享快樂，分擔痛苦。所以覺得寫周記不再難受，而是和老師間心靈溝通的愉悅享受?！边@樣，學生在寫周記時便能把自己心里的真實想法或感受傾訴出來，老師便可借此了解學生近期的情緒變化和思想動態(tài)，掌握學生的真情實感。通過批閱周記走進學生的內(nèi)心世界，并結(jié)合

8、學生周記情況進行點評，對學生進行善意的批評，積極的肯定、適時的鼓勵和引導式的點撥，學生心靈之窗就會向老師徐徐敞開。有學生曾給我傾訴學習努力了，但成績依然平平，信心大跌時，我便引導他好好審視一下自己的學習方法，鼓勵學生失敗是常有的，不要被眼前的失敗打倒，相信在翻越一座座大山后，終究是會看到大海的，老師一直都在為你加油；當學生講和同學間發(fā)生的矛盾，心情很糟時，我便寫下“忍一時 _，退一步海闊天空”；學生給我談到與爸媽的隔閡時，我就教給她與父母交流溝通的方式，并贊揚她的能干，相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾老師可以并應該很好地利用“周記”這個窗口，了解學生的內(nèi)心世界，有針對性地加以引導。這樣，一方面

9、使得學生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應，排解了緊張學習的各種壓力。另一方面，在管理上可以因勢利導，全面地了解學生，甚至班上的動態(tài)，就有助于很好地進行班級或教學的管理了。 師生之間的關(guān)系，我一直都主張平等，要互相理解，互相尊重，因此我和學生之間一直都很和諧融洽，曾有人說我在學生面前是“不怒自威”，每個學生都說我不可怕，但又很聽我的話。我想這其中很大部分原因可能也應歸功于通過批閱周記與學生建立的深厚情誼吧。老師可充分利用周記這一內(nèi)容，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學生營造一種寬松、親切的學習生活氛圍。有個學生我從初一一直教到初三，三年的初中生活，三年的情感交流，三年的

10、真情訴說，讓我倆建立了深厚的感情，她在一次周記中這樣寫道：“我現(xiàn)在一有什么事首先就想到跟你傾訴，我也不知為什么。你能否做我的朋友，我能否大膽的稱呼你Dear，”看到孩子這番話語，我非常激動，連忙寫下：“當然沒問題，我本來就是你的朋友了，我非常高興你能用Dear稱呼我，我一定會好好珍惜你這個小朋友的”。直到現(xiàn)在，這孩子已經(jīng)畢業(yè)多年了，仍經(jīng)常跟我通過手機短信或 _進行交流，我倆也仍是感情頗深的好朋友。 也有學生借助周記給我提意見，有個學生曾在周記中說：“老師，有時你的心太軟，對那些沒完成作業(yè)的學生懲罰力度不夠，應該嚴厲懲治懲治，要不你的威風何在？”言辭還很犀利的，我這樣給他留言：“謝謝你的提醒，老

11、師今后一定改正，加強管理，不過我知道你是不會在被懲罰之列的，如果你犯了，就要被加倍懲罰喲，因為你是知法犯法者?！庇谑俏揖妥⒁饬藢Σ钌墓芾恚^一段時間以后，這個學生還在周記中表揚了我，說我是知錯就改的好孩子，呵呵。 構(gòu)建和諧社會，和諧校園，和諧家庭等，都離不開社會上的每一個成員，因此學生在構(gòu)建和諧方面也起著舉足輕重的作用。老師通過批閱學生周記，能全面了解學生的狀況，幫助學生消除生活中遇到的煩惱痛苦，教給學生解決矛盾沖突的方法，讓學生在冷靜的心理狀態(tài)下學會分析問題，解決問題，讓我們的社會、學校、家庭多一份歡樂，多一份和美。盡管現(xiàn)在初中學生成長的社會環(huán)境相對安定，經(jīng)歷少，但總會有一些同學存在內(nèi)心隱

12、痛，如：家庭人員的變故或父母的離異；父母的.誤解或家庭的貧困；受到學校的處分或老師的批評；同學的誤解或朋友的背叛；考試的失敗或遇到的打擊，身體的變化等等，這些在我們成人看來不足為奇的現(xiàn)象，可能對學生造成很大的傷害，老師不注意引導有的會成為滅頂之災，甚至還會影響學生家庭以及社會。這些心中的痛楚學生一般都不愿別人知道，通常老師也難以覺察，而隱藏越深傷害會越大?？上攵?，這些問題的解決既非常迫切，又需要我們老師特別小心地注重策略和方法。曾有一個學生在周記中說老師真能理解他們，真羨慕老師的孩子，因為他們有這么通情達理的父母，而我的父親經(jīng)常對我是拳腳相交。讀到這里，我感到心理很沉重，找到孩子了解情況，才

13、知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教，父親出來回家后經(jīng)常打罵其母親，教育孩子也是采取簡單粗暴的方式，所以孩子不想回家。我便通過周記和孩子交流，告訴他相信父母都是關(guān)心你喜歡你的，只是爸爸的表達方式不一樣而已，作為一個男子漢，在家要多關(guān)心媽媽，和媽媽一起共同理解爸爸，相信時間會讓爸爸改變的。另外我還通過聯(lián)系該生父母，和家長交換了意見，希望家長要注意教育孩子的方式方法，給孩子營造一個健康幸福的家的氛圍，別影響了孩子。后來，這個孩子的父親也慢慢改變，找到工作，努力掙錢，孩子也順利考上了重點高中。 通過周記的批閱，老師與學生之間隔閡逐漸消除，也培養(yǎng)學生樂觀向上，積極進取，自強不息，不畏艱難，勇于嘗試，

14、敢于創(chuàng)新的人格品質(zhì)，是對學生心理健康教育的主要方式，而周記評語是實施心理健康教育的有效載體，讓我們在周記批閱中做有心人，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的思想問題，引導渲染，對癥下藥，相互溝通，不斷激勵，充分發(fā)揮周記這一載體的重要作用。 寒假里我有很多收獲，其中最大的是學會做飯和更好的管理自己。 首先來說做飯，寒假里我學會了煎雞蛋，首先打一雞蛋把它放在碗里面，然后放點鹽，順著一個方向一直攪拌，這樣做出來的煎蛋才美味。在煎鍋里放一點油，等油有一定的溫度后，把蛋液倒進去，輕輕的轉(zhuǎn)一下鍋，這樣雞蛋才會又薄又均。煎好一面后，輕輕的翻一下，稍微再煎一下，美味的煎雞蛋就可以出鍋。 然后來說說管理自己，我每天寫作業(yè)時間是

15、三個小時，主要是安排在上午，吃完早飯后，學習，寫賽假作業(yè)，看看課外書。下午的時候大多數(shù)是在看電視玩電腦中度過，網(wǎng)上有很多新聞，小知識，小游戲，時間過的很快。不知不覺中爸爸媽媽就下班了，吃過晚飯后我去樓下找我的小伙伴去玩，那是我最快樂的時候。 這就是我寒假的收獲。 過年了！過年了！我天天盼著過年。新年老人帶著歡樂來到我們身邊，我們個個都笑開了顏。 過年了，大家都拿出已準備好的煙花，沖到窗前，迫不及待地點燃了引線。啊。多美呀！天上都拿出了一朵朵光彩杜牧的鮮花，天空被染得格外耀眼。大街小巷早已成了兒童的世界。 過年了，我早早去爺爺奶奶家拜年，帶上大包小包，高高興興地串門，并送上一句吉祥的話：祝您新年快樂呀！祝福頓時溫暖了你我他。 過年了，我的口袋里裝滿了壓歲錢，走在大街上，看看這，有看看那，不知道該怎么花。哦，我突然想到了，應該買一些好書