1、課題三維目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課：（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱名校名 推薦西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷第 17 課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷課型新課授課時(shí)間11 月教案號(hào)19知識(shí)與能力了解三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的基本線索，知道少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)， 明確這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況過(guò)程與方法通過(guò)淝水之戰(zhàn)，感受不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀分析江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要原因，初步認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，理解勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)淝水之戰(zhàn)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的主要原因1

2、課時(shí)教具多媒體預(yù)設(shè)教學(xué)閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、方法討論法、史料分析法教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成播放江南好讓 學(xué)學(xué) 生 預(yù) 習(xí) 課了解了生 了 解 江通過(guò)播放歌曲江南好文，自主完成基南美景，激的視頻礎(chǔ)知識(shí)， 記下發(fā)三國(guó)末年至發(fā) 學(xué) 生 學(xué)現(xiàn)的問(wèn)題南朝歷史發(fā)習(xí)的興趣，展示課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)重難點(diǎn)， 使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)快 速 進(jìn) 入展的基本線習(xí)。學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué) 生 自 主 學(xué)索，知道少習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族自主學(xué)習(xí)一數(shù)民族內(nèi)遷1、通過(guò)幻燈片展示動(dòng)漫圖的史實(shí)，明增 強(qiáng)確這一時(shí)期教 學(xué) 的 直片，讓學(xué)生了解西晉的興亡觀 性 和 趣過(guò)程，掌握歷史發(fā)展線索。我國(guó)江南地

3、味性。2、通過(guò)“圖說(shuō)歷史” ，展示區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)動(dòng)漫圖片， 讓學(xué)生敘述少數(shù)培 養(yǎng)民族的內(nèi)遷狀況，的狀況。1名校名 推薦二、淝水之戰(zhàn)（三）組織學(xué)生自學(xué)：（四）檢測(cè)（五）探究新課：學(xué) 生 分 析教師引導(dǎo)學(xué)生 分析“為什問(wèn) 題 的 能么西晉的統(tǒng)一只有很短的力時(shí)間，是個(gè)短命的王朝”？讓 大 家對(duì) 淝 水 之戰(zhàn) 中 的 人物 有 所 了解，培養(yǎng)學(xué)生 用 口 頭語(yǔ) 言 講 述教師播放視頻草木皆歷 史 的 能兵力展示古代手工業(yè)發(fā)展取得的成就圖片，簡(jiǎn)介古代“灌鋼法”， 進(jìn)行本目知識(shí)小結(jié)通過(guò)淝水之戰(zhàn)，學(xué)生感受到不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵學(xué) 生 自 主 學(xué)的精神，并習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)二。到民族團(tuán)結(jié)三 名 學(xué)

4、 生 講是經(jīng)濟(jì)發(fā)展述前秦王苻堅(jiān)、王猛、謝玄等人的 重 要 條的故事件。通 過(guò) 聽(tīng) 故 事 和觀看視頻， 然后通過(guò)針 對(duì) 以 下 問(wèn) 題分析江南經(jīng)展開(kāi)探究。濟(jì)開(kāi)發(fā)的主1 、淝水之戰(zhàn)與要原因，學(xué)前 面 我 們 學(xué) 過(guò)生初步認(rèn)識(shí)的 哪 幾 次 戰(zhàn) 爭(zhēng)了不同地區(qū)相 似 ？ 共 同 點(diǎn)之間的交流是什么？對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展2 、前秦兵多而的重要作敗的原因？用，進(jìn)一步3 、淝水之戰(zhàn)中理解了勞動(dòng)出 現(xiàn) 了 哪 三 個(gè)人民對(duì)社一、搶答 題： 1 、天下之勢(shì)，分久必合，合久必分。結(jié)束成語(yǔ)典故？會(huì)發(fā)展做出2名校名 推薦三國(guó)分裂局面，實(shí)現(xiàn)短暫統(tǒng)一的朝代是（）A 北魏B 東晉C西晉D前秦2. 歷史上常把少數(shù)民族稱為“夷人”或“

5、胡人”，滅亡西晉的一支“胡人”是（）A 氐B羌C 鮮卑D匈奴3、西晉滅亡后，曾統(tǒng)一黃河流域的是（）A 劉裕B苻堅(jiān)C王猛D司馬炎4、以下有關(guān)淝水之戰(zhàn)的敘述，正確的是：( )A. 是我國(guó)古代唯一的一次以少勝多的著名戰(zhàn)役B.發(fā)生在公元 3 世紀(jì)C. 苻堅(jiān)南征受到上下支持D.發(fā)生在前秦與東晉之間5、下列的著名戰(zhàn)役按先后順序排列正確的是( )巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn). . . . 二、 拓展提升：6、識(shí)讀下列三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)示意圖：(1) 從什么時(shí)候北（六）當(dāng)堂方少數(shù)民族開(kāi)始遷往中原 ?舉出遷人訓(xùn)練、完成中原的五個(gè)少數(shù)民課堂作業(yè)。族名稱。(2) 我國(guó)古代第一次大規(guī)模人口遷徙發(fā)生在什么時(shí)候?什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南 ?的重大貢獻(xiàn)自主學(xué)習(xí)， 完成自學(xué)提綱三學(xué) 生 思 考 回答完 成 當(dāng) 堂 檢測(cè)3名校名 推薦(3) 人口南遷對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？(4) 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)給我們帶來(lái)什么啟示？第 17 課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷板書(shū)設(shè)計(jì)一、西晉的興亡和八王之亂二、北方游牧民族的內(nèi)遷本課主要學(xué)習(xí)兩晉南北朝時(shí)期民族政權(quán)的更替以及此時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。上承三國(guó)鼎立，下啟魏晉南北朝文化，起到了承上啟下的作用。本課符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)課前學(xué)生資料教學(xué)反思的搜集、課堂上的動(dòng)漫視