1、鄂教版語文一年級下冊第六單元,16 科學(xué)家的問題,說課設(shè)計(jì),【研讀文本，把握教材】 科學(xué)家的問題這篇課文是鄂教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元的一篇課文。本單元的教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。在這個(gè)單元的教學(xué)中要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的情感和體驗(yàn)，走進(jìn)課文角色的內(nèi)心世界，感受探究與發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì)?？茖W(xué)家的問題這篇課文中的一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的?，旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只

2、有自己動手試一試，才能得到正確的答案。,教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個(gè)生字，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。 2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。 （教學(xué)重點(diǎn)） 3、通過課文的學(xué)習(xí)，體會瑪麗亞情感的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。（教學(xué)難點(diǎn)）,【關(guān)注學(xué)情，制訂教法 】 一年級的小學(xué)生年齡小，知識儲備少，處于學(xué)習(xí)的初始階段，對語言文字的理解能力還很弱，在課堂上，他們好說、好動、思維活躍，但注意力不夠集中。因此教學(xué)方法要新穎豐富、生動有趣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下教法：

3、 創(chuàng)設(shè)情境法；朗讀法；多媒體輔助教學(xué)法；對比法。 學(xué)法： 本課教學(xué)立足于讀，以讀為主線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，以讀促學(xué)。,教學(xué)策略 1、在興趣中主動探究。 在教學(xué)中，將科學(xué)家-這個(gè)深為學(xué)生崇敬，距離現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂，以科學(xué)家的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、驚訝、生氣、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。 2、重視多層次的朗讀感悟 閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀:初讀整體感知-精讀有所感悟-讀中表達(dá)感受。在

4、讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問，勇于實(shí)踐的精神。,教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 三、以讀促悟，體會情感。 四、以說促思，明白道理。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。,一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。,同學(xué)們，上節(jié)課我們和科學(xué)家爺爺見了面，科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)奇怪的問題，你們還記得嗎？,二、初讀課文，快樂識字。 一位 朋友 金魚 杯子 這些 瑪麗亞 不對 買來,三、以讀促悟，體會情感。 1、學(xué)習(xí)課文第2、3 自然段，感受瑪麗亞的“疑惑”。 2、學(xué)習(xí)課文課文第4、5自然段，體會瑪麗亞的“生氣”。 3、學(xué)習(xí)第六自然段，分享瑪麗亞的“

5、高興”。,四、以說促思，明白道理。,自由讀第6自然段，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！?重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）,五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。,教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、以“問”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，上節(jié)課我們和科學(xué)家爺爺見了面，科學(xué)家爺爺向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題，還記得嗎?(指名朗讀) 二、以“讀”促悟，體會瑪麗亞的內(nèi)心變化。 (一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感受瑪麗亞的疑惑。 1、自由朗讀第二自然段，說說聽了科學(xué)的問題，小朋友說了什么?(相機(jī)理解“議論紛紛”) 2

6、、體會瑪麗亞充滿疑惑的內(nèi)心 (1)聽了小朋友的議論，你有什么想法。 (2)瑪麗亞會怎樣想?指導(dǎo)朗讀第三自然中第一句話。,(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會瑪麗亞的“生氣”。,1、導(dǎo)入，媽媽的話讓瑪麗亞明白要自己動手試一試，誰愿意也來試一試? 2、指名動手試一試(學(xué)生試前，先讀課文，試時(shí)其他學(xué)生仔細(xì)觀察) 3、說說自己觀察的結(jié)果及想法，指導(dǎo)朗讀“哎呀-水流出來了” 4、體會瑪麗亞的心情，指導(dǎo)朗讀瑪麗亞質(zhì)問科學(xué)家的話。,(三)學(xué)習(xí)第6自然段，分享瑪麗亞的高興” 1、自由讀 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀科學(xué)家回答，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家的用意。 3、拓展延伸，遇到不太相信別人說的話時(shí)，你會怎么做? 4、體會瑪麗亞的“高興”。 5、分角色朗讀科學(xué)家與瑪麗亞的對話。 三、以“說”促思，明白“動手試一試”的道理。 1、圖像及資料（課件出示