1、第1單元 課時(shí)4溴、碘的提取教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的重要意義。2學(xué)會(huì)從海水中提取溴和碘的反應(yīng)原理。3結(jié)合反應(yīng)原理分析提取溴和碘的過(guò)程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，提高思維的發(fā)散性。4建立資源綜合利用的思想。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：提取溴和碘的反應(yīng)原理。難點(diǎn)：提取溴和碘的反應(yīng)原理及工業(yè)生產(chǎn)流程。三、設(shè)計(jì)思路由對(duì)比氯、溴、碘在海水中濃度的差異引出從海水中提取這些元素方法上的差異，通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)溴單質(zhì)和碘單質(zhì)過(guò)程中所起的重要作用，使學(xué)生明確氧化還原反應(yīng)的重要意義，從掌握實(shí)驗(yàn)室制備溴單質(zhì)和碘單質(zhì)方法到了解工業(yè)生產(chǎn)的簡(jiǎn)單流程。四、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入回顧本專題第一節(jié)課中使用過(guò)

2、的“海水中主要元素的含量表”，可以明顯發(fā)現(xiàn)氯、溴、碘三種元素在海水中含量的巨大差異，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)比較，分析從海水中提取溴和碘的方法與提取氯的方法的異同，最后得出結(jié)論：從提取氯化鈉后所得的母液中提取溴，從海水中富含碘元素的植物中提取碘。（PPT2-3）過(guò)渡溴元素和碘元素在海水中以1價(jià)離子形式存在，需要被氧化成相應(yīng)的單質(zhì)才能被提煉出來(lái)，氯氣作為一種重要的化工原料在這里要大顯神威了。先來(lái)看看我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中怎樣用氯氣制取出溴單質(zhì)和碘單質(zhì)?；顒?dòng)與探究1學(xué)生在一支試管中加入23mLKBr溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4，振蕩，靜置。（PPT4）觀察觀察操作方法，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。板書Cl2

3、2KBrBr22KCl閱讀與思考結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)閱讀教材中有關(guān)從海水中提取溴單質(zhì)的文字，運(yùn)用反應(yīng)原理解釋生產(chǎn)流程的設(shè)置原因，并能根據(jù)“鼓入熱空氣或水蒸氣”推斷出溴單質(zhì)的易揮發(fā)姓。活動(dòng)與探究2 學(xué)生在一支試管中加入23mLKI溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4，振蕩，靜置。（PPT5）觀察觀察操作方法，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。板書Cl22KII22KCl閱讀與思考結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)閱讀教材中有關(guān)從海帶中提取碘單質(zhì)的文字，運(yùn)用反應(yīng)原理解釋生產(chǎn)流程圖中提供的各種信息，并能分析每一步操作的方法、解釋其中的原因。比如解決如下問(wèn)題：1“干海帶”在浸泡前是否應(yīng)做適當(dāng)處理？2實(shí)驗(yàn)室過(guò)濾的基本操作？3

4、“提純”的方法是什么？怎樣操作？4怎樣將提純后得到的碘和四氯化碳（或苯）進(jìn)行分離，得到碘單質(zhì)？5生產(chǎn)流程能否做其他改變？（學(xué)生可討論“氧化”和“過(guò)濾”兩個(gè)流程是否可以掉換位置。）小結(jié)我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的原理，就是為了更好地利用它趨利避害。練習(xí)（PPT5-7）1.要除去液溴中溶解的少量Cl2,可采的方法是（ ）A. 加入NaCl B.加入適量的NaBr C.加入適量的Cl2 D. 加入適量的Br2答案：B。2.為實(shí)現(xiàn)2000年消除碘缺乏病的目標(biāo)，衛(wèi)生部規(guī)定食鹽必須加碘，其中的碘以碘酸鉀(KIO3)形式存在，已知在溶液中IO可和I-發(fā)生反應(yīng)：IO+5I- +6H+=3I2+3H2O，根據(jù)此反應(yīng)，可用試紙和一些生活中常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明食鹽中存在IO?？晒┻x用的物質(zhì)有: