1、課題：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系授課教師：天津南開中學(xué) 殷悅教學(xué)設(shè)計(jì)思路：首先，這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的原則，由生活中學(xué)生十分熟悉的現(xiàn)象（一陣風(fēng)吹過，門“砰”地關(guān)上）引入，引發(fā)學(xué)生思考（是什么力量使門關(guān)上的呢？），通過教師啟發(fā)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識”與“力和運(yùn)動的關(guān)系”做出合理的猜想（空氣流動起來，壓強(qiáng)會減?。Ｈ缓笸ㄟ^實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，得出結(jié)論（在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越?。?。教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動性，是否也有同樣的規(guī)律，讓學(xué)生繼續(xù)探究，得出結(jié)論（在液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越?。亩鴮?shí)現(xiàn)了從生活走向物理的過程。其次，利用得到的規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象

2、，使學(xué)生對新學(xué)習(xí)的規(guī)律更加熟悉。這里設(shè)計(jì)了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)（三個(gè)學(xué)生為一組，設(shè)計(jì)一個(gè)展現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)），目的是讓學(xué)生通過自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在鍛煉動腦動手能力的同時(shí)，更加深了對本節(jié)課的主題的深刻理解。再次，學(xué)以致用，接下來講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用，完成“從物理走向社會”的過程。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3、了解生活中和“流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系”相關(guān)的現(xiàn)象。4、學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律。過程與方法：1、通過觀察，認(rèn)識氣體（或液體）的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。情感態(tài)

3、度與價(jià)值觀：1、初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用教學(xué)資源：教師用：課件、自制門模型、吹風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、水杯、水、吸管學(xué)生用：筷子、白紙、透明膠帶、剪子、吹風(fēng)機(jī)、水盤、兩個(gè)瓶蓋、60ml注射器（針頭彎成90）、燒杯、紅色水、吸管、玻璃管、一頭尖狀玻璃管、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴教學(xué)流程圖： 實(shí)驗(yàn)引入提出問題做出猜想實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論再提出問題實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并展示講述應(yīng)用布置課后思考題教學(xué)過程：一、引入。展示

4、一張教室的照片（如圖1），教室的門與窗是相對的，教師提問：如果此時(shí)一陣風(fēng)“呼”地從窗戶吹進(jìn)來，將會發(fā)生什么？學(xué)生回答：門“砰”的一聲關(guān)上。然后教師用自制的門模型和吹風(fēng)機(jī)來模擬這個(gè)現(xiàn)象，正如學(xué)生所回答的門關(guān)上了。教師提問：如果讓風(fēng)向著開門的方向吹，門還會關(guān)上么？”（如圖2）學(xué)生回答：不會。教師接著用門模型和吹風(fēng)機(jī)來模擬這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生看到門也關(guān)上了，充滿疑惑。教師借機(jī)提出問題，是什么力量把門關(guān)上的呢？鼓勵(lì)學(xué)生一起利用學(xué)過的知識來做分析。圖1 風(fēng)從窗戶吹進(jìn)來，風(fēng)吹的方向是與關(guān)門的方向一致的。圖2 用吹風(fēng)機(jī)制造風(fēng)，讓風(fēng)向著開門的方向吹，門也能關(guān)上。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做出合理的猜想。教師在黑板上畫門

5、的俯視圖（如圖3），便于學(xué)生建立直觀的想象。AB圖3 陰影部分代表墻，圓形代表門軸，門的兩面分別設(shè)為A面與B面。教師給學(xué)生三點(diǎn)提示： 提示1：門靜止時(shí)A、B兩面受力么？提示2：門由靜止變?yōu)檫\(yùn)動需要滿足什么條件？提示3：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？讓學(xué)生根據(jù)提示，小組討論，得出一個(gè)合理的猜想。（學(xué)生討論）學(xué)生作出猜想“當(dāng)空氣流動起來時(shí)，氣壓會減小”。三、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。學(xué)生用吹風(fēng)機(jī)在兩張紙的中間向下吹氣，看到兩張紙向中間靠攏，換更大的風(fēng)速吹，兩張紙更加靠攏。得到結(jié)論：空氣流速越快，壓強(qiáng)越小。教師提出液體和氣體同樣具有流動性，我們把它們稱為“流體”。那么在液體中有沒有這樣的規(guī)律呢？學(xué)生繼續(xù)通過

6、實(shí)驗(yàn)探究。如圖4，把兩個(gè)瓶蓋放在水中，用注射器（針頭彎成90）加快水的流速，看到兩個(gè)瓶蓋向中間靠攏。得到結(jié)論，液體和氣體一樣，都是流速越大的位置壓強(qiáng)越小。圖5 2008年1月23日發(fā)生動車組撞人事故，造成18死9傷，工人進(jìn)行的是線路撥接作業(yè)，怎么會被火車撞上的呢？圖4 用注射器噴出的水加快兩個(gè)瓶蓋間水的流速，看到兩個(gè)瓶蓋向中間靠攏。四、用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋現(xiàn)象。第一個(gè)解釋現(xiàn)象：人在等火車或地鐵的時(shí)候要站在安全線的后方。讓學(xué)生解釋其中的道理。接著放一段新聞錄像（如圖5），教育學(xué)生要相信科學(xué)，尊重科學(xué)。第二個(gè)解釋現(xiàn)象：觀看龍卷風(fēng)錄像。并用洗衣機(jī)排水管、紙屑設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)對龍卷風(fēng)的破壞力做了

7、簡單解釋(如下圖)。當(dāng)洗衣機(jī)的排水管被搖動起來時(shí)可以看到碎紙屑被吸了起來。不斷搖動排水管，碎紙屑從上方管口飛了出來。五、學(xué)生設(shè)計(jì)展現(xiàn)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)并展示。第一組：漏斗吹乒乓球先向下吹，看到乒乓球并不往下掉；再向上吹，乒乓球沒被吹走第二組：吸管吹蠟燭先點(diǎn)燃兩根蠟燭，用吸管在火焰中間吹氣，看到火焰向中間靠攏；然后只點(diǎn)燃其中一根蠟燭，可以用吸管吹氣引燃另一根蠟燭。第三組：吹紙杯手拿一摞紙杯，平行于杯口吹氣，杯子會飛出去。六、“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的應(yīng)用。第一個(gè)應(yīng)用：噴壺教師沒有平鋪直敘地講出噴壺的原理，而是通過提問引發(fā)學(xué)生思考，教師：我這有一杯水，一根吸管，你有什么辦法讓吸管中的水面上

8、升？學(xué)生：可以把水吸上來。教師：那么水為什么能被吸上來呢？學(xué)生：用嘴吸的時(shí)候，管中氣壓減小，大氣壓就把水壓上來了。教師：那么能不能利用我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律讓管中氣壓減小，管中水面上升呢？小組討論討論，也可以用桌子上的儀器試一下。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的新知識，知道用“吹”的辦法可以加快空氣的流速，減小壓強(qiáng)，但開始有的用吹風(fēng)機(jī)吹，有的用嘴直接吹，效果都不好，教師提示“要想辦法集中氣流”，于是就有學(xué)生想到用吸管吹，有的學(xué)生試著用桌上準(zhǔn)備的尖形玻璃管吹，實(shí)驗(yàn)效果非常好，不僅把水吹了上來，還得到了意外的驚喜，在擋著水的白紙上得到噴霧的效果。（如圖6） 噴壺就是利用這個(gè)原理制成的。圖6 學(xué)生選擇了錐形玻璃管集中氣流，效果非常好。第二個(gè)應(yīng)用是飛機(jī)的升力。通過飛機(jī)機(jī)翼的截面圖講述飛機(jī)是如何獲得升力的。七、結(jié)束語和布置課后思考最后以下面這段話作為本節(jié)課的結(jié)束語：人類利用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”制造了飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了人類能夠像鳥兒一樣飛翔在天空的夢想，在動物界也有利用這個(gè)規(guī)律的高手。它就是生活在北美草原的犬鼠，它可是一個(gè)挖洞的高