1、教師口語訓(xùn)練,一言可以興邦，一言可以喪邦。 孔子 “最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語言的人?！?色諾芬 “他若能把平庸的題材談得精彩，把 崇高的內(nèi)容講得動(dòng)人，把一般問題處理 得不卑不亢，他就是一個(gè)口才好的人。” 西塞羅 作為一種感人的力量，語言真正的美， 產(chǎn)生于言辭準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽。 高爾基,一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像 油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。 捷克-夸美紐斯 善于說話不是一件簡單的事。有思想，有豐富的知識(shí)， 有敏捷而致密的思維能力，有豐富的語言材料的儲(chǔ)備，有敏 捷的駕馭語言的能力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道在什么場合 用什么樣的語言是得體的，效果是最好的，有力量的，如

2、此 等等，這是善于說話要具備的條件。至于聽感靈敏，發(fā)音清 晰，能說正確流暢的標(biāo)準(zhǔn)語等等那些基本功，更是不在話下。 張志公 只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)說“到這里來”的時(shí)候， 只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻 調(diào)的時(shí)候，我就變成了一個(gè)真正有技巧的人了。 蘇-馬卡連柯,每天都在和學(xué)生進(jìn)行言語交流活動(dòng)的教師，其言語的條理不清、邏輯不明， 勢必阻礙學(xué)生思維和言語的發(fā)展，而教師具有邏輯牽引力的言語則能幫助學(xué)生 理清思路，在教學(xué)中聽得明白，記得清楚從而推動(dòng)學(xué)生思維向抽象邏輯方向發(fā) 展。 董遠(yuǎn)騫 從某種意義上說，講課是一種科學(xué)演說，教學(xué)時(shí)一門表演藝術(shù)。一個(gè)好的 教師要像演員那樣，上了講

3、臺(tái)就要進(jìn)入角色，目中無人。一方面要用自己的話 把書本上的東西講出來；另一方面你盡可以手舞足蹈，眉飛色舞，進(jìn)行一場繪 聲繪色的講演。這樣，同學(xué)們就會(huì)被你的眼色神情所吸引，不知不覺地進(jìn)入到 探索科學(xué)奧秘的意境中來。 嚴(yán)濟(jì)慈 教師的語言要工于達(dá)意。教師在課堂上講課，直接訴諸于學(xué)生的理智與心 靈。不說大段的講解分析得清楚、透徹，也不說三言兩語的概述須簡明、清晰 ，就是一個(gè)提問、一句鋪墊、一句過渡也要認(rèn)真推敲，把意思說得明明白白。 于漪,序言,一、開設(shè)課程的意義 口才：口語表達(dá)的才能，即在口語交際中表達(dá)者根據(jù) 特定的交際目的、任務(wù)，切合特定口語交際環(huán)境，準(zhǔn)確、 得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語言，并輔

4、之以適當(dāng) 的表情達(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。 口才是教師的職業(yè)基本素質(zhì)；是師范生成功入職和就職 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 二、學(xué)習(xí)課程的有效途徑 通過后天技能的訓(xùn)練來加強(qiáng)和提高。如：發(fā)聲技能、 普通話語音訓(xùn)練、態(tài)勢語訓(xùn)練、教學(xué)教育環(huán)節(jié)口語技能訓(xùn) 練等。尤其普通話水平達(dá)標(biāo)。,實(shí)訓(xùn)一發(fā)聲技能訓(xùn)練,一、語音 語音是人類發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。 二、人體發(fā)音器官（參照圖形） 動(dòng)力的源泉：肺和氣管 主要振動(dòng)體：喉頭和聲帶 主要共鳴腔：口腔和鼻腔,三、用氣發(fā)聲訓(xùn)練 “氣乃聲之本、氣動(dòng)則聲發(fā) ” 1、吸氣訓(xùn)練：急吸緩呼、深吸緩出。 要領(lǐng)：擴(kuò)展兩肋、小腹微收，將氣吸收 肺底。 訓(xùn)練方法： （1）深呼吸

5、訓(xùn)練：氣息下沉、雙肩不能聳 起、鼻吸口呼。 （2）聞花香練習(xí)：舒適自如、避免緊張僵 硬。 （3）急吸氣練習(xí)：抬重物的感覺。,2、呼氣練習(xí)： 訓(xùn)練要領(lǐng)：平穩(wěn)有控制（快慢強(qiáng)弱） 訓(xùn)練方法： （1）模擬訓(xùn)練：吹灰塵、空瓶等 注意：均勻、緩慢、時(shí)間盡量持續(xù)（25至30秒） （2）數(shù)數(shù)字練習(xí)：130 注意：聲音要規(guī)整、圓潤，不感到擠壓、 力竭。 （3）數(shù)葫蘆練習(xí)：25個(gè)葫蘆。 （4）喊人練習(xí)：,3、補(bǔ)氣練習(xí)： （1）數(shù)數(shù)練習(xí)：一二三四五六七 （2）長句練習(xí)： （3）詩歌練習(xí)： 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。,四、共鳴控制訓(xùn)練 要領(lǐng)：氣息下沉，兩肋打開，喉部放松，胸部自然 ，聲 音

6、通暢，可掛于前腭，使發(fā)出的聲音明亮、結(jié)實(shí)、圓潤清晰。 1、口腔共鳴訓(xùn)練 （1）牙關(guān)練習(xí)：ai、ei、ao、ou （2）豎起后咽壁練習(xí)： i、u、e、o （3）聲束沖擊練習(xí)：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu；或者汽笛長鳴“di”。 2、胸腔共鳴訓(xùn)練 （1）加強(qiáng)胸腔共鳴的訓(xùn)練：a、i、u、e、o（舒適、降低） （2）體會(huì)聲束沖擊的范圍：a、iao、ang （3）加強(qiáng)胸部響點(diǎn)的練習(xí)：ha或者讀陽平字,3、鼻腔共鳴訓(xùn)練： 口音鼻音交替練習(xí):a、ma；a、ang。 4、三腔共鳴綜合訓(xùn)練：打開口腔、放松胸部、鼻腔暢通 （1）夸張四聲練習(xí)：成語或詞語： 山明水秀、黑白分明、融會(huì)貫通 （2

7、）大聲呼喚練習(xí)：假設(shè)80至100米處，呼喚 老王等一等 苗苗早點(diǎn)回家 小明快回來 （3）繞口令練習(xí)：在中間略微停頓，快速補(bǔ)氣；放慢語速，聲音洪亮，體會(huì)共鳴效果。,桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子 和寨子蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗 絲細(xì)絲人造絲。 名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩詞 唱詞和快板詞。 長扁擔(dān)，短扁擔(dān)， 長扁擔(dān)比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)。 短扁擔(dān)比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)。 長扁擔(dān)捆在短板凳上，短扁擔(dān)捆在長板凳上。 長板凳不能捆在短扁擔(dān)長半扁擔(dān)的長扁擔(dān)上。 短板凳也不能捆在長扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)上。,五、吐字歸音訓(xùn)練 訓(xùn)練要點(diǎn)：出字準(zhǔn)確有力；立字拉開立起、圓潤飽滿； 歸音趨向鮮

8、明，干凈利落 訓(xùn)練方法： 1、唇的訓(xùn)練： （1）撮唇練習(xí) （2）增強(qiáng)唇力練習(xí) （3）雙唇打響練習(xí)： （4）四呼發(fā)音練習(xí)：注意聽聲音看口形，準(zhǔn)確圓潤，自然美觀。,2、舌的練習(xí) （1）彈舌 （2）刮舌 （3）伸卷 （4）旋轉(zhuǎn) （5）發(fā)音：di、da （6）繞口令練習(xí)： 譚家譚老漢，挑擔(dān)到蛋攤，賣了半擔(dān)蛋；買了半擔(dān)炭；挑蛋到炭攤，買了半擔(dān)炭，滿擔(dān)是蛋炭。老漢往家趕，腳下絆一絆，跌了譚老漢。破了半擔(dān)蛋，翻了半擔(dān)炭，臟了新衣衫。老漢看了看，急得滿頭汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒飯。,3、吐字歸音綜合訓(xùn) （1）聲母力度訓(xùn)練： 所有聲母與a、i、u相拼， 求聲母的發(fā)音有力度，有輕快的 彈動(dòng)感。 如ba、bi、bu

9、、pa、pi、pu 、ma、mi、mu等 （2）韻母立度訓(xùn)練,吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。 八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑； 炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。 雙唇練習(xí) 會(huì)燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐； 不會(huì)燉我的燉凍豆腐，別胡燉亂燉， 燉壞了我的燉凍豆腐。 唇舌練習(xí) 一個(gè)胖娃娃，畫了一個(gè)大花活蛤??； 三個(gè)胖娃娃，畫不出一個(gè)大花活蛤蟆。 畫不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃， 真不如畫了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。 歸音練習(xí),實(shí)訓(xùn)二：普通話語音訓(xùn)練（聲母）,一、輔音聲母和零聲母 二、發(fā)音部位和發(fā)音方法 發(fā)音部位：氣流成阻的部位 發(fā)音方法：三個(gè)方面p20 三、聲母辨證訓(xùn)練： 1、zzh

10、 cch ssh 關(guān)鍵是發(fā)音部位的不同 2、nl 關(guān)鍵是發(fā)音方法的不同,z、c、s和zh、ch、sh 1、錯(cuò)誤描述 翹舌讀為平舌；平舌帶翹舌的色彩；翹舌音度把握不好 2、正音訓(xùn)練：發(fā)音部位不同 z、c、s：舌尖上齒背 zh、ch、sh：舌尖硬腭前 翹舌音度的把握要點(diǎn)：力求自然、清晰 訓(xùn)練要點(diǎn)：音字 注意保持發(fā)音部位不變 3、記音訓(xùn)練 掌握常用翹舌音的漢字： P36辨音字表 加強(qiáng)練習(xí)：P3356,4、繞口令練習(xí)： （1）紅磚堆，青磚堆，磚堆旁邊蝴蝶飛， 飛來飛去蝴蝶鉆磚堆。 （2）紫瓷盤，盛魚翅。一盤熟魚翅，一盤生魚翅。 遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。 一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進(jìn)齒縫里，

11、疼得小池拍腿撓牙齒。 （3）石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。 石老師教我大公無私，斯老師給我精神糧食； 施老師叫我遇事三思，史老師送我知識(shí)鑰匙。 我感謝石、斯、施、史四老師。,n和l,1、錯(cuò)誤描述 n讀為l；l讀為n；n和l混讀 2、正音訓(xùn)練：發(fā)音方法不同 n：舌尖接觸上齒齦的后端，舌尖帶舌面往上粘，開口度 小，氣流往后送 l：舌尖接觸上齒齦的前端，舌尖帶舌面往下拉，開口度 大，氣流往下壓 練習(xí)要點(diǎn)：音字 保持發(fā)音方法不變 3、記音訓(xùn)練 掌握n和l 的常用漢字： p27常用字表 加強(qiáng)練習(xí)：p2532練習(xí) 4、繞口令練習(xí),（1）念一念，練一練，n、l的發(fā)音要分辨。 l是邊音軟腭升，n是鼻音

12、舌靠前。 你來練，我來念。 不怕累，不怕難，齊努力，攻難關(guān)。 （2）有座面鋪面朝南，門口掛個(gè)藍(lán)布棉門簾。 摘了藍(lán)布棉門簾，看了看，面鋪面朝南； 掛上藍(lán)布棉門簾，看了看面鋪還是面朝南。,f和h,1、錯(cuò)誤描述 分不清f和h的字，將h讀為f。尤其是hu組字和fu組字 2、正音訓(xùn)練：發(fā)音部位不同 f：唇齒 h：舌根軟腭 訓(xùn)練要點(diǎn)：音字 保持發(fā)音部位不變 3、記音訓(xùn)練 掌握f和h的常用字： 加強(qiáng)練習(xí)：p5659 練習(xí),實(shí)訓(xùn)二：普通話語音訓(xùn)練（韻母）,一、韻母的結(jié)構(gòu)和類型 二、韻母的發(fā)音要點(diǎn)訓(xùn)練 1、開口度的大?。ㄉ辔坏母叩停?2、舌位的前后 3、唇形 4、動(dòng)程：復(fù)韻母發(fā)音的時(shí)候，舌位、唇形變化的過程 單

13、韻母沒有動(dòng)程，復(fù)（鼻）韻母有動(dòng)程 三、韻母辨證訓(xùn)練： 1、in和ing；en和eng 2、e和uo；uo和o；i和v等p80108頁練習(xí),in和ing、en和eng,1、錯(cuò)誤描述 后鼻音不會(huì)讀；后鼻音的度把握不好 2、正音訓(xùn)練 （1）首先讀對(duì)：關(guān)鍵是舌尖歸位 in和en:舌尖歸上齒齦 ing和eng：舌根和軟腭 （2）其次把握度 ing：由I入手，注意靠前（bpmdtjqx) eng:要靠后 訓(xùn)練要點(diǎn)：音字，保持發(fā)音狀態(tài)不要改變,3、記音訓(xùn)練 掌握前鼻音和后鼻音的常用漢字： p82頁后鼻音常用字表，注意使用聲旁類推記憶，同時(shí) 注意其中例外讀音的字。 加強(qiáng)練習(xí)： p8192頁練習(xí) 4、繞口令訓(xùn)練

14、,（1）小金到北京看風(fēng)景， 小京到天津買紗巾。 看風(fēng)景，用眼睛，還帶一個(gè)望遠(yuǎn)鏡； 看紗巾，帶現(xiàn)金，到了天津把商店進(jìn)。 買紗巾，用現(xiàn)金，看風(fēng)景，用眼睛， 巾、金、津、睛、景都要讀標(biāo)準(zhǔn)。 （2） 小芹手腳靈，親手擒蜻蜓。 小青人精明，天天學(xué)鋼琴。 擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。 學(xué)鋼琴，趁年輕，小青精益求精練本領(lǐng)。 你想學(xué)小青，還是學(xué)小芹。,實(shí)訓(xùn)二：普通話語音訓(xùn)練（聲調(diào)）,一、正音訓(xùn)練 一平、二升、三曲、四降 1、注意音高要合適 2、要以較高的音高狀態(tài)發(fā)音，聲音要提起來 3、陰平：要高而且平 陽平：整個(gè)過程都是上升的，中途不能拐彎 上聲：降下去后一定要升起來；由降到升要快速一點(diǎn)， 稍微頓一下

15、就要起來；上升的幅度把握好度 二、記音訓(xùn)練 注意入聲字改讀易錯(cuò)的字,實(shí)訓(xùn)三：普通話音訓(xùn)練（音變）,一、音變的含義 二、變調(diào)訓(xùn)練 1、上聲變調(diào)規(guī)則及訓(xùn)練 （1）原調(diào)：單念、單獨(dú)的詞末一定要讀原調(diào) 句中停頓和句末要靈活 （2）變調(diào)規(guī)則：上+上陽平+上 上+非上半上+上 （3）上聲變調(diào)訓(xùn)練 2、一、不變調(diào)訓(xùn)練：p170 3、重疊形容詞變調(diào)訓(xùn)練：p171,三、輕聲 1、輕聲的含義、作用 2、輕聲正音訓(xùn)練 要點(diǎn) 參照原來的聲調(diào)，變得又輕又短 上聲后讀短促的半高平調(diào) 非上聲后讀低降調(diào) 3、記音訓(xùn)練 p180192頁 掌握規(guī)則變讀輕聲詞 掌握約定俗成輕聲詞 四、兒化 1、兒化的含義、作用 2、兒化正音訓(xùn)練：

16、要點(diǎn)示范p194196,第二章：一般口語交際中相關(guān)技能訓(xùn)練,關(guān)于說話的藝術(shù)還應(yīng)當(dāng)了解：溫和的語言其力量勝過雄辯，不善問者是笨拙的，但沒有原則的詭辯卻是輕浮的。講話轉(zhuǎn)彎子太多令人生厭。但過于直截了當(dāng)會(huì)顯得唐突，能掌握分寸的人，才算精通了談話藝術(shù)。培根 口語：是人們口頭上使用的語言。是在口頭交際中使用的主要訴諸聽覺并借助各種輔助手段表情達(dá)意的人類有聲語言。 口才就是口語表達(dá)的才能，即在口語交際活動(dòng)中，根據(jù)特定的交際目的和任務(wù)，切合特定的言語交際環(huán)境，準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語言，并輔之以適當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。,“最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語言的人?！?色諾芬 “他

17、若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內(nèi)容 講得動(dòng)人，把一般問題處理的不卑不亢，他就是一 個(gè)口才好的人?！?西塞羅,第一節(jié)：態(tài)勢語訓(xùn)練,一、態(tài)勢語的含義： 態(tài)勢語又稱為體態(tài)語、無聲語言或者非語言信息。是口 語交際中傳遞信息的重要手段，是通過身姿、手勢、表情、 目光等配合有聲語言傳遞信息的一種形式。態(tài)勢語包括服飾、 身姿（站姿、坐姿）、手勢、表情等。 二、態(tài)勢語的作用： 1、補(bǔ)充強(qiáng)化口語信息 2、溝通、交流情感 3、調(diào)控交際活動(dòng) 4、 產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的直觀形象 三、態(tài)勢語訓(xùn)練的基本要求： 得體、自然、適度,身姿語訓(xùn)練,一、行姿：步履穩(wěn)健而輕捷 站姿：自然式和前進(jìn)式。肩平、腰直、身正、立穩(wěn)。 坐姿：抬頭仰身

18、倨傲不恭；上身前傾，頭部側(cè)向說 話者洗耳恭聽；上身后仰，腳放桌上放縱失禮；欠身或 側(cè)身坐在椅子的一角謙恭拘謹(jǐn)；翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)心 不在焉；聽話人改變坐姿流露出疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見 的心態(tài)。 二、教師要求：站姿應(yīng)該端莊、穩(wěn)健、挺直、精神飽滿 三、訓(xùn)練方法：端正身姿訓(xùn)練訓(xùn)練正襟危坐（坐如鐘）、 挺身直立（立如松）、步履穩(wěn)?。ㄐ腥顼L(fēng)）。注意克服駝背、 塌腰、凹胸、垂肩等毛病。,手勢語訓(xùn)練,一、手勢語的種類： 情意手勢、指示手勢、象形手勢、象征手勢。 二、手勢語的區(qū)域： 上區(qū)，肩部以上；中區(qū)肩部至腰部；下區(qū)為腰部以下。 三、手勢語的要領(lǐng)： 簡潔、自然、適度、有力；與有聲語言、身姿語等協(xié)調(diào)、 手隨

19、心行，話到手到，出勢穩(wěn)，停勢準(zhǔn)，收勢慢；不要繁多、 雜亂、生硬、造作。 四、教師手勢語要求： 目的鮮明、克服隨意性；適度；克服不良手勢。 五、訓(xùn)練方法： 模仿訓(xùn)練法 觀察訓(xùn)練法,表情語、目光語訓(xùn)練,一、表情語：要明朗、真摯、有分寸；聽其言觀其色。包括 面部肌肉、眉、唇等的變化，微笑是基本形式。 二、教師表情語要求： 常規(guī)性表情要做到和藹、親切、熱情、開朗，常帶微笑； 變化的面部表情則要適度、不能過分夸張而嘩眾取寵，當(dāng)然 更不能板著面孔講課毫無生氣。 三、目光語：是表情語的核心。如正視、斜視、環(huán)視、 點(diǎn)視、仰視、俯視、凝視、漠視、虛視等。 四、教師目光語的要求： 防止不良習(xí)慣；保持神采；擴(kuò)大目光

20、語的視區(qū)；用眼神 的交流組織課堂教學(xué)；針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的點(diǎn)視目光。 五、訓(xùn)練方法：觀察訓(xùn)練法：對(duì)鏡子我觀察法：,第二節(jié)：口語交際中心理素質(zhì)訓(xùn)練,真誠是教師必備的基本素質(zhì)。 自信是“為人師表”的重要心理基礎(chǔ)。 一、口語交際中的心理障礙： 膽怯、自卑、自傲 二、口語交際中克服心理障礙的方法： 正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己 膽怯： 心理暗示 、呼吸調(diào)節(jié) 自卑自傲： 直接暗示法（鏡子技巧）；目光接觸 訓(xùn)練法； 聯(lián)想求同 建立自信心：漸進(jìn)訓(xùn)練法,三、口語交際中心理溝通的方法 能否與學(xué)生溝通形成相容心理，是教育口語與教 學(xué)口語能否取得成效的關(guān)鍵之一。 口語交際中心理溝通的方法有傾聽、認(rèn)同、調(diào)控等。 （一）傾聽

21、 1、聽話技巧： （1）抓住要點(diǎn)（2）誘導(dǎo) （3）推斷 （4）評(píng)價(jià) 2、反應(yīng)技巧： （1）言語性反應(yīng) （2）非言語性反應(yīng) 3、反射技巧 ：,（二）認(rèn)同 （1）求異存同 （2）設(shè)身處地,（三）調(diào)控 （1）迂回誘導(dǎo) （2）情感感染 （3）話題控制,第三章：教學(xué)口語訓(xùn)練,第一節(jié)：教學(xué)口語的特點(diǎn)和基本要求,一、教學(xué)口語的概念 教師用于課堂教學(xué)（傳道、授業(yè)、解惑）的工作用語， 是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象，使用規(guī)定教 材，按照一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某種預(yù)期的 效果而使用的語言。 二、教學(xué)口語的主要特點(diǎn)： 1、規(guī)范性； 2、科學(xué)性； 3、教育性； 4、綜合性。 強(qiáng)調(diào)語音方面的要求：

22、 響度、清晰度、流暢度、語速,第二節(jié)：教學(xué)口語表達(dá)方式訓(xùn)練,用復(fù)述的方式介紹教材基本內(nèi)容，用描述的方式再現(xiàn)需要領(lǐng)略和欣 賞的內(nèi)容；用解說的方式提出教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)；用評(píng)述的方式發(fā)表教 師的個(gè)人見地和評(píng)價(jià)。 一、敘述語： 1、語脈清晰 2、語速從容 歷史、語文、地理、政治、工藝等課程多用。 二、描述語 1、在形象化的講述中注入情感 2、大量運(yùn)用多種口語修辭手法 文學(xué)、藝術(shù)、體育、技術(shù)等傳授感性知識(shí)較多的課程常用。,三、解說語 1、切合對(duì)象，少用專業(yè)術(shù)語，力求通俗易懂，深入淺出。 2、邊說邊交流，根據(jù)學(xué)生的理解程度隨時(shí)調(diào)整用詞用語； 3、語速合適，吐字清楚，突出關(guān)鍵詞的重音。 講授文化科學(xué)知識(shí)時(shí)最

23、常用 四、評(píng)述語 1、方式多：教師獨(dú)白式評(píng)述、學(xué)生述教師評(píng)；教師述學(xué)生 評(píng)、師生共評(píng)共述?？梢韵仁龊笤u(píng)、先評(píng)后述或邊評(píng)邊述等。 2、語氣恰當(dāng)： （1）有時(shí)需要用確定的語氣，不容置疑； （2）有時(shí)需要用商榷的語氣，以激發(fā)學(xué)生思考； （3）有時(shí)需要帶點(diǎn)感情色彩，以使自己的觀點(diǎn)傾向性更加 鮮明。,第三節(jié)：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語技能訓(xùn)練,一、導(dǎo)入語 又叫開講語，指教師上課開始時(shí)對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo) 有關(guān)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一席話。 （一）導(dǎo)入語的作用 1、安定情緒，吸引注意力，實(shí)現(xiàn)心理溝通 2、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 3、定好基調(diào)，做好鋪墊，掃除心理障礙 （二）導(dǎo)入語設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 1、目標(biāo)明確 2

24、、吸引意識(shí) 3、效率意識(shí),（三）導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)思路（導(dǎo)入語的類型） 1、改善心態(tài)導(dǎo)入法（溝通心理的導(dǎo)入語） 2、故事導(dǎo)入式 3、情境導(dǎo)入 4、設(shè)疑激思式（懸念式） (四)導(dǎo)入語訓(xùn)練 1、觀賞教學(xué)錄像，體會(huì)教師的導(dǎo)入語 2、話境訓(xùn)練,二、講授語 指教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內(nèi)容的教學(xué)用語。是復(fù) 述語、描述語、評(píng)述語、解說語的綜合運(yùn)用。 （二）講授語的要求 1、目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)、疑點(diǎn) 2、深入淺出、具有啟發(fā)性 3、生動(dòng)活潑，具有一定幽默感 （三）講授語的設(shè)計(jì)思路 1、畫龍點(diǎn)睛式的講授語 2、歸納式講授語 3、分層次講授法 （四）講授語訓(xùn)練,三、過渡語 又稱課堂銜接語、轉(zhuǎn)換語等。指在教學(xué)中從一個(gè)環(huán)節(jié)

25、到 另一個(gè)環(huán)節(jié)，由一個(gè)大問題到另一個(gè)大問題之間的過渡用語。 （一）過渡語的作用： 1、自然勾連 2、上下貫通 3、邏輯深化 （三）過渡語的方法 1、順流式 2、提示式 3、懸念式,四、提問語 教師依據(jù)教材和學(xué)生的問題提出的詢問。廣義的提問語 包括教師的問語和答語以及教師對(duì)學(xué)生問答語的評(píng)價(jià)。 （一）重要提問語和徒勞提問語。 （二）提問語的形式 1、設(shè)問 2、商問 3、反問 （四）應(yīng)該注意的問題 1、適時(shí) 2、適度 3、適量 4、注意教學(xué)策略 （五）提問語訓(xùn)練,五、小結(jié)語：又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語、斷課語。指教師講完一 部分內(nèi)容或課堂結(jié)束時(shí)所說的話。 （一）小結(jié)語的作用：留下深刻印象 （三）小結(jié)語的設(shè)計(jì)思路（類型） 1、歸納式小結(jié)語 2、開拓式小結(jié)語： 3、啟發(fā)式小結(jié)語： （四）應(yīng)注意的問題（小結(jié)語的原則） 1、忌拖沓。 2、忌倉促 3、忌平淡。 4、注意完整性 5、注意啟迪性 （五）小結(jié)語訓(xùn)練,第四章：教育口語訓(xùn)練,第一節(jié)：教育口語的特點(diǎn),一、針對(duì)性：首要條件 因事、因人、因時(shí)、因地施言 二、說理性 明確依據(jù)、把握難點(diǎn)、清楚要求