1、教師實(shí)習(xí)總結(jié)3篇【篇一】這次師范專業(yè)的實(shí)習(xí)歷程讓我十分重視，畢竟是初次踏入社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)自然不能夠讓指點(diǎn)老師感到失望，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累本就是目前的自己所欠缺的，所以我能夠在實(shí)習(xí)期間努力工作并虛心向其他教師請(qǐng)教，當(dāng)時(shí)間緩緩流逝的時(shí)候我也能夠體會(huì)到自己比以往進(jìn)步了許多，為了更負(fù)責(zé)地教導(dǎo)學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)加以總結(jié)才行。可以說在實(shí)習(xí)早期我便重視教學(xué)工作前的備課并做了大量的準(zhǔn)備，畢竟初次上課若是出現(xiàn)怯場(chǎng)的狀態(tài)則會(huì)給自己的事業(yè)生涯留下污點(diǎn)，所以我加強(qiáng)了課前的準(zhǔn)備并向班主任老師請(qǐng)教了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這也讓我對(duì)學(xué)生的管理工作變得更加得心應(yīng)手，除此以外我也自己編制試卷來讓學(xué)生們進(jìn)行解答，通過對(duì)教材的解讀讓我

2、意想到做習(xí)題能夠讓學(xué)生快速積累經(jīng)驗(yàn)，只不過由于學(xué)生偏科的問題致使我在實(shí)習(xí)期間并未能獲得理想的教學(xué)成果，這樣的狀態(tài)也讓我明白自己這次實(shí)習(xí)其實(shí)有些教學(xué)工作并沒有做好，雖然這類狀態(tài)并不是自己樂于見到卻也讓我從中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過教研組工作的參與讓我對(duì)自己教授的科目有了更多的理解，雖然主要精力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中卻也從其他老師的探討鑒戒了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我而言能夠在諸多老師的幫助下時(shí)應(yīng)在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也是使人感到高興的，只不過對(duì)待工作中的失誤仍需要加強(qiáng)反思的力度從而使得本身的教學(xué)水平得到提升，或許是學(xué)生時(shí)期的陋習(xí)致使我其實(shí)不能夠?qū)⑷康木Χ纪度氲浇虒W(xué)工作中去，在加上在班級(jí)管理工作中比較隨和的原因致使還需

3、要在紀(jì)律管理方面花費(fèi)心思，由此得知自己對(duì)待教學(xué)工作還需要更加嚴(yán)格些才行。正由于明白實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的難得致使我通過請(qǐng)教進(jìn)步了很多，雖然缺少教學(xué)成果讓我感到比較遺憾卻不會(huì)因此對(duì)教學(xué)工作失去信心，最少當(dāng)我體會(huì)這個(gè)進(jìn)程并為之付出努力以后才能夠明白教學(xué)工作的艱辛，也體會(huì)到以往我們老師進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候究竟付出了多少努力，在為之感慨的時(shí)候也暗自下定決心要成為優(yōu)秀的教師才行，正如以往老師教導(dǎo)自己一般去教導(dǎo)更多渴求學(xué)到知識(shí)的學(xué)生。我會(huì)更加努力地投入到工作中去從而證明自己對(duì)得起以往在師范專業(yè)中的努力，畢竟實(shí)習(xí)階段的努力已讓我對(duì)教師職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后也讓我對(duì)畢業(yè)后的職業(yè)線路有了更多的信心，只待做

4、好計(jì)劃以后不斷前進(jìn)直至實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯的目標(biāo)?！酒楷F(xiàn)在回頭看這實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月，給我?guī)碜钭钌钊氲母杏|的是我的指點(diǎn)老師和園林高中英語組的所有老師。實(shí)習(xí)剛開始的時(shí)候，我的指點(diǎn)老師王祥老師就關(guān)心的問我住宿的問題，還問我有無課本，在我說沒有以后，還給我?guī)砹说谝粌?cè)課本，教參，和一個(gè)文件袋。我當(dāng)時(shí)覺得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個(gè)好老師。在室友們一起討論指點(diǎn)老師的時(shí)候，我就說出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿足。接下來，我主動(dòng)提出班主任工作的分擔(dān)，王祥老師說：這個(gè)不要緊，等你實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)候再進(jìn)行也能夠的。對(duì)我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業(yè)都需要你改的。這些

5、都讓我覺得王祥老師是個(gè)體貼實(shí)習(xí)生的好老師，不會(huì)像傳說中的那樣奴役實(shí)習(xí)生。這又讓我開心了一把。不過當(dāng)實(shí)習(xí)過了三個(gè)星期，其他的同學(xué)都已不止一次上過講臺(tái)，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時(shí)候，我的心慌了。我開始在心里責(zé)備老師怎樣那末見外，班上的事情不讓我插足，課也不準(zhǔn)備讓我上的模樣。一開始老師的好，在那段時(shí)間里都被我否定了?，F(xiàn)在想起來，我為自己的這類想法感到很慚愧。我是個(gè)心理藏不住話的人，對(duì)老師的懷疑，我都跟英語組的另外一個(gè)老師談了。那個(gè)老師特別真誠(chéng)，對(duì)待我們實(shí)習(xí)生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告知我：英語組的老師都有這樣的習(xí)慣，自己的事情自己做。即便有實(shí)習(xí)生，我們也不會(huì)麻

6、煩你們做事情的。我們認(rèn)為你們是來這里學(xué)習(xí)教學(xué)技能，而不是來給我們打雜的，所以王祥老師才會(huì)事情都盡可能自己做。我聽了這些話以后，恍然大悟，心里對(duì)老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來，我主動(dòng)的和王祥老師聊天，聊班級(jí)和全部園高，幾次下來，明顯感覺我們的師生關(guān)系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。漸漸地，老師就開始告知我怎樣上課，甚么時(shí)候給學(xué)生上課。在老師第一次通知我講課時(shí)間的時(shí)候，我感動(dòng)的差點(diǎn)沒哭出來，覺得自己終究要熬出頭了。在后來的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個(gè)人想要學(xué)會(huì)甚么東西，肯定是要主動(dòng)跨出腳步的，不可能等著他人上門來指點(diǎn)你。幸虧在三個(gè)星期后我明白了這個(gè)道理，否則我的實(shí)習(xí)將會(huì)以失敗告

7、終。這兩個(gè)多月里，我大部份時(shí)間是在一個(gè)辦公室里辦公，辦公室里有很多英語組的老師，平時(shí)一起討論教學(xué)，試卷和講課進(jìn)度。每次我有甚么疑問的時(shí)候，他們都很熱忱的告知我。如果我對(duì)一些答案提出質(zhì)疑，他們也會(huì)認(rèn)真思考，一起討論，從不會(huì)覺得我們水平不夠，不予理會(huì)。在辦公室里，我真的感覺我就是他們英語組的一分子，我們是合作多年的同事，而不是新來的實(shí)習(xí)老師。期中考試結(jié)束后的那個(gè)晚自習(xí)，所有英語組老師都要留下來批改卷子，他們十幾個(gè)人一起去吃飯時(shí)還不忘叫上我們實(shí)習(xí)生。當(dāng)時(shí)我不在校內(nèi)，辦公室里一個(gè)老師還敦促我的同伴給我打電話，邊吃時(shí)還不忘問：小伊怎樣還沒來，快點(diǎn)叫她來。后來我到了那兒，她還吩咐我一定要吃飽了再走，不著急

8、改卷子。我真的覺得非常的感動(dòng)，非常的溫暖。英語組就像一個(gè)大家庭，甚么事情都是統(tǒng)一陣線，甚么事情都是大家一起行動(dòng)，甚么事情都會(huì)斟酌到所有的組員。這類氛圍正是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中間，也能夠遇到這樣好的一個(gè)大集體。實(shí)習(xí)要結(jié)束了，英語組的老師們都說很舍不得我們，我們走了以后辦公室都會(huì)不熱烈了。我心里也特別舍不得這樣的一個(gè)大家庭，真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，我只好帶著我對(duì)他們的感謝，帶著他們給我的感動(dòng)，繼續(xù)向前行。未來教學(xué)路上，我期望能遇到如此的一群同伴，與他們一起攜手一直一直地走下去。【篇三】一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我收獲頗豐?，F(xiàn)將語文教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)以下，敬請(qǐng)

9、各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，另外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)高二(0)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師，也就是我的指點(diǎn)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟習(xí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。思考以后，我決定先從指點(diǎn)老師的上課風(fēng)格入手。既然指點(diǎn)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指點(diǎn)老師的課，琢磨他的教學(xué)風(fēng)格。指點(diǎn)老師也很負(fù)責(zé)，很熱情

10、地告知我怎樣聽課，在課堂上如何視察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碇v呢，指點(diǎn)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采取教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另外一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這類設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采取品味法、朗誦法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。那末，怎

11、樣去鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，唯有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，唯有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過量次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這類教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思惟的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交換思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心腸有禮貌地聆聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)生的主動(dòng)性。在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加

12、上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。明顯，指點(diǎn)老師的教學(xué)方法是十分合適他們的。新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指點(diǎn)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指點(diǎn)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟習(xí)課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或與高考相干的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或與高考相干，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程

13、量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)固然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這類需要多是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也多是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)語文學(xué)科來講是很重要的，固然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能回避的。了解了學(xué)生的需要，高考的情勢(shì)以后，便開始著手編寫教學(xué)案。指點(diǎn)老師告知我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不但要對(duì)

14、教材十分熟習(xí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。在備課方面，指點(diǎn)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)當(dāng)十分熟習(xí)，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，教學(xué)工作計(jì)劃，適時(shí)調(diào)劑教學(xué)。在指點(diǎn)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通調(diào)和好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要幫助任課教師保持班級(jí)秩序，這些都是班主任逐日必修的作業(yè)。另外，班主任還要指點(diǎn)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)的展開，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些逐日的必修課，也曾指點(diǎn)組織過一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)00”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)00”的視頻錄相，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想?/p>