1、教師停課不停學(xué)線上教學(xué)總結(jié)反思范文 大家好！在“停課不停學(xué)”的大背景下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都碰到了前所未有的挑戰(zhàn)，都面臨著四面八方涌來的各種新問題?？梢哉f新問題層出不窮。例如，從“教”與“學(xué)”的關(guān)系來講，由原來的教師與學(xué)生“手腦身心彼此相關(guān)相互共鳴”到今天的教師與學(xué)生之間“以機(jī)器為媒介以信賴為基礎(chǔ)的虛擬場(chǎng)景”，大家就都沒準(zhǔn)備好。于是在一開始，我們采取的是最基本的“師教”“生聽”的單一教學(xué)模式。在這種模式之下，起初學(xué)生還可以聽得進(jìn)去，可是時(shí)間長了，學(xué)生們就有點(diǎn)耐不住自己的性子了，他們需要互動(dòng)，需要新鮮。當(dāng)然，這僅僅是形式方面的問題。內(nèi)容上面臨的是道法課的學(xué)科特點(diǎn)不能很好的在現(xiàn)有的背景下進(jìn)

2、行開展，道法課一般情況下采用活動(dòng)課的形式，可是現(xiàn)有的條件下活動(dòng)的形式又非常少，那該怎么辦呢？下面 我從三個(gè)方面給予個(gè)人的建議，供大家參考：一、教學(xué)形式的單一到教學(xué)互動(dòng)的加強(qiáng)剛才講到道法課主要采用活動(dòng)課的形式，所以必須改變現(xiàn)有的“師教”“生聽”單一的教學(xué)模式，實(shí)行教師引導(dǎo)學(xué)生參與，共同聚焦課堂的互動(dòng)課堂模式。所以我們采用大家都能看到對(duì)方，都能與對(duì)方對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)溝通模式，可以單對(duì)單，可以單對(duì)多，交流自由。在這里我就不說用哪一種軟件了，很多軟件都能實(shí)現(xiàn)這一目的。大家記住一個(gè)原則就是能互動(dòng)。具體的課堂活動(dòng)可以采用小組合作研討，個(gè)體獨(dú)立展示，小組集體展示等組織形式。教師起到組織、引領(lǐng)、疏導(dǎo)、答疑和總結(jié)的作

3、用。課堂檢測(cè)或者是課后作業(yè)，如果是客觀性的可以采用某個(gè)平臺(tái)的自主批閱功能，可以省去教師的時(shí)間。如果是主觀性的題目可以采用視頻展示、拍照上傳和線上探討交流的方式。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容由全面被動(dòng)接受到全面主動(dòng)接納由于道法課一周只安排兩課時(shí)，所以課堂上這種內(nèi)容的單一教師講學(xué)生聽，屬于學(xué)生的被動(dòng)接受。這種被動(dòng)接受學(xué)生沒有參與感，沒有付出自己的思維，沒有付出自己的勞動(dòng)，他們?cè)趺茨馨训婪ㄖR(shí)和道法觀念嵌進(jìn)自己的心房呢？因此，我們必須改變內(nèi)容的接納方式。我建議采用“課前全文閱讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂前30分鐘學(xué)生交流討論、課堂后10分鐘教師總結(jié)提升、課后作業(yè)說出或?qū)懗稣n堂收獲”的方式。課前全文閱讀需要教師提前通

4、過預(yù)學(xué)單告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過紙質(zhì)文檔的或者是電子文檔發(fā)給學(xué)生，或者勾畫、或者圈畫、或者感想，自主學(xué)習(xí)主要是自己小組內(nèi)確定目標(biāo)的達(dá)成方式和達(dá)成范圍，以及重點(diǎn)問題的梳理和?？键c(diǎn)的確定；課堂中的30分鐘的交流討論主要是小組之間的交流碰撞，可以互相問詰、可以進(jìn)行辯論；教師的總結(jié)提升是對(duì)課堂目標(biāo)的達(dá)成確定以及課堂出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題的結(jié)論確定，或者是預(yù)設(shè)的微課，或者是直播的交流；課后作業(yè)是為了讓孩子們的收獲變得可視化，或者聲音，或者文字。這樣，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成過程就互動(dòng)性增強(qiáng)了，單向性的教與學(xué)變成了多向性的教與學(xué)，課堂內(nèi)容變成了活的內(nèi)容，變成了大家參與之后擁有的收獲。參與感、滿足感、被尊重感和收

5、獲感，直接決定了課堂效果的高效實(shí)現(xiàn)。三、加強(qiáng)家校之間的有效配合疫情之下，停課不停學(xué)成為學(xué)校和家庭必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)由學(xué)校教育為主變成了由家庭教育為主。大家必須轉(zhuǎn)變過來的一種觀念就是現(xiàn)在的教育形式就是以家庭教育為主了。教育合力的四個(gè)方面發(fā)生了變化。孩子的自主教育的是否形成由原來的以學(xué)校教育為主，家庭教育和社會(huì)教育為輔，現(xiàn)在變成了以家庭教育為主，學(xué)校教育只是提供專業(yè)支持?？梢赃@樣講，在這種情況下，得家庭教育者得天下。學(xué)校提供的專業(yè)支持是完全一樣的，可是面對(duì)的家庭是千變?nèi)f化的，是變幻莫測(cè)的。這就決定了一般的情況下，孩子的表現(xiàn)是否優(yōu)異取決于家庭的是否配合。而這種配合是起主導(dǎo)作用的。所以，我建議在家校

6、共育這點(diǎn)上必須重視四點(diǎn)：第一，學(xué)生要有時(shí)間觀念。家長要根據(jù)學(xué)校建議和孩子共同做好規(guī)劃，哪個(gè)學(xué)科在什么時(shí)間怎么干必須要確定，家長起到有效的監(jiān)督作用；第二，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀需要朗讀的環(huán)境，書寫需要書寫的環(huán)境，聽課需要聽課的環(huán)境，氛圍一定要營造好。例如單獨(dú)的書房，最差也得單獨(dú)的學(xué)習(xí)小屋。安靜的環(huán)境，可以讓孩子靜下心來。第三，固定的家校溝通機(jī)制。建議每周至少一次家長會(huì)，線上召開我覺得還是比較方便的，利用晚上大家下班后都清閑的時(shí)間，家長也能夠接受，老師也能夠接受，時(shí)間不要太長了，一節(jié)課的時(shí)間足夠了?？梢曰ハ鄿贤ń淮幌孪乱徊綄⒁龅墓ぷ?，大家都要做到心中有數(shù)。必要的固定的家校溝通對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)只有促進(jìn)