1、2013-2014學(xué)年度高一第一學(xué)期期中考試生物試卷分析一、試卷總體評(píng)價(jià) 從試題角度分析，縱觀整份試卷題量適中、難度稍大，試題注重結(jié)合生活實(shí)際,比較能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.但是某些知識(shí)點(diǎn)考得較細(xì),較偏,而且漏掉了第三章的知識(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋不全面.二、卷面分析 1、成績(jī)分析：東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期高一期中考試對(duì)位分析表班級(jí)生物最高分平均分排位分人數(shù)對(duì)位人數(shù)分?jǐn)?shù)排名分?jǐn)?shù)均差130182.02162.35.93531130281.02760.44.02725130380.03162.76.33734130485.0562.560560.03

2、.62929130687.0367.2#4032130791.0169.2#3838130888.0270.4#4343130974.08057.10.7219131080.03154.5#1711131179.04047.8#85131273.08845.5#86131373.08849.7#126131483.01350.6#126131583.01352.2#169131678.04647.7#85131775.07043.7#53131877.05452.7#1582、得失分情況和原因分析第一大題，單項(xiàng)選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基

3、礎(chǔ)，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個(gè)小題，共40分，本題主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析問題、解決問題的能力。（一）選擇題部分：學(xué)生還沒有擺脫學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識(shí)理解不到位，在這種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項(xiàng)知識(shí)掌握不牢固。（二）非選擇題：學(xué)生出錯(cuò)主要是由于知識(shí)運(yùn)用能力較差，語(yǔ)言組織能力較差，不會(huì)正確的書寫。比如32題中學(xué)生不會(huì)寫羧基的羧字導(dǎo)致失分。搞

4、不清楚三肽是指三個(gè)氨基酸還是三個(gè)肽鍵。最后一小題的計(jì)算氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量失分較大，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)脫水縮合的過程還不夠清楚，不理解蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算關(guān)系。三、考試反映的問題及整改措施：從學(xué)生試卷反映出的問題：1、部分學(xué)生書寫能力較差，非選擇題錯(cuò)別字較多，比如出現(xiàn)了“縮基”等錯(cuò)誤。2、解題始終不能把握其中的關(guān)鍵詞，不能正確把握題目中心含義。 3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；整改措施：1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握

5、好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。四、考后的感想與反思 從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思 1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。 2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂。 3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。 相信通過我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！一對(duì)試卷的分析：本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學(xué)期到目前為止所學(xué)的大部分內(nèi)容：生物必修1第

6、1章到第2章全部知識(shí)內(nèi)容以及第4章第一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容為高中生物較基礎(chǔ)的知識(shí)，記憶性的知識(shí)點(diǎn)較多。試卷的部分習(xí)題有一定的靈活性和綜合度，考試成績(jī)充分體現(xiàn)了梯度性。1、從試卷各部分的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，單項(xiàng)選擇題、填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級(jí)平均成績(jī)有一定差異。2、填空有部分題目得分較低。如32，34題3、高分人數(shù)班與班之間有一定差距，低分人數(shù)班與班之間也存在一定差距。二存在問題及原因分析：從本次考試的情況來看，學(xué)生存在著以下幾個(gè)方面的問題：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致無法真正理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)。審題不夠仔細(xì)。分析題干時(shí)，沒有把握關(guān)鍵字詞。應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。學(xué)生

7、只會(huì)死記硬背，卻不會(huì)真正理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生遇到一個(gè)新的問題時(shí)，就束手無策。答題不夠規(guī)范。一些題目中的關(guān)鍵信息沒有很好的重視和分析，習(xí)慣用口語(yǔ)回答，不會(huì)用規(guī)范的書本語(yǔ)言回答問題，結(jié)果只能是會(huì)而不對(duì)，或?qū)Χ蝗?。低分人?shù)的增多，說明部分學(xué)生畏難而退，有的學(xué)生甚至放棄。部分習(xí)題為平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的原題，學(xué)生依然錯(cuò)誤率很高，說明學(xué)生的復(fù)習(xí)還不到位。四改進(jìn)措施及建議：認(rèn)真研究教材和大綱，虛心向老教師請(qǐng)教。多聽課，多學(xué)習(xí)。要夯實(shí)基礎(chǔ)，重視課本，給予必要的讀書方法指導(dǎo)。答題時(shí)，養(yǎng)成用規(guī)范的生物術(shù)語(yǔ)回答的習(xí)慣。要更多地重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要重視基本技能的掌握。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)。提高45分鐘的課堂效率，講清重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的解題指導(dǎo)。和學(xué)生經(jīng)常地及時(shí)地進(jìn)行交流，了解學(xué)生之需求和教學(xué)