1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教 學(xué) 詳 案第15章 職業(yè)生涯規(guī)劃一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論概念和內(nèi)容，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐全面了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求；通過(guò)綜合人才測(cè)評(píng)手段使大學(xué)生充分地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個(gè)人知識(shí)、能力和德育培養(yǎng)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)修正大學(xué)學(xué)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。3、德育目標(biāo)：使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)

2、的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃需要考慮的多種因素。教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，如何進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。三、教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、討論法等。四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知及職業(yè)傾向綜合測(cè)評(píng)。五、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)六、教學(xué)策略設(shè)計(jì):根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。1.案例導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)本專業(yè)畢業(yè)生的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的

3、重要性，使其帶著問(wèn)題和興趣來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。2.任務(wù)設(shè)計(jì)：通過(guò)三個(gè)調(diào)查任務(wù)的設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，查詢，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)教材，解決問(wèn)題。3.學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （1）分層、分組：將學(xué)生分層分組，按知識(shí)水平、操作技能將學(xué)生分為三個(gè)協(xié)作小組，各組中分別包含不同層次的學(xué)生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。（2）分工：課下在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下去完成不同的任務(wù)。（3）交流：小組成員之間相互交流、討論，制作成Powerpoint形式的調(diào)查報(bào)告，在課上匯報(bào)小組任務(wù)完成情況。七、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：案例導(dǎo)入：案例1麥卡錫職業(yè)調(diào)查“你最后悔的是什么？”和案例2一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生給計(jì)算

4、機(jī)專業(yè)同學(xué)的一封信（課件展示，分發(fā)資料）從這封信中，我們看出這個(gè)學(xué)生對(duì)他的選擇后悔了，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，那我們應(yīng)如何避免他這種情況的發(fā)生呢？職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我們?cè)谛Ｉ泻我饬x？（學(xué)生回答，教師歸納）職業(yè)生涯規(guī)劃直接關(guān)系到一個(gè)人走什么樣的道路，是成功還是失敗。作為大學(xué)生應(yīng)該盡早制定一個(gè)方向正確、目標(biāo)實(shí)在、符合實(shí)際、內(nèi)容翔實(shí)、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。講授新課：（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？1、首先，回憶一下我們講過(guò)的什么是職業(yè)？（提問(wèn)：上節(jié)課講了職業(yè)，請(qǐng)幾位同學(xué)回答一下他所理解的職業(yè)的概念）職業(yè)是指一系列有內(nèi)在的工作總稱,也可以理解為不同專業(yè)領(lǐng)域中一系列相似性

5、的服務(wù)或彼此相關(guān)工作的集合。 書P9、P69職業(yè)是參與社會(huì)分工、利用專門的知識(shí)技能、為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富，獲得合理回報(bào)作為物質(zhì)生活來(lái)源并能夠滿足精神需求的活動(dòng)。2、什么是職業(yè)生涯？（職業(yè)生涯是一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷。）（提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，給職業(yè)生涯做一個(gè)定義）指與工作相關(guān)的整個(gè)人生歷程。是個(gè)體跨越時(shí)間的一系列工作經(jīng)驗(yàn)的總和。是從進(jìn)入工作到退出工作的一段經(jīng)歷。書P963、職業(yè)生涯的四特點(diǎn)：職業(yè)生涯包含了一個(gè)雇傭時(shí)間跨度，這期間涉及到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)，而在每個(gè)職業(yè)中又可以有一系列的職位。例如：網(wǎng)絡(luò)管理員是一個(gè)職位，信息技術(shù)是一種職業(yè)，而從數(shù)據(jù)錄入員做到網(wǎng)絡(luò)管理員的過(guò)程則展現(xiàn)了一個(gè)人的職業(yè)生涯

6、。獨(dú)特性：每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展是獨(dú)一無(wú)二的。職業(yè)生涯是個(gè)人依據(jù)其人生目標(biāo),為了自我實(shí)現(xiàn)而逐漸展開的獨(dú)特的生命歷程.不同的人有不同的特質(zhì)以及不同的追求,從而導(dǎo)致了每個(gè)人有著不同于他人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷。發(fā)展性：職業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。個(gè)人在不同的人生發(fā)展階段會(huì)有不同的訴求。個(gè)人通過(guò)這些訴求的表達(dá)，而成為自身職業(yè)生涯的主動(dòng)塑求者。內(nèi)在性與外在性：在性是指在觀念更新、心理素質(zhì)提高、技能提升、經(jīng)驗(yàn)豐富等內(nèi)在因素上。（書P96：外職業(yè)生涯與內(nèi)職業(yè)生涯）外在性是指在職位提升、待遇提高、工作環(huán)境改善、工作權(quán)限增加等外在因素上。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，而外職業(yè)生涯發(fā)展的發(fā)展會(huì)促進(jìn)內(nèi)職業(yè)生涯的提升

7、。無(wú)邊界性：隨著全球化、信息化、組織發(fā)展的不確定性劇增，出現(xiàn)跨組織、跨地域和跨職業(yè)的特點(diǎn)。很多人自愿或非自愿地進(jìn)行著職業(yè)轉(zhuǎn)換。4、影響職業(yè)生涯的因素：書P98（1）個(gè)人生理心理素質(zhì)（2）個(gè)人的需求與心理動(dòng)機(jī)（3）大學(xué)生教育背景（4）家庭環(huán)境（5）社會(huì)環(huán)境5、那么什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？ 職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也就是就業(yè)環(huán)境和本人實(shí)際情況，制訂未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。它是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的展望。職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義（書P97）：個(gè)人結(jié)合自身情況,眼前機(jī)遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)發(fā)展路徑,確定學(xué)習(xí)計(jì)劃,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而預(yù)先設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排。（二）為什么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？（職

8、業(yè)生涯規(guī)劃的意義）通過(guò)對(duì)剛才的畢業(yè)生來(lái)信案例分析的中，同學(xué)們已經(jīng)歸納出職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)在校生的意義，除了剛才大家總結(jié)的以外，正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，要了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，這樣才能擇業(yè)對(duì)路，按照社會(huì)要求調(diào)整自己。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用：書P97（1）確定職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)（2）樹立目標(biāo)意識(shí)和發(fā)揮潛能（3）提供持續(xù)的動(dòng)力（4）有助于正確評(píng)估目前的工作成績(jī)2、進(jìn)行職業(yè)生意規(guī)劃的意義：（1）有利于指導(dǎo)在校學(xué)習(xí)（2）有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想（3）有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類：書P102實(shí)施主體層面分：個(gè)人職業(yè)

9、規(guī)劃，組織職業(yè)規(guī)劃時(shí)間層面分：短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃 師生互動(dòng)：通過(guò)案例三分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃。學(xué)生分組討論，每組派一名代表上臺(tái)表述本組觀點(diǎn)，老師點(diǎn)評(píng)。 德育講授點(diǎn)：共產(chǎn)主義事業(yè)的理想也是一種職業(yè)生涯規(guī)劃，現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，例如與海西建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征：書P103（1）個(gè)性化特征個(gè)性類型不同；價(jià)值觀類型不同；思維方式及行為方式不同；文化資本的構(gòu)成不同；職業(yè)生涯目標(biāo)不同；選擇企業(yè)和單位的標(biāo)準(zhǔn)不同；對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)不同；所處的職業(yè)生涯階段不同；個(gè)人能力不同。（2）開放性特征職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次

10、完成，不是一成不變的，需根據(jù)客觀環(huán)境、自身?xiàng)l件的變化得以及時(shí)地調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽取建議，并充分利用測(cè)評(píng)工具測(cè)評(píng)職業(yè)潛能；職業(yè)生涯規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式； （3）預(yù)見性特征個(gè)人發(fā)展心理預(yù)期的“外在符號(hào)”，包括個(gè)人在組織中預(yù)見能達(dá)到的職位、技能、薪水、晉級(jí)、福利、津貼等。3、為保證職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進(jìn)行必須遵循的四種方法和六大定律：書P1064、一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包含的內(nèi)容：書P106通過(guò)對(duì)“案例四職業(yè)生涯規(guī)劃范文”的分析，講解一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括的十個(gè)方面內(nèi)容：（1）題目（2）職業(yè)方向（3）社會(huì)環(huán)境解剖（4）組織解剖

11、（5）角色定位（6）目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)時(shí)間（7）成功的評(píng)價(jià)方式（8）自身?xiàng)l件及潛力評(píng)價(jià)（9）差距（10）縮小差距的方法（四）怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？教學(xué)難點(diǎn)我們要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)把握以下四點(diǎn)： 分析自身?xiàng)l件要想成為職業(yè)生涯的成功者，就必須根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)確定奮斗目標(biāo)，要作到“知己”和“知彼”。1認(rèn)識(shí)自我（1）了解“現(xiàn)在的我”、“我是誰(shuí)”請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用十幾句話描述一下自己的特點(diǎn)。從自己的氣質(zhì)、性格、興趣、特長(zhǎng)、能力、身體條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭條件等。請(qǐng)其他同學(xué)指出它們的優(yōu)勢(shì)和不足。 優(yōu)勢(shì)：“我還行”我的 不足：“有差距”（2）預(yù)測(cè)“明天的我”在“現(xiàn)在的我”的基礎(chǔ)上 通過(guò)自己的努力預(yù)計(jì)可以

12、達(dá)到的程度，并不是胡思亂想。這既是確定職業(yè)生涯目標(biāo)的重要依據(jù)，也是制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施和安排的基礎(chǔ)。 優(yōu)勢(shì)：如何發(fā)揮我的 不足：如何彌補(bǔ)2認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)（分析自己所處的環(huán)境和變化趨勢(shì)）分析了自身?xiàng)l件后，是否可以確定職業(yè)目標(biāo)呢？不可以，我們還要考慮到其他因素，這就是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。上節(jié)課，我們給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置了各自的調(diào)查題目，下面就請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表向大家介紹你們的調(diào)查結(jié)果。第一組：影響計(jì)算機(jī)行業(yè)的環(huán)境因素第二組：計(jì)算機(jī)行業(yè)需求分析第三組: 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群崗位能力分析 （學(xué)生介紹與課件展示，老師點(diǎn)評(píng)）3.自身?xiàng)l件與職業(yè)需求的差距通過(guò)上述同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，使我們對(duì)現(xiàn)實(shí)情況有了清楚的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)

13、到了自己與職業(yè)需求之間的差距。這種差距不僅包括知識(shí)上的，還包括素質(zhì)上、道德上的差距。我們只有把自己的實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，才能做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且要根據(jù)現(xiàn)實(shí)變化不斷加以調(diào)整。在充分認(rèn)識(shí)自我與現(xiàn)實(shí)后，下一步就該考慮往哪一條路線發(fā)展？也就是要確定職業(yè)目標(biāo)。 確定職業(yè)目標(biāo) 列舉案例四的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。職業(yè)目標(biāo)可以是具體的職業(yè)，也可以是個(gè)方向、范圍。比如：有的同學(xué)想做醫(yī)生，就是一個(gè)方向性的職業(yè)目標(biāo)，有的同學(xué)想做動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，就是一個(gè)具體的職業(yè)理想。我們所確定的職業(yè)目標(biāo)，必須要明確，要符合實(shí)際。因此，像有的同學(xué)確定的職業(yè)目標(biāo)，就比較空泛，這樣就不利于下一步規(guī)劃發(fā)展階段和制定實(shí)現(xiàn)措施。 規(guī)

14、劃發(fā)展階段列寧說(shuō)：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始?！甭殬I(yè)理想應(yīng)該有遠(yuǎn)期目標(biāo)，也應(yīng)該有近期目標(biāo)。（舉例）職業(yè)理想應(yīng)通過(guò)一個(gè)一個(gè)具體目標(biāo)分步實(shí)現(xiàn)。討論：案例四的職業(yè)生涯規(guī)劃案例。分析幾個(gè)發(fā)展階段以及各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，分析階段目標(biāo)的特點(diǎn)。此案例對(duì)我們的啟示。 制定實(shí)現(xiàn)措施目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，需要為之付出實(shí)實(shí)在在的努力。圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定具體措施，并有時(shí)間安排，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。具體措施是根據(jù)“現(xiàn)在的我”變成“明天的我”之間的差距制定的措施，不但應(yīng)該具體，而且要有標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間安排包括兩個(gè)方面：一是什么時(shí)候達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，即目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該有期限；二是什么時(shí)候落實(shí)達(dá)到目標(biāo)所采取的各項(xiàng)措施，

15、即任務(wù)完成的時(shí)間落實(shí)。學(xué)生討論并填寫書P115的職業(yè)生涯規(guī)劃表：（教師點(diǎn)評(píng)）案例分析：抽選一名學(xué)生的的職業(yè)生涯規(guī)劃。 （學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)） 八、本課小結(jié)： 職業(yè)生涯規(guī)劃的有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。九、板書設(shè)計(jì)：一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？1、什么是職業(yè)2、什么是職業(yè)生涯3、職業(yè)生涯的四特點(diǎn)：獨(dú)特性、發(fā)展

16、性、內(nèi)在性與外在性、無(wú)邊界性 4、影響職業(yè)生涯的因素： 5、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃二、為什么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？（職業(yè)生涯規(guī)劃的意義）1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用 2、進(jìn)行職業(yè)生意規(guī)劃的意義三、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容1、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類2、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征：個(gè)性化特征、開放性特征、預(yù)見性特征3、四種方法和六大定律4、職業(yè)生涯規(guī)劃書的內(nèi)容四、怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃（一）分析自身?xiàng)l件1認(rèn)識(shí)自我（1）了解“現(xiàn)在的我”、“我是誰(shuí)”（2）預(yù)測(cè)“明天的我”2認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)（分析自己所處的環(huán)境和變化趨勢(shì)）3.自身?xiàng)l件與職業(yè)需求的差距（二）確定職業(yè)目標(biāo) （三）規(guī)劃發(fā)展階段（四）制定實(shí)現(xiàn)措施圖表： 十、課后作業(yè)：要求學(xué)生在深入本專

17、業(yè)的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際制訂職業(yè)生涯規(guī)劃（包括職業(yè)目標(biāo)、努力方向、各發(fā)展階段的實(shí)施措施等）作業(yè)內(nèi)容要求：1方向要正確；2目標(biāo)要明確、符合實(shí)際；3內(nèi)容要詳實(shí)；4措施要具體，可操作性強(qiáng)；5. 形式新穎，要求使用電子版設(shè)計(jì)；6. 字?jǐn)?shù)在1500字以上。案例一：麥卡錫職業(yè)生涯調(diào)查“你最后悔的是什么？”【第一名】75%的人后悔年輕時(shí)努力不夠，以至事業(yè)無(wú)成。 凡事沒(méi)有不勞而獲，胡適說(shuō)：“要怎么收獲，先怎么栽”。你想得到別人得不到的，就得付出別人不愿付出的。尤其是在你還年輕，還有機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候。 【第二名】70%的人后悔年輕時(shí)錯(cuò)誤地選錯(cuò)職業(yè)。 錯(cuò)誤不在選擇了什么職業(yè)而在于選擇了安穩(wěn)?，F(xiàn)在年輕人的擇

18、業(yè)觀念，要“錢多事少離家近”，但他們卻忘了沒(méi)有了壓力也就沒(méi)有了動(dòng)力，沒(méi)有了動(dòng)力也就挖掘不出潛力。不是天下伯樂(lè)太少而是自己埋沒(méi)了自己?！镜谌?2%的人后悔對(duì)子女教育不夠或方法不當(dāng)。案例二：一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生給計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的一封信 今天之所以想寫這封信，是因?yàn)檫@么長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷確實(shí)讓我有話要說(shuō)?，F(xiàn)在提起計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)，我的感覺(jué)就十分復(fù)雜。 在上大學(xué)之前，我一直認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)的都是十分厲害的，就像箭魚行動(dòng)里的男主角一樣。加之當(dāng)時(shí)黑客帝國(guó)的火爆，我確定了計(jì)算機(jī)為高考的第一志愿（現(xiàn)在想想，自己的一生居然受到兩部電影的莫大影響，真有人生無(wú)常之感）。對(duì)計(jì)算機(jī)這一事物近乎對(duì)于神秘的好奇與崇拜，讓我想象中

19、的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生幾近完美。但上了大學(xué)后，一切都讓我的想法徹底崩潰。 既然是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)地就與電腦緊緊聯(lián)系在一起了。但以我這四年的大學(xué)生活來(lái)說(shuō)，我倒覺(jué)得計(jì)算機(jī)就是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的毒品。有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是電子海洛因，其實(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)也絲毫不降低它的效用。大一的上學(xué)期，宿舍里計(jì)算機(jī)不多，一個(gè)班才有一臺(tái)，所以一切都與其他系的學(xué)生沒(méi)有什么不同，平靜得讓人空虛。但大一下學(xué)期開學(xué)后，宿舍里的電腦就像雨后春筍一樣冒出來(lái)了。對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)的說(shuō)，有計(jì)算機(jī)是天經(jīng)地義的事。但在這里，它已經(jīng)變成了游戲機(jī)和影碟機(jī)的代名詞。大一結(jié)束的期末考試，全班全過(guò)的大概在七八個(gè)左右（我是重修重考各一門）。最兇悍的一個(gè)，五門重

20、修，兩門重考（估計(jì)重考也沒(méi)過(guò)）。我跟他在一起時(shí)，如果談起游戲或動(dòng)漫，他立刻滔滔不絕，話題無(wú)窮無(wú)盡。但一提起其他的事情，就什么也談不上來(lái)。班上經(jīng)常有一大堆人，如果他們?cè)谝黄?，毫無(wú)置疑，談的肯定是游戲。成績(jī)出來(lái)后，老師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可謂刮目相看。就拿我們班來(lái)說(shuō)，成績(jī)不是全校倒數(shù)第一，也應(yīng)該是在倒數(shù)前三之內(nèi)。 從大二開始，情況并沒(méi)有像老師期待的那樣，因?yàn)槭艿酱煺鄱兴棉D(zhuǎn)。許多人好幾天不出宿舍一步，窩在里面打游戲。還有人開學(xué)好幾周跟有些科目的老師還沒(méi)見過(guò)面。唯一與以往不同的是有更多的人投入到這里來(lái)了。 其實(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)下降早已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)在滿大街的都是學(xué)計(jì)算機(jī)的，但有幾個(gè)真正學(xué)到

21、東西的？除了對(duì)電腦那一點(diǎn)可憐的知識(shí)以外，其他一無(wú)所長(zhǎng)，加之前面那么多名牌重點(diǎn)畢業(yè)的學(xué)生，從我們這學(xué)校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)的艱難已經(jīng)是顯而易見了。 現(xiàn)在我們已經(jīng)即將畢業(yè)，四年年下來(lái)有多少人學(xué)到東西了？周圍如果說(shuō)連個(gè)操作系統(tǒng)都不會(huì)安裝的人可以一拉一大把，一個(gè)軟件如果是英文版的就一籌莫展無(wú)從下手的更是常見。有許多人認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是編程，暫且不論這種看法是否正確，就是編程又有多少人學(xué)得還可以了？我自己肯定是沒(méi)有學(xué)好的了，上學(xué)期勉強(qiáng)拼拼湊湊得了個(gè)及格，估計(jì)還是老師給面子。 不得不承認(rèn)的是，學(xué)計(jì)算機(jī)的游戲高手很多。我指的高手只是打游戲的高手。隔壁班有個(gè)有過(guò)CS戰(zhàn)績(jī)?yōu)楦Ｖ菔械诙娜?，說(shuō)我們班的CS高

22、手如果組成一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，想要得到福建省高校戰(zhàn)隊(duì)中的第一并不是沒(méi)有可能。拿我自己來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)吧里經(jīng)常會(huì)打到兩位數(shù)比一位數(shù)，但跟我們班這些強(qiáng)人打戰(zhàn)績(jī)只會(huì)倒過(guò)來(lái)。但是，雖說(shuō)有許多計(jì)算機(jī)高手是由游戲高手發(fā)展而來(lái)，但有多少打游戲的高手會(huì)成為計(jì)算機(jī)高手？我想，如果目標(biāo)不是職業(yè)玩家（其實(shí)這十分困難），還是老老實(shí)實(shí)地學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)為好。 我們閩江學(xué)院升本的時(shí)間并不長(zhǎng)。論師資與管理，只要是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生心里應(yīng)該是很清楚。在圖書館，很難找到一本好書，英文原版的更是別想了。其實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的十分需要英文原版書，但圖書館就是沒(méi)有。所以說(shuō)，從這方面我們就比別的專業(yè)，如自動(dòng)化，電力等差了一截。加之這個(gè)專業(yè)本身的原因， 要想

23、以后能順利地找到自己滿意的工作并可以順利地干下去，我們只有學(xué)到盡量多的知識(shí)這一條路可走。而在這里，我們更是要靠自己了。 這句話，也只有說(shuō)的時(shí)候會(huì)容易點(diǎn)吧。 老實(shí)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生的現(xiàn)狀已經(jīng)很嚴(yán)峻。長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的習(xí)慣要改掉是何等困難。壞日子向好日子過(guò)好過(guò)，好日子向壞日子過(guò)就困難多了。而現(xiàn)在，正是我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生舒服得一塌糊涂的日子。毫無(wú)規(guī)律的生活，理所當(dāng)然的翹課，冠冕堂皇的抄作業(yè)，已成生活絕對(duì)重心的游戲一切都可以讓外人目瞪口呆。而藏在這下面的，就是不可避免的心理問(wèn)題。在有些學(xué)校，計(jì)算機(jī)本科的學(xué)生要一個(gè)月作一次心理輔導(dǎo)。當(dāng)然這在我們學(xué)校是不可能發(fā)生的，因?yàn)閷W(xué)校的任務(wù)只是收錢，老師的任務(wù)也只是

24、上課。我在上學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，也確實(shí)感到了令我十分不安的困惑，也曾經(jīng)跟人說(shuō)過(guò)我要去做心理輔導(dǎo)。現(xiàn)在雖然在努力改變，但這么長(zhǎng)時(shí)間感覺(jué)很不容易。比如說(shuō)，一回宿舍就不由自主地往電腦前摸，就像是一種下意識(shí)的行為。也許這一切的改變很困難，但擺在面前的只有兩條路，一是改變，讓自己漸漸步入正軌；二是放任自流，結(jié)果不說(shuō)也罷。 對(duì)于游戲，也許在許多人最難邁的一個(gè)門檻。有一個(gè)著名的程序員曾說(shuō)過(guò)，如果你要正正規(guī)規(guī)地學(xué)好計(jì)算機(jī)，那就別再玩游戲了。鑒于現(xiàn)在這樣的情況，不玩游戲看起來(lái)是不太可能，只能盡量地壓縮游戲的時(shí)間。 從就業(yè)方向來(lái)說(shuō)，班里許多人認(rèn)為自己會(huì)是程序員（至少現(xiàn)在這樣認(rèn)為）。但現(xiàn)在最低級(jí)的程序員也要精通VB，

25、而他們做程序時(shí)，也只能去找一堆控件去集成一個(gè)軟件。等我們畢業(yè)時(shí)，這樣的程序員恐怕已經(jīng)沒(méi)人要了。大家現(xiàn)在各自是什么水平都心里清楚。我們還有很長(zhǎng)的路要走，而時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即過(guò)。就是在現(xiàn)在，程序員也不是太吃香，工作苦那是自然，工資也不是太高，做了幾年不能再做就被一腳踢開，面臨的還是失業(yè)。所以，我們現(xiàn)在要學(xué)會(huì)的，不僅僅是做一個(gè)程序員而已。 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)很重要，這是許多計(jì)算機(jī)高手的共識(shí)。也許我們現(xiàn)在意識(shí)不到，但我們捧起英文原著時(shí)就會(huì)發(fā)覺(jué)。如果英語(yǔ)學(xué)不好，它絕對(duì)是你最致命的瓶頸之一。 現(xiàn)在外面對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)印象不是很好，人數(shù)太多，魚龍混雜。我有次到大利嘉去替一個(gè)同學(xué)配機(jī)，經(jīng)銷商指著一個(gè)年輕人驕傲地說(shuō)，他就是學(xué)計(jì)算

26、機(jī)的。后來(lái)他裝機(jī)的時(shí)候我在旁邊看，半天才裝了個(gè)主板和CPU，一個(gè)風(fēng)扇就是裝不上去。我在旁邊看得極郁悶，真想把他推過(guò)去自己來(lái)，想了想還是沒(méi)有這樣做。后來(lái)問(wèn)清楚了，原來(lái)那家伙是職業(yè)高中學(xué)校畢業(yè)的。 現(xiàn)在無(wú)論你是什么學(xué)校出來(lái)的，雜牌學(xué)校的也好，成教自考的也罷，外人都一樣稱呼了。我現(xiàn)在都不好意思向別人說(shuō)我是學(xué)計(jì)算機(jī)的。一方面是因?yàn)榇?，另一方面就是自己確實(shí)沒(méi)學(xué)到什么東西。一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如何在將來(lái)的社會(huì)中立足，也只有看個(gè)人的修行了。學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的也可以，如果從我這里得到一些有用的東西，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也好，這封信也就有意義了。案例三：通過(guò)案例分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃

27、、長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃彭棠：在探索中豁然開朗彭棠是電信系提高班級(jí)學(xué)生。今年畢業(yè)時(shí)，他放棄了讀研的機(jī)會(huì)，選擇了做一名管理平臺(tái)培訓(xùn)師?；仡欁约捍笠淮蠖r(shí)的生活，彭棠坦承自己曾經(jīng)很迷茫。因?yàn)閷?duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，進(jìn)入大學(xué)之后很長(zhǎng)時(shí)間都不能進(jìn)入狀態(tài)?！吧仙陌l(fā)展輔導(dǎo)課是我大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在楊老師的課上我開始認(rèn)真審視自己，了解自己：我到底是什么樣的人？自己到底想要什么？自己適合做什么？”通過(guò)課堂上的訓(xùn)練，他逐漸意識(shí)到：楊一平教給他們的其實(shí)是一種自我探索的方法。掌握了這種方法之后，他做的第一件事就是分析自己、探索自己。首先是分析了解自己的興趣所在。從大二下學(xué)期開始，彭棠的生活變得忙碌充實(shí)而且快樂(lè)：進(jìn)入華中大

28、在線內(nèi)容部做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并做到首席網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。他一度認(rèn)為自己的真正興趣就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。但是，在新華網(wǎng)一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活改變了彭棠的信念：做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)并不能完全展示自己的想法，發(fā)展空間狹窄。為此，他進(jìn)一步調(diào)整了個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，并將其總結(jié)為：用別人的技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的想法。大四后不久，彭棠開始著手準(zhǔn)備找工作的事情。剛開始，他對(duì)自己的前途有些迷惘。隨后，他買了很多有關(guān)個(gè)人生涯規(guī)劃的書籍，重新對(duì)自己進(jìn)行探索。通過(guò)職業(yè)心理測(cè)試，他發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的事情是網(wǎng)站建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。于是，彭棠最終確定了自己的發(fā)展方向：從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作，給他人提供職業(yè)規(guī)劃方面的幫助。期間，他曾經(jīng)給幾個(gè)好朋友做過(guò)職業(yè)規(guī)劃，都比較成功，也

29、從中體會(huì)到了被人認(rèn)同所帶來(lái)的成就感。 “機(jī)會(huì)是通過(guò)不懈的努力積累起來(lái)的。畢業(yè)時(shí)我做的簡(jiǎn)歷得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。但我這份簡(jiǎn)歷其實(shí)是用四年的時(shí)間做出來(lái)的?！迸硖恼f(shuō)。有同學(xué)問(wèn)他，可以給自己的大學(xué)生活打多少分，他說(shuō)：“我覺(jué)得打多少分說(shuō)不上來(lái)，但是回首大學(xué)生活的每一天，我沒(méi)什么遺憾！”林浩：在修正中接受挑戰(zhàn)林浩是水電學(xué)院級(jí)學(xué)生?；厥鬃约捍髮W(xué)四年的經(jīng)歷，已經(jīng)成功簽約到博世汽車無(wú)錫一家分公司的他，對(duì)生涯規(guī)劃的重要性有著很深的體會(huì)。進(jìn)入大學(xué)后，從小個(gè)性比較獨(dú)立的林浩，想方設(shè)法積極鍛煉自己：參加各種學(xué)生社團(tuán)，競(jìng)選學(xué)生干部大一下學(xué)期，林浩又開始思考自己人生價(jià)值的問(wèn)題：自己最看重的是什么？自己的道路應(yīng)該怎樣走

30、？大二下學(xué)期，林浩選修了“生涯發(fā)展輔導(dǎo)”課。在課堂上，他學(xué)會(huì)了經(jīng)過(guò)分析思考之后再進(jìn)一步進(jìn)行生涯規(guī)劃的方法。在明晰了自己應(yīng)該根據(jù)性格、興趣、個(gè)人經(jīng)歷等方面的具體情況來(lái)規(guī)劃職業(yè)生涯道路之后，他又產(chǎn)生了一些新的困惑：自己現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)到的自我是真實(shí)的嗎？自己的發(fā)展道路是正確的嗎？經(jīng)過(guò)一年的思索，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)和管理更感興趣。大三下學(xué)期，他第一次對(duì)自己進(jìn)行了生涯規(guī)劃，開始著手準(zhǔn)備考經(jīng)濟(jì)管理方面的研究生。 然而此后不久，他從圖窮對(duì)話錄騎驢找馬兩本書中得到啟發(fā)，同時(shí)考慮到家庭經(jīng)濟(jì)情況，再次修正了自己的生涯規(guī)劃，而作出另外一個(gè)他認(rèn)為更理性的選擇：找工作。去年月份，他開始了求職生涯。剛開始，林浩想在管理咨詢公司

31、謀個(gè)職位，但畢竟專業(yè)不對(duì)口，求職過(guò)程中沒(méi)有太多亮點(diǎn)。在和師兄們交流后，林浩認(rèn)識(shí)到：即使是想做管理工作，工科的背景也不能丟。此前，他去北京電力公司實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)讓他明確了一點(diǎn)：自己不太適合國(guó)企?？紤]到自己英語(yǔ)比較好，去外企應(yīng)該是更好的選擇；但與水利水電專業(yè)相關(guān)的企業(yè)卻大多是國(guó)企。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間考慮之后，他選擇了放棄這個(gè)行業(yè)。最后，在沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的情況下，他還是拿到了博世汽車柴油系統(tǒng)在無(wú)錫一家分公司的。那里人性化的管理和國(guó)際化的工作環(huán)境都是他想要的。而去那里做技術(shù)型銷售工程師也需要學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的知識(shí)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)。有了明確的職業(yè)生涯目標(biāo)的指引，林浩勇敢地接受了挑戰(zhàn)。編后：不論是豁然開朗的彭棠

32、還是勇敢接受挑戰(zhàn)的林浩，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的經(jīng)歷都給了我們?cè)S多思考。通過(guò)對(duì)兩案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)，他們都是較早開始關(guān)注自己的發(fā)展道路，并勇敢地開始了對(duì)自己的探索。從關(guān)注生涯規(guī)劃開始，到課堂上學(xué)習(xí)，課下思考、實(shí)踐，直至最后準(zhǔn)確地定位。職業(yè)生涯規(guī)劃讓他們一步一步地了解自己，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，有沒(méi)有規(guī)劃、規(guī)劃得是早還是晚，都會(huì)對(duì)你四年后在就業(yè)市場(chǎng)上的處境產(chǎn)生重大的影響。他們的成功也提醒我們每一位大學(xué)生：“個(gè)人生涯規(guī)劃”請(qǐng)從大一做起！案例四：職業(yè)生涯規(guī)劃范文一、前言： 現(xiàn)在社是一會(huì)個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃對(duì)我們更好的適應(yīng)社

33、會(huì)打下基礎(chǔ)，作為新時(shí)代的大專生，就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等等，對(duì)自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。二、自我評(píng)估：1、我的興趣愛(ài)好：自己性格活潑開朗，善于和同學(xué)交流，喜歡聽歌，有時(shí)和同學(xué)打打籃球羽毛球，去閱覽室看雜志，小說(shuō)之類的，平時(shí)和同學(xué)在一起聊天，散步，上上網(wǎng)啊 ，學(xué)習(xí)嗎，有時(shí)態(tài)度不積極，成績(jī)不理想。2、我想每個(gè)人的性格都有雙重性，我也一樣，我作為班里的考勤班長(zhǎng)，在性格上我覺(jué)的自己比較講原則，這是我做好考勤所必須具有的，意志控制力也比較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)

34、的情況，但我還是努力克制自己，不足呢，我來(lái)自山東是獨(dú)生子，肯定受到父母的不少溺愛(ài)，有不少的劣根，自立性還不太強(qiáng)，來(lái)到廣西上學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，這也許是對(duì)我以后生活自立性的一種鍛煉吧，我想在我從這所學(xué)校畢業(yè)以后，我的自立性將有很大的提高，我講原則，在班里的榮譽(yù)和利益方面愿意禮讓他人，對(duì)個(gè)別班干的出格行為我會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)，而且情緒有時(shí)特別的沖動(dòng)。在做事方面有時(shí)很馬虎比較的輕率，有時(shí)存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目?，F(xiàn)在來(lái)到學(xué)校我想主動(dòng)的觀察已經(jīng)代替了過(guò)去在高中的那種被動(dòng)的接受，自己在清醒的面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)又多少帶有一種脫離實(shí)際的幻想。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我要努力改進(jìn)自己的不足發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，讓自己變的更優(yōu)秀

35、。通過(guò)個(gè)人特質(zhì)測(cè)量表的測(cè)試,我對(duì)自己的以后的職業(yè)去向和自我性格有了一定的認(rèn)識(shí),通過(guò)個(gè)性特征測(cè)量表,我發(fā)現(xiàn)自己屬于這樣一種類型.第一自己性格外向,好動(dòng)興趣廣泛,能努力工作,是活動(dòng)性.第二社會(huì)性具有一定的社交能力,樂(lè)于同人交往,喜歡社會(huì)活動(dòng),易于與人交友.第三具有一定的冒險(xiǎn)性,但這個(gè)測(cè)試的分?jǐn)?shù)較低可能是自己在冒險(xiǎn)活動(dòng)中存在一點(diǎn)顧慮,帶有一定的沖動(dòng)性,做事還有一點(diǎn)不成熟,缺乏周密的考慮.第四自己屬于表露型,感情用事,多愁善感,富有同情心,情緒表露在外容易激動(dòng).第五自己存在一定的沖動(dòng)性.第六自己在干事情比較有理智，富有思考和自我反省，比較注重現(xiàn)實(shí)。第七自己的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎。 在計(jì)算得分后得

36、出記過(guò)如下： 活動(dòng)性 3017 161 非活動(dòng)性 自己測(cè)評(píng)為20 社會(huì)性 3017 161 非社會(huì)性 自己測(cè)評(píng)為21 沖動(dòng)性 3018 172 控制性 自己測(cè)評(píng)為17 表露性 2812 112 掩飾性 自己測(cè)評(píng)為20 冒險(xiǎn)性 3016 151 謹(jǐn)慎性 自己測(cè)評(píng)為16 缺乏理智性 27 1630 理智性 自己測(cè)評(píng)為19 缺乏責(zé)任感 014 1530 責(zé)任感 自己測(cè)評(píng)為22 3、自我職業(yè)能力的判斷，自己能很順利的完成自己的部分任務(wù)，在交流方面有一定的優(yōu)勢(shì)，我想我的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強(qiáng)，能夠很好的判斷空間位置和地理位置。通過(guò)個(gè)人職業(yè)能力測(cè)評(píng)，我了解了自己的職業(yè)能力，職業(yè)能力測(cè)試有如下內(nèi)容

37、：一般學(xué)習(xí)能力（G）語(yǔ)言能力傾向（V）算術(shù)能力傾向（N）空間判斷能力傾向（S）形態(tài)和知覺(jué)能力傾向（P）書寫知覺(jué)能力傾向（Q）眼手運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力傾向（K）手指靈巧度（F）手腕靈巧度（M） 每個(gè)題目分為五個(gè)等級(jí)：強(qiáng)（1）、較強(qiáng)（2）、一般（3）、較弱（4）、弱（5）我的自評(píng)登記如下： 職業(yè)能力傾向 自評(píng)等級(jí) G 1 V 3 N 3 S 1 P 2 Q 3 K 3 F 4 M 3 通過(guò)測(cè)評(píng)大體上了解了自己的職業(yè)走向，自己適合的工作大概為社會(huì)工作者或者是社會(huì)服務(wù)助理人員。 4、自己在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)馬虎不認(rèn)真，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，以后這方面應(yīng)該積極的改進(jìn)，在以后我將以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)完成

38、學(xué)業(yè)。 5、自己在學(xué)校參與和組織社會(huì)活動(dòng)持積極支持的態(tài)度，因?yàn)閰⒓由鐣?huì)活動(dòng)我們能更好的了解社會(huì)適應(yīng)社會(huì)，自己能從中收獲許多東西，一些在課本中學(xué)不到見不到的東西，所以我對(duì)許多社會(huì)活動(dòng)都很支持，也樂(lè)于參加。 6、自我的潛能的分析，我想沒(méi)個(gè)人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒(méi)發(fā)揮出來(lái)的問(wèn)題，我自己的潛能，說(shuō)實(shí)話我自己也不太清楚，如果不是學(xué)校給的這次作業(yè)我還真不會(huì)去分析自己的潛能，我的潛能呢，說(shuō)不太清楚，在高中里我的地理、歷史還有政治都很好，特別是地理，因此在學(xué)校黨課的考試中我取得了91分的成績(jī)，我想我在空間和時(shí)間的判斷以及理論基礎(chǔ)上有一定的潛能。 7、自己職業(yè)性向的確定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實(shí)際性向

39、、社會(huì)性向和企業(yè)性向，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)客觀的實(shí)實(shí)在在的社會(huì)中，我們必須去講實(shí)際從實(shí)際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會(huì)性向你的生活離不開社會(huì)，你只有才能適應(yīng)社會(huì)受到社會(huì)的歡迎，企業(yè)性向大概就是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于創(chuàng)造才能更好的適應(yīng)社會(huì)服務(wù)社會(huì)。 三、環(huán)境分析: 我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)不斷進(jìn)步，進(jìn)一步的改革開放更將為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。建設(shè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活不斷改善所形成的巨大市場(chǎng)需求,將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力這是我們處的大環(huán)境。我是物流專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具體分析以下物流行業(yè)所處的環(huán)境，物流是一種新興產(chǎn)業(yè)，我們國(guó)家為發(fā)展物流，頒布了許多鼓勵(lì)政策這為我們物流人才走向適合自己的工作崗位打下了基礎(chǔ)，還有隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)物流的需求越來(lái)越緊迫，這就為我們以后能找到適合自己專業(yè)崗位提供了條件。從自我條件看，自己接受物流專業(yè)學(xué)習(xí)，能掌握有關(guān)的物流知識(shí)，為自己以后走向自己的工作崗位打下了基礎(chǔ)，現(xiàn)在物流就業(yè)范圍廣，缺口較大，而且崗位白藍(lán)都可以從事。 四、職業(yè)生涯目標(biāo)的確立: 通過(guò)對(duì)自己才能、性格、興趣愛(ài)好、潛能等等，以及現(xiàn)在的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的分析，我開始對(duì)自己以后的職業(yè)生涯有了一些規(guī)劃。自己打算