1、小學(xué)生怎樣提升閱讀能力東興區(qū)雙才小學(xué) 嚴俊一般情況下，我們在聽到或看到一些文字的時候，我們先是接受它，然后把它放進大腦里貯存起來，最后將它形成文字表達出來，這就是語言的生成環(huán)節(jié)?？捎械暮⒆釉谏厦嫣岬降慕邮墉h(huán)節(jié)雖然沒有出現(xiàn)落后，但卻在這個生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了落后，這仍然會對孩子以后的閱讀能力發(fā)展造成不好的影響。一、語言表達能力和書寫能力落后的孩子通常有如下表現(xiàn)：他們說話時，詞匯量很少，甚至總是使用那幾個相同的詞，單調(diào)乏味，而且還結(jié)結(jié)巴巴；上課時，他們不敢發(fā)言，即使發(fā)言也詞不達意；寫字更是提筆忘字，錯別字滿篇。當(dāng)然，也有些孩子出現(xiàn)愛寫不愛說，或者愛說不愛寫等情況。這些孩子之所以會這樣，很大程度是因為視

2、聽能力不足引起的。當(dāng)然，也可能是后天環(huán)境的影響。二、語言接受能力的影響。當(dāng)人們在面對一些讀物的時候，首先面對的就是一個接受的過程。這個接受過程，也是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)了困難，那么孩子就會在口頭表達和書寫方面出現(xiàn)障礙。那接受過程落后的孩子通常會有哪些表現(xiàn)呢？這些孩子對于一些常用詞，特別是一些比較抽象的詞，不是太了解。同時，他們說話的時候，和同齡孩子相比，顯得幼稚而簡單；在和大人說話的時候，也是很難理解大人的意思，不能做出一些正確的判斷。即使是一些正常的句子，理解起來都很難，考試成績通常也很差。這些表現(xiàn)，很可能是他們聽覺落后造成的。三、家庭環(huán)境的影響。通常情況下，父母

3、的語言表達能力強，孩子的閱讀能力也就差不到哪里去?？梢姡彝キh(huán)境對孩子閱讀能力的影響是非常大的。影響孩子閱讀能力的家庭環(huán)境有兩種：一種是比較重視語言的家庭。這種家庭的父母，比較重視和孩子的語言交流，而且交流的語言也比較規(guī)范。對孩子看電視和玩電腦等，都會有適當(dāng)?shù)募s束。這些家庭的父母，大多有著較高的文化素養(yǎng)，他們能說會道，言之有理。所以，言談在家庭生活里占了很大比重。在這種家庭里長大的孩子，因為從小受到了這些良好語言刺激，所以也就知道了語言的重要性，養(yǎng)成了重閱讀的行為習(xí)慣。另一種是缺少語言刺激的家庭。這種家庭的父母，通常都是沉默寡言，說話非常簡單。更不要說表達用詞的豐富和規(guī)范了，他們對孩子看電視和

4、玩電腦也總是置若罔聞。因為他們自己都整天沉浸在電視網(wǎng)絡(luò)上，夫妻間既不交流，也不和孩子交流。生長在這種缺少語言刺激的家庭，孩子自然也無法意識到語言的重要，所以從小就語言匱乏。更重要的是，這些家庭的父母，認為孩子長大后，能說的、該說的都會說。甚至還認為，早期閱讀沒有必要，孩子長大上學(xué)了，自然就會看書了。有了這種想法的父母，孩子當(dāng)然會在語言表達上有欠缺。長時間這樣，怎么可能培養(yǎng)得出愛閱讀的孩子呢？四、閱讀興趣方面的影響。有個孩子，他的語文成績總是名列全班最后，作文也是錯字連篇。讓他閱讀，那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學(xué)，他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時候，父母還以為他是閱讀上有障礙，最

5、后才發(fā)現(xiàn)，他只是對老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣。且能準確理解。但面對其他讀物，以及學(xué)校課本里的文章，他就明顯有種無能為力的感覺，不會分析段落大意，無法領(lǐng)悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴，語焉不詳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？原來，他對軍事讀物的獨有興趣，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯，這讓他在閱讀軍事讀物時，順暢了很多。越順暢，他就越喜歡，越喜歡就越有興趣。慢慢地，他對其他讀物就失去了興趣，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍，不關(guān)注其他書籍了。直到這時，父母才意識到，他們在培養(yǎng)孩子閱讀時，太任其發(fā)展了，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時，一方面要照顧到他們的喜好，另一方面，

6、也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時糾正他們過度的片面閱讀興趣。五、超前或落后的教育造成的影響。有時家長給孩子挑選的閱讀內(nèi)容較難，不適合孩子現(xiàn)有的理解水平，就會導(dǎo)致孩子對閱讀產(chǎn)生恐懼。有些孩子喜歡形象的讀物，也有些孩子喜歡抽象的讀物，所以如果家長不根據(jù)孩子的自身需求，隨自己心愿強迫孩子閱讀某類書籍的話，很可能讓孩子對閱讀產(chǎn)生反感，并最終完全放棄。此外，有些家長對孩子閱讀時的發(fā)音很關(guān)注，但對孩子閱讀的過程，甚至對文章是不是理解并不關(guān)注。比如一些孩子朗讀起來，字正腔圓，但提問他們是否理解所讀內(nèi)容時，卻又張口結(jié)舌。這是因為父母錯誤的閱讀方法教育造成的。父母在對孩子發(fā)音上的過度重視，導(dǎo)致孩子只關(guān)注單個字的發(fā)音，而對自己讀了什么，反倒不關(guān)注了。所以這也是孩子朗讀強，而書寫能力及對文章的理解能力差的原因了。六、負面情緒的影響。有些孩子在面對閱讀時，會有種害怕和焦慮的情緒存在。而這種情緒又會影響他們閱讀，于是出現(xiàn)了惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們最終對閱讀產(chǎn)生恐懼心理，甚至不敢再去嘗試發(fā)言或朗讀。此外，還有一些孩子會對閱讀產(chǎn)生一種厭煩心理，面對閱讀不是反感就是回避。這些負面情緒讓他們無法把精力投入到閱讀中來，相反，他們卻對一些非閱讀活動有濃厚興趣。另外還有一些自尊心很強的孩子也不喜歡閱讀，之所以不喜歡是因為他們把自己定位成不被人喜歡的