1、學習目標 說出對光合作用的認識過程； 掌握光合作用的概念和總反應式； 了解放射性同位素標記法； 體會科學研究過程的艱辛。,一、光合作用的認識過程,思考：,古時候，人們一直以為小小的種子之所以能夠長成參天大樹，它那粗壯的樹干和繁茂的樹枝完全是由“土壤汁”變化而來的，事情果然是這樣嗎？,亞里士多德,1、海爾蒙特(V. Helment)的實驗,結(jié)論：,1648 比利時,范海爾蒙特,柳樹增重74.5kg 干土減重0.06kg,柳苗重2kg 干土重90kg,植物生長所需要的養(yǎng)料主要來自于水，而不是土壤。,？,海爾蒙特,思考：,海爾蒙特的實驗忽視了什么對于有機物形成所起的作用？,土壤中損失的少量重量是什么

2、？,空氣,無機鹽,2、普利斯特萊(J. Priestley)的實驗,1771 英國,普利斯特萊,1648,結(jié)論：,植物生長不僅需要土壤中的水，而且需要從空氣中吸收CO2，同時釋放出O2。,普利斯特萊,思考：,如何設計實驗證明之？,人們重復普利斯特萊的實驗，但有的人成功了，而有的人失敗了，你能找到原因嗎？,光照,以“光照與否”作為單一變量設計對照試驗,3、英根豪斯(J. Ingenhousz)的實驗,1648,1771,1779 荷蘭,揚英根豪斯,結(jié)論：,植物需要陽光才能制造出O2。,英根豪斯,思考：,植物在陽光下只產(chǎn)生氧氣嗎？,4、薩克斯(J.von Sachs)的實驗,1648,1771,1

3、779,1864 德國,薩克斯,結(jié)論：,植物葉片在陽光下可以產(chǎn)生淀粉。,實驗目的： 證明綠色植物在光下能制造淀粉。,薩克斯,思考：,光合作用的反應場所是什么？如何實驗證明？,5、恩吉爾曼(C. Engelmann)的實驗,結(jié)論：,葉綠體是光合作用的場所。,1648,1771,1779,1864,1880 德國,恩吉爾曼,恩吉爾曼,試一試：,你能寫出光合作用的反應式嗎？,思考：,什么是光合作用？,指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。（P66-第三段）,思考：,H2O和CO2都含有氧元素，你知道光合作用產(chǎn) 生的O2中的氧元素來自于H2O還是C

4、O2嗎？,如果讓你證明之，你有何思路？,小常識：放射性同位素標記法,同位素：兩個原子質(zhì)子數(shù)相同，但中子數(shù)不同，具有相同的原子序，在周期表上是同一位置的元素，稱為同位素。 放射性同位素：放射性同位素的原子核很不穩(wěn)定，會不間斷地、自發(fā)地放射出某種可以檢測到的射線，直至變成另一種穩(wěn)定的同位素。 放射性同位素標記法：放射性同位素與這種元素的其它同位素具有相同的化學性質(zhì)。利用放射性同位素代替非放射性的同位素參與生物化學反應，用儀器對其進行跟蹤觀測，可以弄清化學反應的詳細過程。這種方法叫做放射性同位素標記法。有關(guān)生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能的研究，幾乎都要借助于該方法。,6、魯賓(S. Ruben)和卡門(M.

5、 Kamen)的實驗,1648,1771,1940 美國,魯賓、卡門,1779,1864,結(jié)論：,植物光合作用釋放的氧氣來自于水。,1880,魯賓,卡門,7、卡爾文(M. Calvin)的實驗,貢獻：,CO2被用于合成糖類等有機物的復雜過程。,1948 美國,卡爾文,1648,1771,1940,1779,1864,1880,卡爾文,經(jīng)過眾多科學家長達300年的不懈努力，人類逐漸了解了光合作用的基本知識，但如今關(guān)于光合作用的未解之謎還有很多，科學家還需要繼續(xù)探究,關(guān)于光合作用的科學研究結(jié)束了嗎？,1648,1771,1940,1779,1864,1880,1948,現(xiàn)在及未來,海爾蒙特,普利斯

6、特萊,英根豪斯,薩克斯,恩吉爾曼,魯賓和卡門,卡爾文,？,科學家的實驗設計思想及方法，對你有何啟發(fā)？,（4）恰當?shù)剡x材（如恩吉爾曼的實驗材料：水綿和好 氧細菌),（1）設置對照實驗（如薩克斯的暴光和遮光實驗、 英根豪斯將枝條放在光下和暗處),（2）控制單一變量（魯賓和卡門標記H2O和CO2中 的O),（3）顯性化的實驗現(xiàn)象（普利斯特萊實驗利用蠟燭創(chuàng) 造條件，使無法觀察到的空 氣成分變化表現(xiàn)出來),1、選一盆天竺葵預先放在黑暗中48h，再將整個葉片左側(cè)用黑紙夾住，在陽光下照4h，剪下此葉片，用打孔器分別在該葉片的不同部位取下A、B兩個圓片(如右圖)，放在酒精中加熱脫色，再用清水漂洗，取出后加碘液

7、，請據(jù)此回答:,(1)將植株在黑暗中放48h的目的是 。 (2)A、B兩個圓片中,變藍的是 ，說明該處進行光合作 用產(chǎn)生了 。 (3)比較A和B,說明 。,B,淀粉,光合作用需要光,課堂評價,使植物體內(nèi)原有淀粉全 部消耗掉,課堂評價,2、右圖是利用小球藻進行光合作用的實驗圖，圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比是： ( ),A. 1:2 B. 8:9 C. 2:1 D. 9:8,B,C18O2,H218O,CO2,H2O,3、海爾蒙特用桶盛著稱好重量的土壤，插入稱好重量 的柳條，澆以雨水，并精確地收集全部落葉等脫落 物。5年后，柳樹共增重74.5kg，而土壤的全部損 失還不到60g。于是他得出結(jié)論，柳條獲得的7