1、億庫教育網(wǎng) http:/www.eku.cc 百萬教學資源免費下載福清市元洪高級中學公開課教案授課教師王秀燕學科化學班級初三(1)開課學校元洪高級中學課題辨別物質的元素組成時間2005年10月22日教材分析教學目標1、知識與技能1. 了解元素的概念，將對物質的宏觀組成和微觀結構的認識統(tǒng)一起來。2. 了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。3. 會運用概念區(qū)別單質和化合物。 2、過程與方法1. 學習運用對比的方法獲取信息。2. 學習運用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。3、情感、態(tài)度與價值觀1. 保持對化學的濃厚興趣。2. 培養(yǎng)學生歸納和比較能力。3. 通過元素

2、的學習進行從微觀到宏觀方法的教育。教學重點1. 元素的概念，元素符號的書寫和意義，會正確掌握27種元素符號。2. 能正確的運用元素概念區(qū)別單質、化合物和氧化物。教學難點1. 元素概念的理解。2. 27種元素符號的記憶。學生分析本節(jié)內(nèi)容較難較抽象，學生對元素的概念難以理解，在實際運用中還容易與原子相混淆。學生搞不清在分析物質宏觀組成時用“元素”，在研究物質微觀結構時用“原子”，所以在本節(jié)教學中要注意與前面有關原子知識進行區(qū)別和對比。通過節(jié)課的有關活動和探究及課堂討論，發(fā)揮學生的學習積極性，使學生把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。教學資源1、 教學地點：多媒體實驗室；2、 電教資源：多媒

3、體電腦、教學課件。活動方式1、自主學習實施自主學習 強化科學探究； 2、合作學習師生、生生之間交流信息、課堂討論。教學方法1.從一些食品的商標引出元素一詞，給學生創(chuàng)設一個學習情境。結合前面學過的物質（如二氧化碳、水、氧氣）入手討論、思考他們的共同原子，得出元素的概念（強調“一類”，向學生說明一種元素可以有不同的原子）。2.啟發(fā)學生對元素和原子進行比較。3.通過制作元素卡片，同學間的相互考問加深對元素及元素符號的記憶。4.比較兩組純凈物的元素組成，找出他們之間的不同之處，引導學生得出單質和化合物的概念，比較化合物和混合物的異同點，引導學生歸納物質分類。教學過程教師活動學生活動設計意圖【導出課題】

4、商標情景導入展示一些食品的商標，讓學生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等），問：你知道什么是元素嗎？引入課題辨別物質元素的組成?！局v述】這四種物質的分子中，相同的原子的氧原子。它們的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)（即質子數(shù)）是8的原子都為同一類，稱為氧元素，即這四種物質中都含有氧元素。講解并板書1.元素是具有相同核電核數(shù)（即核內(nèi)質子數(shù)）的一類原子的總稱。元素只講種類不講個數(shù)?！净顒右弧孔寣W生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等） 活動二：二氧化碳、水、四氧化三鐵、氧氣四種物質中的分子中，共同的原子是那一種？氧原子是怎樣構成的？他們的核電荷數(shù)是多少？活動三：畫出概念中的關鍵詞句給學生創(chuàng)設一個

5、學習情境，讓學生對元素有一個初步的了解。這樣的復習提問不僅復習了物質的組成及構成分子的微粒，重要的在于引導學生去探討：構成這些物質分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學。有計劃地、有目的地培養(yǎng)和指導學生看書，畫關鍵詞句，這是培養(yǎng)學生自學能力的起始方法。教師活動學生活動設計意圖巡視、輔導與評價板書2. 地殼中各元素的質量分數(shù)（前四位）：氧、硅、鋁、鐵。講解并板書3.元素符號 （1）書寫元素符號的主意事項：只有一個字母的，字母要大寫。如碳C、氫H、氧O等等。有兩個字母的，第一個要大寫，第二個要小寫。如銅Cu、錳Mn、鎂Mg等等。（2）元素符號的意義：表示一種元素；表示這種元素的一個原子

6、。如S，表示硫元素，又表示一個硫原子。（3）第84頁表中常見的元素名稱和元素符號。結論不同點：元素種類的多少不同，第一組僅一種，第二組分別是兩種或多種。 指導學生閱讀“長話短說”，引導學生歸納單質和化合物的有關知識。板書二、物質的分類1.單質和化合物（1）單質：由同種元素組成的純凈物。如氧氣、氮氣、碳等。（2）化合物：由不同元素組成的純凈物。如氧化汞、高錳酸鉀等。（3）氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氧元素。如氧化鎂、二氧化碳。問前面我們學了混合物，那么化合物與混合物有什么異同點？板書2.物質的分類 小結1.元素是具有相同核電荷數(shù)的（核內(nèi)質子數(shù)）一類原子的總稱。2.物質是由元素組

7、成的，當組成物質的元素只有一種時為單質，當組成物質的元素有兩種或多種時是化合物。3.什么叫氧化物4.要求記憶常用元素的名稱及其元素符號，知道元素符號的意義。布置作業(yè)1.習題3.4的第1、2、3題。2.記住元素周期表前20位的元素及其元素符號?！净顒铀摹块喿x課文第82頁內(nèi)容了解元素的種類及地殼中各元素的質量分數(shù)。 閱讀“知識視窗”，了解生物賴以生存的元素。 閱讀課文第84頁，了解元素符號及元素符號所表示的意義?！净顒游濉肯抡n后，同學們之間通過制作卡片加深對元素符號的記憶?！净顒恿块喿x 課文第85-86頁，了解元素周期表及其結構，完成85頁的“討論與交流” 【活動七】討論比較下列兩組純凈物的元素組成，找出他們的不同之處：第一組 ：氧氣（O2）、氬氣（Ar）、碳（C）、鐵（Fe）、汞（Hg）第二組：二氧化碳（CO2）、氨氣（NH3）氯化氨（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）閱讀圖3-26和“長話短說”，歸納單質和化合物的有關知識。 閱讀 課文第87-88頁中的“整理與歸納”，理解物質的分類。培養(yǎng)學生自學歸納能力。同學間相互考問，有助于學生對元素名稱及元素符號的記憶。培養(yǎng)學生閱讀、觀察能力，達到了解元素周期表及其結構、加深對元素