1、抓規(guī)范 促落實(shí) 全面提升教育質(zhì)量-華山實(shí)驗小學(xué)落實(shí)省教育廳三項制度情況匯報（年2月）年12月山東省教育廳先后出臺了山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）、山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）、關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見。我校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合省教育廳三項制度的相關(guān)要求，本著認(rèn)真落實(shí)、規(guī)范辦學(xué)、提升辦學(xué)水平的工作思路，在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，認(rèn)真領(lǐng)悟了三項制度的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步完善了學(xué)校的管理制度。以抓規(guī)范為切入點(diǎn)，以促落實(shí)為保障，以全面提升教育質(zhì)量為目的，出臺了具體的推進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)校走向健康持續(xù)發(fā)展的道路。為了更好的開展今后的工作，現(xiàn)將我校幾年來落實(shí)三項制度

2、的主要做法具體總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，營造積極貫徹落實(shí)三項制度的濃厚氛圍。學(xué)習(xí)文件，吃透文件精神，切實(shí)提高認(rèn)識是貫徹落實(shí)好三項制度的關(guān)鍵和前提。三項制度頒發(fā)伊始，我校就通過會議進(jìn)行了學(xué)習(xí)貫徹。1.召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，學(xué)習(xí)傳達(dá)三項制度的具體要求。通過學(xué)習(xí)，大家深刻認(rèn)識到貫徹實(shí)施三項制度對深入推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境等方面的重要意義。經(jīng)過充分討論研究，明確校長是貫徹實(shí)施三項制度的第一責(zé)任人，全體教職工是貫徹實(shí)施三項制度的主體。將三項制度的實(shí)施情況，納入學(xué)校重點(diǎn)管理工作考核，作為評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。2.召開全體教師會議，全面推進(jìn)三項制度

3、的貫徹實(shí)施。學(xué)校邀請上級領(lǐng)導(dǎo)對三項制度進(jìn)行了全面解讀，并且將這三項制度印發(fā)到教研組及每位教師手中，學(xué)校利用廣播、黑板報、櫥窗等進(jìn)行宣傳，認(rèn)真對照制度要求開展自查自糾，使三項制度深入人心，落到實(shí)處。學(xué)校也出臺了相應(yīng)的制度，特別規(guī)定，每學(xué)期開學(xué)視導(dǎo)、綜合督導(dǎo)，三項制度的實(shí)施情況是必查內(nèi)容。二、建立機(jī)構(gòu)，健全制度，構(gòu)建大力貫徹落實(shí)三項制度的組織體系。為確保三項制度落到實(shí)處，我們構(gòu)建了管理網(wǎng)絡(luò)，形成了嚴(yán)密而高效的督查體系。1.構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了以校長為組長的三項制度落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體的實(shí)施由校長室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。實(shí)行包點(diǎn)聯(lián)系制度，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭、科室負(fù)責(zé)人參加，對學(xué)校的各項工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

4、近年來，我們將其作為促進(jìn)精細(xì)管理的重要措施，明確包點(diǎn)聯(lián)系人員有5項工作職責(zé)：日常巡查、定期檢查、臨時督查、個別指導(dǎo)、特殊幫助。2.建立專項督導(dǎo)制度，實(shí)行重點(diǎn)督查。三項制度頒布以后，我們就將其作為教育教學(xué)工作督導(dǎo)的重要內(nèi)容，組織了多次專項督導(dǎo)，還經(jīng)常采取回頭看等形式督促學(xué)校的問題整改，對被督導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，自覺執(zhí)行三項制度起到了比較好的促進(jìn)作用。三、各司其職，齊抓共管，形成主動貫徹落實(shí)三項制度的管理局面。貫徹實(shí)施三項制度，是一項系統(tǒng)工程，需要各處室齊抓共管，也需要各級教干真抓實(shí)干。我校在收到文件后，嚴(yán)格按照上級教育主管部門的要求，迅速出臺了關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹三項制度的意見，制訂了學(xué)習(xí)貫徹的培

5、訓(xùn)方案，并與各處室負(fù)責(zé)人簽訂了落實(shí)規(guī)范的責(zé)任書，切實(shí)提高了各級教干的認(rèn)識。為明確責(zé)任，便于管理，我們將三項制度的落實(shí)，確定相關(guān)責(zé)任科室。山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）、山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）、關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見均由教研室負(fù)責(zé)落實(shí)，校長室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。在三項制度具體的實(shí)施過程中我們要求，堅決杜絕互相推諉的現(xiàn)象，不可能單靠某一個科室或哪個工作人員，必須要齊抓共管，形成上下一盤棋的工作局面。四、突出重點(diǎn)，有序推進(jìn)，建立深入貫徹落實(shí)三項制度的長效機(jī)制。三項制度作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)、教學(xué)教研工作的指導(dǎo)性文件，我們在全面貫徹實(shí)施的過程中，堅持因地制宜

6、，突出重點(diǎn)，有序推進(jìn)，取得了令人滿意的成果。1.規(guī)范辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)規(guī)范有序的育人環(huán)境。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊規(guī)定課程，這是規(guī)范辦學(xué)最基本的要求，是國家的意志，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本保障。我校認(rèn)真貫徹各級關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的精神與要求，努力扎實(shí)做好以下幾方面工作：一是按課程方案的規(guī)定排設(shè)課程表，做到不少學(xué)科、不少節(jié)數(shù)，教導(dǎo)處總課程表與班級分課程表要一致。二是在排好的基礎(chǔ)上切實(shí)上好規(guī)定課程，堅決杜絕“空城計”、“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象。三是嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，向四十分鐘要質(zhì)量，不拖堂，不加班加點(diǎn)，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率與效果。四是加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，教導(dǎo)處人員分工明確，做到有檢查、有記錄，檢查

7、結(jié)果評估到教師個人，教研室不定期抽查，調(diào)查走訪學(xué)生，抽查走訪結(jié)果評估到學(xué)校并形成通報。五是調(diào)配好師資，尤其是考查學(xué)科，盡量設(shè)專職，實(shí)在不行設(shè)兼職，定期開展考查學(xué)科教研活動，抓好教師的備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)，適當(dāng)進(jìn)行改革，突出探究性、實(shí)踐性作業(yè)。六是抓好評估，尤其是考查學(xué)科，將考查學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、英語納入同一考評標(biāo)準(zhǔn)，加大評估權(quán)重，從而引導(dǎo)教師重視考查學(xué)科的教研教學(xué)活動，上好規(guī)定課程。2.加強(qiáng)教研室建設(shè)，充分發(fā)揮教研室的職能作用。教研室是教學(xué)活動研究的中心，它具有管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能，能否充分發(fā)揮教研室的職能作用，對深化教學(xué)改革有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)山東省基礎(chǔ)教育教研工作

8、基本規(guī)范（試行）要求，我校采取以下措施進(jìn)一步加強(qiáng)教研室建設(shè)。一是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分調(diào)動教研員工作的能動性。引導(dǎo)教研員加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，大膽工作，主動工作，讓每位教研員明白自己肩負(fù)的責(zé)任，引領(lǐng)教研員要認(rèn)真思考自己的工作，明確工作的目標(biāo)方向，保持清晰的工作思路，實(shí)行教研員考核競爭聘任制，對教研員的工作進(jìn)行分工細(xì)化，做到定量定性評價，挖掘教研員自身的潛能，調(diào)動他們工作的能動性。二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做到打鐵先要自身硬。教研員的水平?jīng)Q定著其分管工作發(fā)展的方向、完成的質(zhì)量，決定著能否對學(xué)科教師起到專業(yè)引領(lǐng)的作用，所以教研員必須注重學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，做到打鐵

9、先要自身硬。我們對教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)書目、學(xué)習(xí)要求、聽課指導(dǎo)、論文撰寫、課題研究等都要有明確的規(guī)定，讓教研員肩上有壓力，行動上有作為，工作上出成效，大力支持教研員外出學(xué)習(xí)，參加各級研討會、專家報告會，讓他們充電洗腦。三充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研員是教師專業(yè)發(fā)展的直接引領(lǐng)者，我們要求教研員制訂完善的教研工作計劃，在計劃中對分管學(xué)科要有規(guī)劃，對教師的狀況要有分析，要確定對教師培訓(xùn)的目的、內(nèi)容，形式、次數(shù)等，培訓(xùn)要有針對性，注重實(shí)效性，堅決避免走形式，同時針對高效課堂建設(shè)要搞好調(diào)研，及時調(diào)整工作思路，抓住重點(diǎn)，創(chuàng)新思路，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，突破難點(diǎn)，樹立典型。為了進(jìn)一步發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用

10、，及時掌握教情學(xué)情，每位教研員根據(jù)分管學(xué)科要確定學(xué)科教學(xué)研究實(shí)踐班級，并堅持每周到實(shí)踐班級開一節(jié)公開課，與任課教師進(jìn)行“面對面”的教學(xué)研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。3.拓寬成長渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高與低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的?？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得到有效快速的提升，就會為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供源源不斷的動力。基于這樣的認(rèn)識，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投入大量資金，拓寬各種渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪設(shè)一條綠色的通道。一是積極利用“走出去，請進(jìn)來”等方法為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會。（1）“走出去”我校非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機(jī)會，根

11、據(jù)各級教育主管部門的工作安排，每年都要派教師到外地參加各種培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)活動達(dá)150多人次，使用培訓(xùn)資金達(dá)5萬多元，包括北京、上海、威海、濟(jì)南、濰坊、重慶、煙臺、青島等地，我們更注重參加外校連片式的教研活動，把自己的教師送到外區(qū)外校作課，提升培訓(xùn)的級別。在重慶研討會期間，我校徐銀老師執(zhí)教了學(xué)習(xí)體會交流課，姜自鳳老師的單元整體教學(xué)準(zhǔn)備在濰坊臨朐省科研會上進(jìn)行交流，通過這種活動創(chuàng)設(shè)平臺，把握機(jī)會，讓老師在專家和外校名師的引領(lǐng)下深入開展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存在的實(shí)際問題，努力提高教育教學(xué)水平。（2）“請進(jìn)來”學(xué)校先后

12、邀請了市、區(qū)教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家到學(xué)校親臨一線，面診課堂，并作專題講座。在年11月23日我校舉行的高效課堂推介會上，學(xué)校特邀了省教科所專家張斌同志來我校指導(dǎo)工作，張教授就高效課堂的建設(shè)做了一場精彩的報告，讓老師們受益匪淺。二是教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度化。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)期初制定的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃和教研計劃，組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦老師閱讀區(qū)教體局下發(fā)的系列叢書及各種學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真完成教師有效研修記錄本，研修內(nèi)容涵蓋個人發(fā)展規(guī)劃、讀教育專著的筆記、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、案例與反思、教育教學(xué)個案、教學(xué)工作小結(jié)、培訓(xùn)記錄表以及獲獎情況記錄表。為了檢查老師的學(xué)習(xí)效果，由教研室命題對教師進(jìn)行教育理論、教材教

13、法考試，考試成績評估到學(xué)校及教師個人。三是加強(qiáng)名師與青藍(lán)工程建設(shè)。青年教師是學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是教育教學(xué)的主力軍，他們的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng)和骨干作用如果得以充分發(fā)揮，則會為學(xué)校帶來無限的生機(jī)。根據(jù)骨干教師的管理規(guī)定，我們通過開展“教師結(jié)對子，互幫互學(xué)”的系列活動以及開展“青年教師大比武”活動，為骨干教師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一個一舉多得的平臺?！敖處熃Y(jié)對子，互幫互學(xué)”實(shí)施結(jié)對幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同提高。青年教師大比武比賽，比賽內(nèi)容有說課、作課、教學(xué)設(shè)計比賽、課件制作比賽、粉筆字比賽和鋼筆字比賽，青年教師在結(jié)對子

14、老師的輔導(dǎo)指導(dǎo)下參加了一系列的比賽活動。一系列的教學(xué)基本功的比賽活動，全面地磨礪了青年教師的教學(xué)基本功，也充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，可謂一舉多得。3.進(jìn)行作業(yè)改革，在“減負(fù)增效”上實(shí)現(xiàn)新突破。作業(yè)教學(xué)具有鞏固、導(dǎo)向、反饋、評價功能，我校注重了加強(qiáng)“個性化作業(yè)”改革探索。一是進(jìn)一步提高認(rèn)識。認(rèn)真落實(shí)區(qū)義務(wù)教育階段“個性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見，把作業(yè)教學(xué)改革與課堂教學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)整合，引領(lǐng)看教師充分認(rèn)識新課程背景下作業(yè)改革的重要性、緊迫感；充分認(rèn)識提高作業(yè)效益對提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展的價值和意義。二是加強(qiáng)管理制度建設(shè)。學(xué)校成立了作業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，建立了課業(yè)負(fù)擔(dān)

15、檢測和公告制度，全力實(shí)現(xiàn)“控制量、提升質(zhì)、精批改、快反饋”的作用改革目標(biāo)。三是加大探索力度。學(xué)校始終遵循“學(xué)科主導(dǎo)、學(xué)校主體、區(qū)域推進(jìn)”的改革模式，根據(jù)研究實(shí)際選定部分班級進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗和研究，并由教研員下發(fā)學(xué)科作業(yè)調(diào)查表，廣泛征求教師的意見，本著“減負(fù)增效”的原則出臺了華山實(shí)驗小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施意見，對各學(xué)科作業(yè)的布匹提出了明確的要求。四是改革評價方式。近年來我校對教師實(shí)施開放性、多元化作業(yè)評價，評價方式由單一的等級評價向等級加評語的方式轉(zhuǎn)變；評價容主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量入手，讓作業(yè)成為師生對話的平臺，讓作業(yè)活動成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)素養(yǎng)形成的重要方式。4、優(yōu)化學(xué)業(yè)水平評價改革，完善教學(xué)評價

16、機(jī)制一是認(rèn)真貫徹落實(shí)山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行），加強(qiáng)了對考試的管理與指導(dǎo)，規(guī)范考試行為，狠抓考風(fēng)考紀(jì)。階段測試實(shí)行校際聯(lián)動，期末考試由教研室提供數(shù)套樣卷，或由學(xué)校自主命題，區(qū)教研室審核把關(guān)。測試發(fā)揮診斷、導(dǎo)向、激勵功能，注重學(xué)生智能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提升學(xué)生生命質(zhì)量，努力走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的發(fā)展之路。二是進(jìn)一步修訂教學(xué)工作評估方案，優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，重新建立了學(xué)生評價辦法，將讀書、寫字納入評估，尤其是一二年級，督促學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字。采取開放、綜合、多元、多樣的方式方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、興趣與方法、知識與技能、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神

17、、分析問題和解決問題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行檢測和評價。重視過程性評價，通過觀察訪談、課堂即時評、分項考核、卷面測試、特長展示、實(shí)踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查評價學(xué)生。三是出臺了關(guān)于實(shí)施多元化小學(xué)生學(xué)業(yè)評價的指導(dǎo)意見，全面落實(shí)無分?jǐn)?shù)等級評價要求，逐步建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價體系，樹立“多把尺子量學(xué)生”的評價觀。5、抓教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)是教師做好教學(xué)工作的基本保障，我校嚴(yán)格按區(qū)教師教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)手冊及“八個精心”（精心制定學(xué)期教育教學(xué)計劃、精心開發(fā)課程資源、精心備課、精心上課、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)、精心組織考試與培訓(xùn)、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活、精心進(jìn)行教育教學(xué)反思）的要求，認(rèn)真抓

18、好教學(xué)常規(guī)工作，加大教學(xué)精細(xì)化管理的力度，突出抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，堅持教研組雙周自查、教導(dǎo)處月檢查、教研室雙月查等調(diào)度方式，每次檢查都本著有檢查、有總結(jié)、有反饋、有改進(jìn)的原則，由檢查人員逐一反饋檢查情況，并形成檢查通報，檢查結(jié)果評估到各單位。五、培植典型，彰顯特色，打造全面貫徹落實(shí)三項制度的新局面。管理出效率，規(guī)范出品牌。近年來我校在精細(xì)化管理、制度建設(shè)、高效課堂建設(shè)取得了一定的成效。一是精細(xì)化管理見成效。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局關(guān)于精細(xì)化管理的要求，不斷完善管理制度，狠抓各項工作措施的落實(shí)，學(xué)校管理水平逐漸提升，保障了學(xué)校各項工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。精細(xì)化管理的內(nèi)容涉及

19、學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，我校主要“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”。在平時的工作中不是只滿足于面上號召，開開會，布置完了工作就結(jié)束了，而是重措施、重過程、重實(shí)效。崗位職責(zé)明確，層層管理有要求，實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。要求處室、個人都要制定明確的年度工作目標(biāo)及各項具體工作目標(biāo)，并層層建立目標(biāo)體系，要完善制度約束和監(jiān)督檢查機(jī)制，項項工作都要做到有布置，有措施，有檢查，有評估，確保工作任務(wù)保質(zhì)保量按時完成，并將業(yè)績考核記入實(shí)績檔案，作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。通過實(shí)施精細(xì)化管理我校形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，形成良好的教育環(huán)境與氛

20、圍。二是現(xiàn)代學(xué)校管理制度基本形成。制度建設(shè)是創(chuàng)新管理工作的重要保障，也是學(xué)?！耙婪ㄖ涡！钡幕A(chǔ)，沒有規(guī)矩不成方圓，一套行之有效、科學(xué)合理的管理制度，有利于規(guī)范學(xué)校管理工作，有利于推進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展。在制度建設(shè)過程我們大膽革新，摒棄那些不符時宜、不利管理的內(nèi)容，在遵循完整性原則、科學(xué)合理性原則、民主性原則、可操作性原則的前提下，建立“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度，并且在執(zhí)行的過程中不斷調(diào)整，不斷完善，不斷創(chuàng)新。我校依據(jù)上級的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，改革的現(xiàn)代管理制度包括教育行政、教學(xué)管理、考試制度、德育工作、后勤管理等評估細(xì)則，這些評估細(xì)則的出臺，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理提高工作效益注入新的活力。三是高效課堂建設(shè)成果顯著。學(xué)校經(jīng)過集思廣益，嚴(yán)密的論證，根據(jù)自身的優(yōu)勢，確定以高效課堂的構(gòu)建作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主攻項目，納入學(xué)校的五年規(guī)劃。自1999年，我校就進(jìn)行了“以情境體驗為中心的教學(xué)模式研究”，取得了大量的基礎(chǔ)性研究成果，近50萬字的材料在當(dāng)代教育科學(xué)山東教育創(chuàng)新教育等刊物發(fā)表，人民教育雜志對全校研究成果給