1、稱象學(xué)情簡析：稱象是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。能用“一邊一邊”說話。3、喜愛曹沖這位

2、愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講稱象的故事。教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時一、談話導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認(rèn)識生字“稱、象”2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）二、初讀課文1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組

3、詞或說話，共同識記。4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？5、朗讀1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。2）、抓住“一邊一邊”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。三、寫字1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。2、說說哪幾個字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。二、朗讀感悟13節(jié)1、自由讀1-3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什

4、么“直搖頭”？2、小組討論，交流意見，陳述理由。3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，體會當(dāng)時的情景。三、朗讀感悟45節(jié)1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰慧。師生合作（甲方敘述乙方演示）分組合作小組展示比賽；引導(dǎo)評議（從語言表達(dá)，操作等方面）。3、朗讀課文，引導(dǎo)評議：稱象的方法聽得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。四、擴(kuò)展1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。）2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。（激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）五、寫字1、出示“