1、,關(guān)聯(lián)主義第四條原則的闡述,報(bào)告人：秋記,or,你如何選擇？,顯然，,我們先來(lái)做一個(gè)選擇題 ,你會(huì),賺錢 的方法,第4條原則解析,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,主要內(nèi)容：,第4條原則解析,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,第4條原則解析,connectivism,The capacity to know more is more critical that what is currently known.,關(guān)聯(lián)主義原則第四條如下說(shuō)：,“知道更多”的能力比“目前知道多少”更為重要；,“我們對(duì)明天所需知識(shí)的學(xué)習(xí)能力比我們對(duì)今天知識(shí)的掌握能力更重要。,

2、但是，你知道嗎？,2002年， 淘寶網(wǎng)尚未存在。,今天，你淘寶了嗎？,當(dāng)我們學(xué)習(xí)到第三年時(shí)， 我們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。,新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約 每2年翻一番。,你知道嗎？,對(duì)研究生來(lái)說(shuō)， 要用三年的學(xué)習(xí)時(shí)間獲得文憑，,而且，知識(shí)的增長(zhǎng)速度還在不斷攀升,數(shù)字化時(shí)代， 知識(shí)以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，其半衰期不斷縮短， 我們?nèi)绾螒?yīng)變？,這意味著,美國(guó)教育部長(zhǎng)雷利指出,2010年最熱門的10種工作崗位，在2004年還根本不存在。,這意味著,投入現(xiàn)在還不存在的工作,使用現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)的技術(shù),解決現(xiàn)在還根本不知道的問(wèn)題。,我們要準(zhǔn)備畢業(yè)后,變化是唯一不變的。,信息社會(huì)，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)內(nèi)部、個(gè)人的活

3、動(dòng)， 學(xué)習(xí)還發(fā)生在人體外部。,所以，,對(duì)明天所需知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,對(duì)今天知識(shí)的掌握能力, ,關(guān)聯(lián)主義指出：,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,學(xué)習(xí)的目的不是為了儲(chǔ)存知識(shí)，知識(shí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的工具手段。,以問(wèn)題為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以活動(dòng)為方式的學(xué)習(xí)。,理論與實(shí)踐之間需要建立聯(lián)結(jié)，知識(shí)需要經(jīng)常在實(shí)踐中流動(dòng)、更新。,？,NO ！,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,強(qiáng)連接,弱連接,知識(shí)發(fā)展的循環(huán),第4

4、條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,良好外部學(xué)習(xí)環(huán)境能提供組織良好、豐富的支架、信息與工具，能夠促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新信息之間的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更為有效的學(xué)習(xí)。,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,參考文獻(xiàn)：鐘志賢，王覓，邱婷.終身學(xué)習(xí)能力：關(guān)聯(lián)主義視角J.開放學(xué)習(xí)，2009（4）.,我們需要與時(shí)俱進(jìn)！,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì) ID 的啟示,connectivism,從四學(xué)習(xí)啟示 看對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì) ID 的啟示,co

5、nnectivism,發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí),理論與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)； 設(shè)計(jì) 以問(wèn)題為導(dǎo)向、 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、 以活動(dòng)為方式的學(xué)習(xí)。,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì) ID 的啟示,connectivism,發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí),從 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的弱連接的角度設(shè)計(jì)“個(gè)人-網(wǎng)絡(luò)-組織” 這種知識(shí)發(fā)展的循環(huán)。,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì) ID 的啟示,connectivism,發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí),從 強(qiáng)調(diào)外源學(xué)習(xí)的角度 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)和組織 之間的互動(dòng)反饋。,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,對(duì) I