1、PEP人教版五年級下冊第一單元說教材,開啟心靈,與文本對話,開啟心靈 對話課標(biāo),開啟心靈 對話教材,開啟心靈 對話教法,一,二,三,課標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,聽:能在圖片的幫助下 聽懂簡單的對話、故事,說:能用簡單的英語交換有關(guān)個 人、家庭和朋友的簡單信息,寫:根據(jù)提示書寫 重點四會句子,讀:能在圖片的幫助下 讀懂并講述簡單的故事,演:能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演 小對話或歌謠,練:在學(xué)習(xí)中樂于參與結(jié)對活動和小組 討論合作交流,真正實現(xiàn)跨文化交際,發(fā)展聽說技能,提高讀寫能力,二級目標(biāo),一、開啟心靈 對話課標(biāo),五年級英語,1,3,二、開啟心靈 對話教材,單元邏輯線索,2,單元設(shè)計特點,單元教學(xué)目標(biāo)與

2、內(nèi)容,單元邏輯線索 教材以Zhang Peng, Cheng Jie, Amy, John, Zoom, Zip的學(xué)習(xí)、生活為線索，設(shè)定兩個情景話題，從詞匯到對話到閱讀，要求學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ頜y day 和My weekend。話題相對獨立，但又決不孤立，整體線條清晰，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)新課標(biāo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活運用于課堂。,單元設(shè)計特點,本單元重點學(xué)習(xí)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睢?內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)四下Unit3中出現(xiàn)的時間段單詞、句型和五上Unit2中的動作短語。 話題：是五上Unit2中課程安排與周末活動的延續(xù)。 結(jié)構(gòu)：為本冊季節(jié)、生日單元的學(xué)習(xí)做下了鋪墊。

3、充分體現(xiàn)了本單元新舊知識前后連貫、逐層深入的特點。,本單元圍繞Daily routine 這一中心話題展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，體現(xiàn)了把話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)結(jié)合起來的總思路。,本單元結(jié)構(gòu)共分為A、B、C三個部分，A、B部分分別包括詞匯、對話、閱讀三大板塊。C部分包括語音、歌曲歌謠、故事、文化等內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以分散到每個課時中去滲透，及時整合單元教學(xué)內(nèi)容，有機地補充與完善教學(xué)環(huán)節(jié)。,連貫性,邏輯性,層次性,話題：Daily routine,語言結(jié)構(gòu)： A.句型：When do you.? I usually /often /sometimes .at. What do you do on the

4、 weekend? I usually /often /sometimes . B.詞匯：與日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語。,任務(wù)：通過小組合作，參與交流，體驗成功，了解中西方中小學(xué)生作息時間安排上的異同。學(xué)會詢問他人作息時間和周末活動安排，并會正確使用頻度副詞來描述自己日常生活和周末活動的合理安排。,單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,交際功能： 掌握句型When do you .? 和What do you do on the weekend? 并使用頻度副詞usually/ often /sometimes 問答作息時間和周末活動。,拓展課外 學(xué)習(xí)資源,三、開啟心靈，對話教法,整合課內(nèi) 學(xué)習(xí)資源,突破

5、閱讀教學(xué),整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源,詞匯與對話教學(xué)的整合： 注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句,游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合： 游戲形式操練，逐步分散難點,整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源,在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。采 用什么樣的方法去弱化難點至關(guān)重要。 如Part A 中的Lets learn部分，do morning exercises中的 exercises發(fā)音難，單詞長，不好記憶。 先讓學(xué)生做一個聽聽做做 游戲，教師反復(fù)發(fā)出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.讓各小組的學(xué)生做自編動作，然后帶領(lǐng)學(xué)生拍手接龍說 詞、拼詞，即教學(xué)難點“exe

6、rcises”: EXEREXERCI EXERCISE EXERCISES?；ú涣藥追昼?，學(xué)生就在趣味的游戲中輕松而且 迅速地學(xué)會了這個詞。,游戲形式操練，逐步分散難點,詞匯與對話教學(xué)的整合： 注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句,任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合,游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合： 游戲形式操練，逐步分散難點,整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源,在對話練習(xí)過程中，語言交流任務(wù)的設(shè)置必須巧妙，小組合作交流更是至關(guān)重要。 新授本單元時，要求學(xué)生小組內(nèi)運用句型： A: What time is it? B: Its. A: What day is it today? B: Its. 交流學(xué)過的時間、星期單詞并展示

7、。同時進行詞匯搜集大比拼，開展“頭腦風(fēng)暴”活動，充分復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞詞組：play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, do homework, do housework等 。 在教學(xué)A Lets talk進行句型操練時，首先展示My timetable，引導(dǎo)學(xué)生填寫自己的時間表，并在小組內(nèi)進行調(diào)查記錄。然后共同討論Whose timetable is better? How do you make your timetable better ?讓學(xué)生根據(jù)實際情況合理安排自己的作息時間，完成英語小作文：My Day.進一步鞏固所學(xué)句式

8、：I usually do at 讓學(xué)生大膽交流達到活學(xué)活用的目的。,任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合,詞匯與對話教學(xué)的整合：,任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合,游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合,整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源,C部分與A、B部分教學(xué)的整合,C部分與A、B部分教學(xué)的整合,本單元語音教學(xué)可以滲透到詞匯教學(xué)中反復(fù)進行歸納總結(jié)。 Songs and chants部分，既舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。 Story time以連環(huán)畫的形式講訴了Mike和他的寵物狗Rusty之間發(fā)生的有趣的故事可以作為延伸性的趣味閱讀材料，提前布置任務(wù)，培養(yǎng)興趣和自學(xué)能力。課堂上限時

9、間，比速度，進行小組閱讀競賽，體現(xiàn)交流合作互助，提高語篇閱讀能力。 Good to know 介紹了每天應(yīng)該遵守的良好的生活習(xí)慣，我讓學(xué)生課下搜集西方小學(xué)生的作息時間表，課堂上對中西方的學(xué)生作息時間安排進行比較和討論，學(xué)生興趣濃厚，充分感受和了解了中西方文化的差異。,突破閱讀教學(xué)難點,閱讀教學(xué)目標(biāo),掌握四會句子,讀懂對話,提高閱讀 寫作能力,完成檢測題,閱讀教學(xué)三步驟,觀察插圖，想象說話 師生問答，主題質(zhì)疑,聽說讀寫，即時檢測 精選材料，注重實效,閱讀前 Pre-reading,激發(fā)思維，猜測詞義 讀活課文，活學(xué)教材,閱讀中 Whi-reading,閱讀后 Post-reading,Part

10、B. Read and write Teaching steps,Task1. Free talk A: What do you do on the weekend? B: I usually/often/ sometimes . (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)運用新句型和動詞短語談?wù)撝苣?活動安排),Pre-reading （閱讀前）,Task2. Lets say （設(shè)計意圖：根據(jù)圖片內(nèi)容小組內(nèi)討論交流Zoom, Zip的周末 計劃，明確對話主題）,Task3. Lets read Reading: Skimming reading (略讀對話，小組討論：What do Zoom and Zi

11、p do on the weekend?進一步明確主題) Reading : Scanning reading (帶著問題跳讀對話，小組交流，完成Zoom, Zip的周末活動表格。) Reading : Intensive reading （精讀對話，標(biāo)示出疑難點，組長組織小組交流，正音辨義，歸 納存在問題。并以分角色等多種形式朗讀、表演對話）,Whi - reading （閱讀中）,Task4. Lets play （采用游戲方式練習(xí)鞏固重點句式：A: What do you do on the weekend? B: I usually/often/ sometimes . ）,Task5

12、. Lets summaries （引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，歸納本篇閱讀對話的重難點 詞匯和句式）,Post-reading (閱讀后),Task6. Group work: Make a survey about weekend activities in groups. Task7. Read and write back a letter : Dear children, I am your English teacher. Im very busy on the weekend. Usually I visit my parents with my baby. I often go sh

13、opping with my friends. Sometimes I clean my room. Usually I go hiking on the weekends. But not this weekend. Why? The weather report says its going to snow this weekend. So we are watching TV at home. What about you? Please tell me. Love, Grace Dear Grace, How are you? I usually_ . I often_. Someti

14、mes I _. Sometimes I _ with my_. Thats fun. This is my weekend. I love it very much. Love, x x x (設(shè)計意圖：利用學(xué)生對教師日常生活的關(guān)注，設(shè)計一段關(guān)于描寫自己周末的短文，既調(diào)動起學(xué)生的濃厚興趣，又對本節(jié)課做了一個檢測；最后讓學(xué)生通過給老師回信，拓展了本節(jié)課的深度，提高了學(xué)生的寫作水平。),一方面要充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等，另 一方面要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物，還應(yīng) 該充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源。 如在教學(xué)本單元B部分的Read and write時，我錄制了有 關(guān)靈寶的天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下重新安排 自己的周末計劃，用I cant . I cant . , either.與I can . I can ., too.造句，突破了本課難點, 并培養(yǎng)了 學(xué)生實際運用英語的能力。,拓展課外學(xué)習(xí)資源,Listen and say,Listen and make the new sentence in your group. I can