1、名校名 推薦4.4群落的演替一、教材分析本節(jié)課內容是人教版高級中學課本生物必修 3 第四章第四節(jié)。 群落的演替包括演替的類型和人類活動對群落演替的影響兩部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者是探討人類在這方面的作用，體現(xiàn)STS教育思想。這是學生在前面學習了種群和群落的相關知識的基礎上，進一步分析群落的演替過程及其最終平衡狀態(tài), 引導學生從多方面比較初生演替與次生演替的不同。關于人類活動對群落演替的影響的內容，可以為學習提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和第6 章生態(tài)環(huán)境的保護打下一定的基礎。此外，關于群落演替的內容，與遺傳與進化模塊中共同進化的內容也有著密切的聯(lián)系。二、教學目標1、闡明群落的演

2、替過程。2、說明人類活動對群落演替的影響。3、關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法 教學重點 群落的演替過程。 解決方法 利用教材中的圖片講解光裸的巖地上的和棄耕的農田上的群落演替過程。分析二者的共同點與不同點，以動態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學生對演替的本質進行思考。2、教學重點及解決方法 教學難點 同上。 解決方法 同上。四、課時安排1 課時。五、教學方法啟發(fā)式、講解法。 教具準備：相關圖片、資料。六、學生活動1、思考、分析、回答相關問題。2、實地考察。七、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程導入：群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它

3、時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數群落中物種結構相對穩(wěn)定。但是，當群落結構受到干擾或破壞，一些種群落消失了以后，總會有其他一些種群來占據這個群落的空間，經過一段時間，又會有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行。 問題探討 教材 P78 相關內容。一、演替的概念和類型隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫演替。光裸的巖地上是怎樣長出森林的呢？投影教材P79 圖片。學生思考討論教材中的問題。教師講解歸納：1、裸巖階段2、地衣階段 地衣首先在裸巖上定居。地衣分泌的有機酸可加速巖石風化

4、形成土壤的過程。于是，土壤顆粒和有機物逐漸增多。3、苔蘚階段：在地衣開拓的基礎上，苔蘚便能生長起來。苔蘚比地衣長得高，在與地衣爭奪陽光競爭中處于優(yōu)勢，于是就逐漸擴展。苔蘚的生長會進一步使巖石分解，土層加厚，有機物增多，土壤中微生物的群落也越來越豐富。4、草木植物階段：在土壤能保持一定水分時，草木植物的種子就能夠萌發(fā)生長。競爭的結果是較高的草木植物占據了優(yōu)勢。這時，各種昆蟲和其他小動物開始進入到這個地區(qū)。在動植物的共同作用下，土壤中的有機物越來越豐富，土壤的通氣性越來越好。5、灌木階段：灌木和小木開始生長。灌木比草本植物更為高大，剝奪了草本植物的陽光，逐漸取代了草木植物。灌木的生長起到了遮陽、避

5、風的作用，同時提供了更為豐富的食物，于是成為許多鳥類的棲息地。物種的多樣化使得群落的結構較為穩(wěn)定，抵御環(huán)境變化的能力增強。6、森林階段：在灌木群落所形成的濕潤土壤上，各種喬木的種子萌發(fā)出來。喬木比灌木具有更強的獲得陽光的能力，因而最終占據了優(yōu)勢，成為茂盛的樹林。樹林的形成進一步改善了生物生存的環(huán)境，物種進一步多樣化，生物與環(huán)境之間的關系變得更加豐富多樣，于是群落演替到了相對穩(wěn)定的森林階段。1名校名 推薦在棄耕的農田上，也會發(fā)生群落的演替。投影教材P80 相關圖片。讓學生與發(fā)生在裸巖上的演替過程相比較。教師歸納：農田被棄耕以后，很快就會長滿一年生的雜草。在雜草的覆蓋下，土壤條件會得到改善，一些多

6、年生的雜草會接踵而至。土壤表層有機物質逐漸增多，保水能力也逐漸增強，這將更有利于植物的生長。幾年后，一些小灌木便會生長起來，并成為灌木叢。再經過一段時間，喬木開始出現(xiàn)。高大的喬木占據了更多的空間，灌木逐漸減少，喬木逐漸蔚然成林。在氣候條件適宜的情況下，從棄耕的農田演替出樹林，需要數十年時間。如果是在干旱的荒漠地區(qū)，群落的演替就很難形成樹林，或許只發(fā)展到草木植物階段或稀疏的灌木階段。發(fā)生在裸巖上的群落演替是初生演替，由于它發(fā)生于一個從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方，因此它是漫長而艱難的過程；而棄耕農田上的演替是一種次生演替，它發(fā)生于原有植被雖已不存在，但原有土

7、壤條件基本保留，甚至還保留了植物種子或其他繁殖體的地方，因此它相對容易些。二、人類活動對群落演替的影響首先讓學生在野外進行實地考察，將觀察的情況列表記錄經常被踩踏的地方輕微被踩踏的地方不太被踩踏的地方雜草的種類莖稈高度和長勢植物生長的密度和蔓延的方向周圍樹木生長情況然后組織學生討論之。在討論的基礎上教師總結：人類活動往往是有目的、有意識地進行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關系；人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。三、退耕還林、還

8、草、還湖學生上網調查下列資料并討論：我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系，致力于生活環(huán)境的改善；退耕還林條例的主要內容及意義；政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策等等?？偨Y：人類活動有時會有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間相互作用關系的新物種往往會大肆擴散和蔓延開來，迅速成為優(yōu)勢種，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存，造成生物多樣性的喪失，對當地經濟、 社會造成巨大危害；與人類對環(huán)境的直接

9、破壞不同，外來入侵物種對環(huán)境的破壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的、持久的。當人類停止對某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會逐漸恢復，而當一種外來物種停止傳入一個生態(tài)系統(tǒng)時，已傳入的該物種個體并不會自動消失。由外來物種入侵導致的本地物種的滅絕往往是不可恢復的；我國目前已公布了外來入侵物種名單。1982 年在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)原產美國的松材線蟲傳入我國，到 2001 年，已經在江蘇、安徽等十多個省八十多個縣（市）發(fā)生松材線蟲危害，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經濟損失數十億元。隨著我國對外交流活動的不斷增多，防止外來入侵生物的危害，已成為保護生態(tài)環(huán)境的一項重要而艱巨的任務。四、水生演替（選學）水生演替系列實際上是一個植物填平湖沼的過程。每一階段的群落都以抬高湖底而為下一個階段的群落出現(xiàn)創(chuàng)造條件。這種演替系列，經常可以在一般的湖沼周圍看到，在不同深度的水生環(huán)境中，演替系列中各階段的植物群落成環(huán)帶狀的分布。隨著湖底抬高，它們逐個地向前推進。最終導致水生生物群落演變?yōu)殛懙厣锶郝洹?名校名 推薦（三）總結群落演替的類型、階段，人類活動對群落演替的影響及退耕還林、還草、還湖的道理。（四）