1、新人教小學(xué)語文六年級上冊這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計年級：四年級學(xué)科：語文單位：鋼城區(qū)顏莊鎮(zhèn)柳橋峪聯(lián)小姓名：鄭孝花設(shè)計理念：本文語言充滿異域風(fēng)情，形象直接又耐人尋味，含義深刻又給讀者留下了想象的空白，是為學(xué)生提供積累語言、拓展想像很好的范例。因為是一篇演說，所以教學(xué)時試圖讓學(xué)生感悟“神圣”體會“珍惜”，力求體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”與“人文性”和諧相生，設(shè)計多個想象、誦讀平臺，感悟西雅圖充滿魅力的演說語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識。學(xué)習(xí)目標：1學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦

2、感受最深的部分。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文語言表達的特點。4.體會人類與大自然休戚相關(guān)，密不可分的關(guān)系；將印第安人對本土、本民族的熱愛，轉(zhuǎn)化為對我們自己國家與土地的熱愛；懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。學(xué)習(xí)重難點：1.通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。2.理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準備：1.收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。2.教師制作幻燈片。一、配樂賞圖，揭題讀題。（一）賞圖片，深情解說。第一組：西雅圖被稱為常青城。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火

3、山和終年積雪的山峰。第二組：它又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。第三組：世界上任何其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林覆蓋。【設(shè)計意圖：西雅圖這個地方對于學(xué)生來說非常陌生。出示三組有代表性的圖片，讓學(xué)生賞圖入境，感知這片土地的純潔與美好，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！浚ǘ┱f印象，揭題讀題。1.看了圖片，西雅圖給你留下了什么印象？用一個詞或幾個詞語來形容。2.在印第安人眼中這又是一片怎樣的土地？板書：這片土地是神圣的3.在詞典中“神圣”的意思是極為崇高和莊嚴，不可褻瀆。帶著這樣的語氣讀課題?！驹O(shè)計意圖：審題

4、、讀題是非常有必要的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生聚焦課堂，走進文本?！慷⒔涣鞅尘?，初讀“神圣”。（一）交流信息，了解背景。1.為什么這片土地叫“西雅圖”？2.教師根據(jù)學(xué)生的回答補充相關(guān)背景知識。師：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。本文還被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。（二）初讀課文，感知“神圣”。1.讀通、讀準課文，思考文章大意。接下來，就讓我們用心聆聽這場最有魅力，最動人心弦的演說。注意讀準、讀通課

5、文，思考西雅圖圍繞“神圣”，主要從哪幾個方面進行演說的。板書：神圣2.讀后交流。第一部分：這片土地的每一個部分都是神圣的。第二部分：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。第三部分：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地?！驹O(shè)計意圖：語文課中教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書，為學(xué)生提供獨立與文本對話的時間和空間，在充分自讀自識自悟中，不僅提高了自學(xué)能力，同時加深了對文本的認識。】3.詞中顯 “神圣”，學(xué)習(xí)生字詞。（分組出示）第一組：嗡嗡 潺潺 回蕩（師示范朗讀并引導(dǎo)：讀著第一組詞，我仿佛聽到了昆蟲嗡嗡地鳴叫，河水潺潺流淌，回蕩著印第安人的

6、祖輩以及一切生靈親切的呼喚。）第二組：麋鹿 駿馬 雄鷹（讀著第二組詞，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？）第三組：松脂 幽香 甜美 清風(fēng)（透過這些詞語，你聞到了怎樣的氣息？）第四組：嬰兒 母親 大地 眷戀（讀著前面三組詞，再讀第四組，你又想到了什么？）4.小結(jié)過渡。文中這些詞語讓我們浮想聯(lián)翩，感受到這里的一切是那么美好，接下來就讓我們走進這片神圣的土地?！驹O(shè)計意圖：想象是一個人智力活動的重要因素，是一個人創(chuàng)造的過程。在詞語的理解中，學(xué)生品出的往往不再是詞語本身包含的意義，更多的則是“詞”性的溫暖。透過詞語，調(diào)動學(xué)生的感官，想象置身于這片圣潔的土地?！咳⒀凶x語句，品悟“神圣”。（一）自由讀讀二、三自然

7、段，哪些句子讓你感受到神圣？初步交流（二）精讀第二、三自然段。1.學(xué)習(xí)第二自然段。音、色結(jié)合品“神圣”。（1）生廣泛交流。（2）你能說說這里每一處事物或景色的色彩嗎？相機指名讀，讀出迷人。沙灘金色、銀白耕地綠瑩瑩、金燦燦山脈蒼翠欲滴、綠得深沉（3）除了這些亮麗的風(fēng)景，你還聽到了什么？相機指名讀，讀出圣潔。蜜蜂的嗡嗡吟唱 鳥兒的清脆鳴叫 風(fēng)經(jīng)過時樹葉沙沙作響 （4）男女生合作讀。（出示）男：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，女：每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，合：在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。【設(shè)計意圖：“教學(xué)不是對教材

8、內(nèi)容的移植和照搬，它需要教師的創(chuàng)造性加工，將教材內(nèi)容變成能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的、提升文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦予材料生命的活力，使材料回歸生活。”第二自然段為我們留下了很多想象的留白，為學(xué)生設(shè)計視聽平臺，朗讀平臺，從這極富生命力的詞句中感受土地的圣潔?！?小結(jié)過渡。是啊，一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞。除此之外，第三自然段中的哪些句子，又讓你感受到這片土地在印第安人心目中是神圣的？3.學(xué)習(xí)第三自然段。斟詞酌句悟“神圣”。設(shè)計1：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（1）自由讀讀這句話，思考運用了什么修辭手法？說說“把 比作 ”（2）比較“是”與“像”的區(qū)別。注意這

9、句話中的“是”，如果將其改為“像”，讀起來有什么不一樣？（3）一字之差，分明讓我們感受到這里的一切動植物在印第安人心中的份量。指名讀、齊讀。設(shè)計2：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。（1）這又是一句比喻句，“把 比作 ”（2）樹汁怎么可以和我們身上的血液相提并論呢？生交流，指導(dǎo)有感情朗讀。（3）小結(jié)：在印第安人看來，這里的一切動植物生命的地位和人的生命地位都是一樣的?！驹O(shè)計意圖：“品詞析句是觸摸作者豐富的內(nèi)心，感受作者跳動的思想，揣摩作者思維的過程。”通過比較“是”與“像”的微妙差別，通過富有張力的提問“樹汁怎么可以和我們身上的血液相提并論？”，讓學(xué)生走進演說者的內(nèi)心，還原演說者的精神

10、世界，從而更深一層體會“神圣”?！吭O(shè)計3：理解難句我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（1）引導(dǎo)學(xué)生在理解上兩句的基礎(chǔ)上理解這個難句。（2）輕聲讀讀這句話，自己說說對這句話的理解。（3）借助填空理解：（出示）起伏的群山蘊藏著 ；流淌的河水孕育著 ；動物和植物是我們 。用一個詞語形容山巒河流，動植物和我們的關(guān)系，可以是 （或 ） 因此，我們和大地上的一切共同屬于一個家園。板書：家園【設(shè)計意圖：設(shè)計一定的臺階，幫助學(xué)生理解難句，為學(xué)生開辟一條攻破難點的途徑。】四、讀中感悟，理解“神圣”。、全班默讀自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示

11、課件）邊讀邊動筆畫一畫?！昂铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保ò鍟荷拼铀＃┏鍪菊n件。指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里？對這部分你讀懂了什么？“你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎？（它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話，其他同學(xué)認真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）“你們一定要照顧好這片土地上的動

12、物?！保ò鍟赫展軇游铮┏鍪菊n件。這次老師要請教大家了?！睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動物呢？”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機調(diào)整。、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？生可能會：用自己的話回答。可能會用“請你們善待河水，照管空氣，照顧動物”。也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）當學(xué)生回答

13、時，就順勢引入：是啊，當年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準備怎樣對我說？（分角色讀：男生，女生齊讀。）小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準備怎么說？（女生讀）假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。、過渡：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學(xué)們選擇自己的方式讀自然段。自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標注。交流理解。齊誦全文?！驹O(shè)計意圖：、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)

14、美的語言。、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。】五、總結(jié)、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請大家一起來欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面?。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。、欣賞歌曲多情的土地。【設(shè)計意圖：體會“神圣”是這節(jié)課的教學(xué)重點。接近課堂尾聲，通過欣賞圖片和歌曲，讓學(xué)生再次重溫“神圣”，一方面體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整，另一方面再次將“神圣”二字扣入

15、心中?！苛?、拓展延伸，深化“神圣”。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？【設(shè)計意圖：在總結(jié)課文內(nèi)容的同時訓(xùn)練說話能力,合理支配教學(xué)時間,努力達到教學(xué)最優(yōu)化?！科摺⒉贾米鳂I(yè)（一）通過今天的學(xué)習(xí)，文中一定有讓你深受感觸的句子，將它們抄一抄、背一背。（二）把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當個環(huán)保小宣傳員?！驹O(shè)計意圖：努力使閱讀教學(xué)從理解走向運用,學(xué)會表達?！俊景鍟O(shè)計】這片土地是神圣的神圣 家園善待河水 照管空氣 熱愛、保護土地照顧動物 【教學(xué)反思】讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真

16、正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，并注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)?！窘虒W(xué)效果】我重點引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到這片土地的神圣之情，用語言充分表達出來，激發(fā)出孩子們對這片土地的珍惜和愛戴之情，以便有利于對課文中心地理解和把握。雖然，同學(xué)們通過感情朗讀課文理解了神圣的含義，想象出了這片土地的美麗。但是，由于我沒有把握好時機，教學(xué)時的激情也不夠到位。所以，對學(xué)生感覺這片土地神圣的激情激發(fā)不夠。【教學(xué)亮點】1、適度的多媒體運用為語文課堂增色添彩開課用優(yōu)美的畫面，深情地配音把學(xué)生帶入那片神圣土地，領(lǐng)悟那優(yōu)美的風(fēng)光，感受印

17、第安人對那片土地的留戀眷顧。2、求實、尚簡的教學(xué)思想得到充分體現(xiàn)在內(nèi)容的處理上抓住重點，通過“善待河水”一段，讓學(xué)生體悟河水給印第安人帶來的快樂，并適度拓展，設(shè)想你是一個印第安小孩子，你曾經(jīng)在河水中有過哪些快樂？在學(xué)生的回答中恰當?shù)卦u價，加深情感。而善待空氣和動物則由學(xué)生舉一反三，用感情朗讀來體現(xiàn)，這種處理簡約大氣，較好地突破難點，走出窄小的教材，走進宏大的生活。在課堂最后，讓學(xué)生拿起筆，寫下自己的告誡，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，在引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、積累運用語言文學(xué)的過程中，讓環(huán)保意識扎根于學(xué)生心田，讓語言文字的芳香自然流溢。這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計腳本教學(xué)流程素材說明一、 配樂賞圖，揭題讀題。（一）賞

18、圖片，深情解說。（二）說印象，揭題讀題。需要出示三組有代表性的西雅圖的圖片。課件出示題目這片土地是神圣的，并配插圖。二、交流背景，初讀“神圣”。（一）交流信息，了解背景。（二）初讀課文，感知“神圣”。1、讀通、讀準課文，思考文章大意。2、讀后交流。3、詞中顯 “神圣”，學(xué)習(xí)生字詞。4、小結(jié)過渡。需要課件出示：1、寫作背景知識。2、分組出示詞語：嗡嗡 潺潺 回蕩 松脂 幽香-三、研讀語句，品悟“神圣”。（一）自由讀讀二、三自然段，哪些句子讓你感受到神圣？（二）精讀第二、三自然段。1、學(xué)習(xí)第二自然段。音、色結(jié)合品“神圣”。2、小結(jié)過渡。3、學(xué)習(xí)第三自然段。斟詞酌句悟“神圣”。1、出示第二自然段（分男、女、合）2、出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。”3、出示“樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣?！?、出示“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！彼摹⒆x中感悟，理解“神圣”。1、默讀自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣