1、名校名 推薦第二節(jié)基因在親子代間的傳遞導(dǎo)學(xué)過程二次備課教材分析：本節(jié)教材主要闡述了基因、 DNA、染色體三者之間的關(guān)系，同時說明了生殖細胞（精子、卵細胞）與體細胞中染色體數(shù)目的變化及這種變化的意義，教材從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中，提取出基因這一核心的概念，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系，基因在親子代間的傳遞，目的是使學(xué)生簡明地理解生物遺傳的實質(zhì)。知識目標：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。能力目標：1、通過觀察分析圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和分析思考的綜合能力。2、增強學(xué)生對遺傳學(xué)的進一步認識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感

2、目標：1、了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)學(xué)生深層次地對生命的思考，對生命的珍愛。2、通過科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體變化事實的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對生物學(xué)家的敬佩之情，以及對生物研究的美好憧憬。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)1、生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把傳遞給了子代。在有性生殖過程中和就是基因在親子間傳遞的橋梁。2、基因在細胞里并非“一盤散沙”或“散兵游勇”，他們大多有規(guī)律的集中在細胞核內(nèi)的上，3 、 在 生物 的 體 細 胞 中， 染 色 體 是存 在 的 ， 基 因 也 是存在的，分別位于的染色體上。4、基因經(jīng)和傳遞。5、在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中染色體都要。二

3、、合作探究知識點（一）基因與染色體觀察教材 P29 頁的兩幅圖，小組討論試著完成以下問題：1、數(shù)一數(shù)人體細胞內(nèi)有多少條染色體，想一想為什么將這些染色體畫成一對一對的？在生物的體細胞中染色體是成對存在的。1名校名 推薦導(dǎo)學(xué)過程二次備課2、根據(jù)染色體和DNA的關(guān)系圖，結(jié)合已學(xué)過的知識，試著描述染色體、 DNA和基因三者之間的關(guān)系。知識點（二）基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞分析教材 30 頁、 31 頁內(nèi)容，討論后完成以下問題1、我們知道人體細胞內(nèi)的染色體都只有23 對，父母應(yīng)該把多少條染色體傳給子代呢？試著說一說，并在下空處完成生殖過程中染色體的變化圖。2、請你解決為什么形成受精卵后仍然是23 對染色體呢

4、？3、大家聯(lián)系染色體、DNA、基因、性狀的關(guān)系，想一想，說一說這對遺傳有什么意義？4、討論總結(jié)：基因如何通過精子或卵細胞進行傳遞的？聯(lián)系生殖過程中染色體的變化圖作答。三、拓展延伸1、思考：為什么一對夫妻所生的幾個孩子的長相會有差異？2、為什么無性生殖產(chǎn)生的后代，個體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況有關(guān)嗎？四、歸航拾貝本節(jié)課你的收獲是：本節(jié)課你的困惑是：五、課堂達標檢測2名校名 推薦導(dǎo)學(xué)過程二次備課1、如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)段上，則不同顏色的區(qū)段表示的是（）A、 DNA分子B、基因C、染色體D、染色質(zhì)2、基因是通過親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是（）A、精子B、卵細胞C、精子或卵細胞D、受精卵3、染色體與DNA的關(guān)系是（）A、染色體即是DNAB 、染色體是DNA的基本單位C、染色體是DNA的主要載體D、染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì)4、下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述不正確的是（）A、 DNA主要在染色體上B、基因在DNA上C、一個 DNA上有多個基因D 、一個染色體上有多種DNA5、在進行有性生殖時，親代的性狀如何傳遞給子代（）A、由精子和卵細胞共同遺傳B 、由體細胞遺傳C、由精子遺傳D、由卵細胞遺傳6、從親代