1、義務(wù)教育教科書 英語（PEP）教材介紹（五、六年級(jí)）,不斷完善英語教學(xué)的知識(shí)架構(gòu),不斷強(qiáng)化處理教材的能力（解讀、整合）,不斷提升實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力（備課、上課）,專業(yè)發(fā)展三要素,核心,一、修訂背景 二、教材變化 三、教學(xué)建議,教材分析,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 總體目標(biāo)的構(gòu)成是三方面： 1、綜合語言運(yùn)用能力 2、心智發(fā)展 3、綜合人文素養(yǎng),一.修訂背景,學(xué)習(xí)策略、思維發(fā)展,文化意識(shí)、個(gè)人素養(yǎng),在哪？,二.教材的變化,1.單元結(jié)構(gòu),關(guān)注,三年級(jí),（自三下） Lets spell 語音,（四年級(jí)） Read a

2、nd write 讀、寫,四年級(jí),五年級(jí),Lets wrap it up 語法 小結(jié),五年級(jí),（自三下） Lets spell 語音,（五年級(jí)） Read and write 讀、寫,主 情 景 圖,五年級(jí),Lets try,Lets try,Lets wrap it up 語法 檢測(cè),Read and write讀、寫 + Tips for pronounciation,六年級(jí),2.板塊內(nèi)容,五上 C-4 故事頁,五上 C 故事頁,新版教材為每個(gè)學(xué)習(xí)單元配備了與話題相應(yīng)的歌曲，可以借此操練核心詞匯和核心句型，培養(yǎng)學(xué)生的語音與語感意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,單元內(nèi)部板塊,新課程課標(biāo),單元間順序,增加

3、或加重,減少或取消,英語教學(xué)規(guī)律,1、主情景圖的變化,2、Lets talk的變化,3、Lets try 和lets talk,4、Lets talk 和lets learn位置變化,5、Lets learn 的變化,6、Lets spell 的變化,7、Read and write 的變化,8、Lets wrap it up 的變化,9、Lets check 的變化,10、復(fù)習(xí)單元的變化,三 大 變 化 的 分 布,（一）五、六年級(jí)單元結(jié)構(gòu) Main Scene 主情境圖,取消 Lets start 板塊，第1-2頁改為主情景圖（蝴蝶頁）,Main Scene 主情境圖的作用,補(bǔ)充、拓展情境

4、，呈現(xiàn)單元核心語言,文化意識(shí)的滲透,觀察圖片感知詞匯與句型的語用環(huán)境，以Free talk進(jìn)入話題,復(fù)習(xí)鞏固語言,修訂原則：必學(xué)內(nèi)容：Lets talk移到Lets learn前面，Lets try與Lets talk有內(nèi)容 上的銜接；Lets talk教 學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話； 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、讀懂對(duì)話；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色 扮演；能夠在情景中運(yùn)用核心句型 （聽、說、讀、寫）完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。,五上 A-2 對(duì)話學(xué)習(xí)頁,五上 A-1 對(duì)話學(xué)習(xí)頁,五上 B-2 對(duì)話頁,五上 B-1 對(duì)話頁,不同語篇 感知語境,同一語篇 感知語境 提取主旨,增加語境語言 使語境完整

5、,提供生活化的任務(wù)，突出交際功能（production）,六上 A-1 對(duì)話學(xué)習(xí)頁 六上A-2 對(duì)話學(xué)習(xí)頁,話輪增多-6 語境完整 語義明顯 語用突出,關(guān)注句子的意義、形式 兩項(xiàng)聽力活動(dòng)：提取gist以及specific information,主要關(guān)注句子的意義,Level 1: 針對(duì)對(duì)話文本的問題； Level 2: 個(gè)性化（personalized） 層面的問題,Lets talk位置移到 Lets learn板塊之前,Why？,整體觀: 1.整入整出 2.Meaning goes first.,詞不離句，句不離篇；,增加了核心句型的重復(fù)率；為詞匯提供完整的語用環(huán)境,holism,思考1

6、,思考2,Lets try板塊和Lets talk板塊是什么關(guān)系？ 如何運(yùn)用Lets try？,聽力(Lets try) 及對(duì)話板塊 (Lets talk) 聽力文本與對(duì)話文本相互聯(lián)系。通過完成聽力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠感知新句型，還能獲得對(duì)話部分的信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備。-預(yù)熱階段,B Lets try Ms Wang is a new teacher here. Man: Whos that woman? Woman: Thats Ms Wang. Shes a new teacher here. Man: Whats she like? Woman: Shes very f

7、riendly.,提取主旨,提取細(xì)節(jié),課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于聽力技能教學(xué)的參考建議,五上 A-1 詞匯學(xué)習(xí)頁,五上 A-2 詞匯學(xué)習(xí)頁,修訂原則：必學(xué)內(nèi)容，每個(gè)詞匯板塊教學(xué)4-5個(gè)單詞； 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫Lets learn板塊的核心詞匯；能夠在語境中熟練運(yùn)用核心詞匯。,五上 B-1 詞匯學(xué)習(xí)頁,五上 B-2 詞匯學(xué)習(xí)頁,融入了描述優(yōu)良品德的詞匯,創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)4-6個(gè)生詞； 選用Lets talk中的核心句型呈現(xiàn)單詞，體現(xiàn)詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則； 要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，做到能聽、說、讀、寫。,修訂原則：以核心句型為導(dǎo)入語言，增加其復(fù)現(xiàn)率，并提供語境。,六上A-2 詞匯學(xué)習(xí)頁

8、六上A-1 詞匯學(xué)習(xí)頁,半控制的語言運(yùn)用活動(dòng)：有語境語言、生活化、易操作,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容 編排更合理、知識(shí)聯(lián)系更緊密、 有利于情境創(chuàng)設(shè)、語言的滾動(dòng),利用圖片及語境呈現(xiàn)4-6個(gè)單詞 或詞組的語義、詞形及語用環(huán)境。,五上 A-3 讀、寫頁,五上 A-3 phonics學(xué)習(xí)頁,修訂原則：刪掉了A-3的讀、寫Read and write內(nèi)容，改為Phonics學(xué)習(xí)內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。(例詞要求四會(huì)掌握）,完成phonics 的音素學(xué)習(xí),五上Lets spell (必學(xué)) 1.呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過

9、吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。 2.通過各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則； 3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。 4. 練習(xí)在單線上仿寫句子。 （鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性書寫） 。,要求逐步提高,五下 Lets spell (必學(xué)) Presentation呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。 Practice聽音、標(biāo)號(hào)、朗讀單詞或讀例詞、分組活動(dòng)。關(guān)注音素意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化音 形對(duì)應(yīng)關(guān)系。 建議：blending活動(dòng)、聽寫練習(xí) Production讀例詞、拼寫句子：幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞；進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼句子以及在單線上寫句子。 實(shí)現(xiàn)：phonics for

10、reading, writing. 建議：創(chuàng)造性書寫,Letters and sounds / Lets spell,Accuracy 準(zhǔn)確度,Fluency 流利度,拼 讀 學(xué) 習(xí),朗 讀 學(xué) 習(xí),B-3 讀、寫頁,B-3 讀、寫頁,修訂原則：從內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)更強(qiáng)的趣味性（增加趣味人物）：全冊(cè)一個(gè)完整的故事線索；嚴(yán)格控制生詞率和文本長度：55-70詞；體現(xiàn)豐富的文本形式：日記、電子郵件、便條等。 教學(xué)目標(biāo)：能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容；能夠在語境中更深層理解運(yùn)用核心語言；能夠按照正確的語音、語調(diào)和語氣朗讀文本；能夠完成讀后的閱讀理解檢測(cè)及書寫任務(wù)。 。,三上 認(rèn)讀字母單詞 （shape，s

11、equnce),三下 認(rèn)讀句子(搭配）,四上 讀組句 （關(guān)系搭配）,四下 讀短文,讀、寫梯度,五年級(jí)一頁 閱讀讀真實(shí)語篇,六年級(jí)2頁 閱讀真實(shí)語篇,六上B-3、B-4 讀、寫教學(xué),讀 前,讀 后（任務(wù)）,雙頁設(shè)計(jì)：擴(kuò)大空間，豐富讀、寫活動(dòng)，增強(qiáng)語用意識(shí)，發(fā)展閱讀技能 文本體裁：體裁多樣化（對(duì)話、雜志文章、日記、廣告等） 增加讀前活動(dòng)：激活背景知識(shí)；做好語言及認(rèn)知上的準(zhǔn)備。 增強(qiáng)趣味性：全冊(cè)連續(xù)故事；機(jī)器人Robin 客串 讀寫結(jié)合，有利于學(xué)生仿寫。 建議:增加創(chuàng)造性書寫。 增加語音知識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀技巧，提高朗讀技能。,讀 三年級(jí)強(qiáng)化字母、單詞與核心句的認(rèn)讀。 四年級(jí)注重閱讀組句、小短

12、文。 五、六年級(jí)每冊(cè)教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請(qǐng)函等。,寫 三年級(jí)描紅、書寫字母、單詞。 四年級(jí)在有意義的語境中抄寫單詞與句子。 五、六年級(jí)設(shè)計(jì)了寫出讀后問題的回答、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫活動(dòng)。,課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀技能教學(xué)的描述,課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀技能教學(xué)的描述,單元檢測(cè),1.檢測(cè)形式為聽力活動(dòng)，考查對(duì)單元核心詞匯或句型的聽、說、讀、寫 第一項(xiàng)聽力活動(dòng)一般為在圖片的幫助下聽懂細(xì)節(jié)信息 第二項(xiàng)聽力活動(dòng)一般為聽錄音寫出問題答案，或聽錄音補(bǔ)全句子、回答問題,檢測(cè)頁,檢測(cè)與語法小結(jié)頁,語法知識(shí)小結(jié)(Lets wrap it up) 引導(dǎo)學(xué)

13、生及時(shí)總結(jié)語 法知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí) 1. 幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言； 2. 在產(chǎn)出時(shí), 也就是在說和寫的時(shí)候，盡可能提高準(zhǔn)確性； 3.有意思培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和歸納總結(jié)能力。 （做好初中銜接準(zhǔn)備）,隱性的內(nèi)容顯性化,培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)語法知識(shí),表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔清晰，練習(xí)設(shè)計(jì)趣味化，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),Unit 1,Unit 5,頁面功能,新課標(biāo)對(duì)語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)的語法一項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)描述：1.在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法：名詞單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)；表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；簡(jiǎn)單句的基本形式。,Lets

14、learn Lets talk,五年級(jí)上冊(cè)語法小結(jié)板塊的內(nèi)容,3. 語法與功能,五年級(jí)下冊(cè)語法小結(jié)板塊的內(nèi)容,六上語法小結(jié)板塊的內(nèi)容,新課標(biāo)指出：在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能。,例2,五上 C-4 故事頁,五上 C 故事頁,刪掉Task time 和 Good to know 文化內(nèi)容介紹融入必學(xué)板塊和主情景圖 Lets sing 移到附錄部分,修訂后由12頁減為10頁,新版教材為每個(gè)學(xué)習(xí)單元配備了與話題相應(yīng)的歌曲，可以借此操練核心詞匯和核心句型，培養(yǎng)學(xué)生的語音與語感意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（方便使用， 多功能用途）,Lets sing 移到附錄部分,復(fù)習(xí)單元活動(dòng)的情境性更強(qiáng)。復(fù)習(xí)單元均有一

15、條獨(dú)立的情景線索，整體性得以加強(qiáng)。,五年級(jí)復(fù)習(xí)單元,從五年級(jí)開始，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元由6頁減為4頁。,以Sarah的周末為主題。 第一頁表現(xiàn)的時(shí)間是周六早上，Sarah打電話給幾位同學(xué)去打乒乓球。這是一個(gè)聽、說結(jié)合的活動(dòng)，聽力文本主要復(fù)習(xí)了有關(guān)周末活動(dòng)的語言。（關(guān)注詞匯：聽，說，寫）,以五下Recycle1為例,第二頁的時(shí)間為周日早上。Sarah的爸爸下夜班回家，和機(jī)器人Robin之間的對(duì)話自然引出了有關(guān)日?；顒?dòng)和作息時(shí)間的話題。（關(guān)注句子：讀寫）,二,第三頁是Sarah查看電子郵件，郵件內(nèi)容涉及季節(jié)、氣候和月份內(nèi)容。 （關(guān)注語篇：讀，重構(gòu)）,第四頁是Sarah為弟弟Sam讀的一首詩歌，詩歌內(nèi)容涉及

16、季節(jié)和作息話題。這是一個(gè)語音活動(dòng)，要求學(xué)生通過閱讀詩歌，找出包含特定字母組合的單詞。 （關(guān)注語音：讀，寫),語境的統(tǒng)一性 知識(shí)的系統(tǒng)性 技能的全面性 學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,思維導(dǎo)圖 學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),描述人物外貌特點(diǎn)的形容詞用法歸納,五維之間的關(guān)系。 語言技能：運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 語言知識(shí)：運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 文化意識(shí)：正確理解、得體運(yùn)用 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí) 情感態(tài)度：主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展,單元文化內(nèi)容分析,文化內(nèi)容位置的變化,三,將文化融入教學(xué)內(nèi)容,文化意識(shí)是英語課程五維目標(biāo)之一（詳見義教課標(biāo)第9頁課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖） 文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言（避免語言冒犯）（詳見義教課標(biāo)第8頁） 一級(jí)

17、目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣（詳見義教課標(biāo)第10頁）,1、語音學(xué)習(xí)體系,3、讀寫學(xué)習(xí)體系,2、聽說學(xué)習(xí)體系,語法學(xué)習(xí)體系,不 變 的 學(xué) 習(xí) 體 系,教材概述,本套教材以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，直至六年級(jí)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。在各階段教材的編寫中，充分考慮到各階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選用教學(xué)方法。本套教材運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各學(xué)段的順利過渡。(全局觀),整體性領(lǐng)會(huì) 梯度性掌握 循環(huán)性鞏固 趣味性內(nèi)化 生活性運(yùn)用,Phonics教學(xué)建議,語篇教學(xué)建議,Lets spell和Lets l

18、earn,Lets talk和Read and write,教學(xué)建議,三,（板塊的整合、課時(shí)的分配、教法建議）,每周3-4個(gè)課時(shí)，每單元4-6課時(shí)完成 立足于核心教學(xué)板塊（Lets talk, Lets learn, Read and write, Lets spell），合理整合教材內(nèi)容 1. Lets talk與Lets learn整合 2. A Lets learn與B Lets learn 整合 3. B Lets learn/Read and write 結(jié)合Lets wrap it up 4. Lets learn與Story time 整合 5. Lets check檢測(cè)頁融合到

19、教學(xué)課時(shí)中完成,單元整體規(guī)劃建議,教學(xué)建議,一、語篇教學(xué) （一）Lets talk 對(duì)話部分 （二）Read and write 讀、寫部分 二、Phonics及詞匯學(xué)習(xí) （三）集中教學(xué)之Lets spell 部分 （四）分散教學(xué)之Lets learn 詞匯部分,（板塊的整合、課時(shí)的分配、教法建議）,語篇主要教學(xué)目標(biāo),語篇的功能,閱讀任務(wù)是否能雙贏,怎樣體現(xiàn)個(gè)性化書寫？,思考,能聽懂、讀懂對(duì)話大意 能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（注意正確的語音、語調(diào)和意群停頓） 能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù) 能運(yùn)用核心句型完成筆頭輸出任務(wù),Lets talk 教學(xué)目標(biāo),1.確定基本的教學(xué)流程：局部整體；整

20、體局部,Lets talk 教學(xué)建議,3.如何處理句型的三個(gè)教學(xué)維度以及先后順序： meaninguseform (skeleton),2.確定如何處理生詞：集中還是分散教學(xué)？,4.對(duì)話活動(dòng)的組織分布： 理解、分析再建構(gòu)演練個(gè)性化、創(chuàng)造性運(yùn)用,確定教學(xué)流程：從局部到整體；從整體到局部 從局部到整體 熱 身 1. 引入話題（free talk討論與話題相關(guān)的問題）。 2. 復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新對(duì)話做準(zhǔn)備。 3. 處理部分生詞或句子。 呈現(xiàn)并操練 1. 通過情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學(xué)，還可滲透對(duì) 話中新出現(xiàn)的情景語言。 呈現(xiàn)后即通過層層活動(dòng)進(jìn)行操練加以鞏固、強(qiáng)化。 2. 讀對(duì)話，跟讀、分角色朗

21、讀、表演。 拓展階段 任務(wù)型活動(dòng)，綜合運(yùn)用語言。 教師歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。,整體 局部,74,倒過來！,從整體到局部 基于故事的教學(xué)法 (廣義的故事) （story based primary English teaching） 適用于: 有故事情節(jié)、有語境、有趣味的對(duì)話 該教學(xué)模式的特點(diǎn)： 從整體到局部，教師講解時(shí)，將對(duì)話所展現(xiàn)的語言融入故事情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽邊說邊玩中理解、感知故事，并在演故事和編新故事的過程中嘗試運(yùn)用新語言。,教 學(xué) 過 程 讀圖途徑 1. Free talk引入，激趣，并引入話題；還可復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí) 或適當(dāng)處理一部分生詞難句。,2.教師逐圖講故事，了解故事大意以及

22、重點(diǎn)詞匯、句型所出 現(xiàn)的語境。(understanding 操練字母名稱音的歌謠; 字母在單詞中的發(fā)音,學(xué)生聽到輔音字母及例詞，如，/d/ dog，圈出對(duì)應(yīng)的字母?？疾樽帜敢艉托沃g的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)字母的“形”：字母筆畫、筆順示范,學(xué)習(xí)字母的“序”,A-3 U1B1,字母教學(xué)步驟：,1.See it/order it 2.Name it 3.Build it 4.Sound it 5.Write it (shape, sequence, name),三下Lets spell (必學(xué)) 1.教學(xué)元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5個(gè)短元音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系； 2.通過讀符合拼讀規(guī)則的新

23、舊單詞，完成聽力活動(dòng)，來幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀規(guī)則； 3.描紅語音例詞，加深體會(huì)拼讀規(guī)則。 注：例詞的選擇由易及難，符合拼讀規(guī)則，并首選已學(xué)詞。,B-3 U1B2,四上 A Lets spell Lets spell 以四個(gè)語音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則：silent e。通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則,以四個(gè)語音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則：silent e。通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則 通過聽力活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則 通過聽錄音寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞形 （層次性）,四下Lets spell (必學(xué)) 1.以3-6個(gè)語音例詞呈現(xiàn)1-2項(xiàng)發(fā)音規(guī)則，通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則； 2.通過各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固

24、發(fā)音規(guī)則； 3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子（在圖片輔助的條件下）。,五上Lets spell (必學(xué)) 1.呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。 2.通過各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則； 3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。 4. 練習(xí)在單線上仿寫句子。 （鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性書寫） 。,要求逐步提高,五下 Lets spell (必學(xué)) Presentation呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。 Practice聽音、標(biāo)號(hào)、朗讀單詞或讀例詞、分組活動(dòng)。關(guān)注音素意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化音 形對(duì)應(yīng)關(guān)系。 建議：增加聽力、聽寫練習(xí) Pr