1、活動育人：讓孩子們在活動中主動地、生動活潑地健康發(fā)展,在培養(yǎng)兒童健康人格模式建構中 彰顯活動的獨特價值,教育活動部,解 題,活動育人是校外教育的特色，也是校外教育的優(yōu)勢。 讓孩子們在活動中主動地、生動活潑地健康發(fā)展：教育主體、教育形式、教育過程、教育目標、教育效果的統一 健康人格通常理解為一個人人格整體、和諧的發(fā)展狀態(tài)。兒童健康人格主要包括以下方面：能比較客觀地認識自我和世界；對所承擔的學習和其他活動有勝任感；有較強的獨立自主性和創(chuàng)造性；與周圍環(huán)境有較好的接觸，對人友善、有愛心、能合作；主導情緒積極、樂觀、能夠覺察和調節(jié)自己的情緒；性格開放，有責任心，真誠守信；自尊、自信，有自己的目標，有堅持

2、立和行動力；能較好地適應社會等。 在培養(yǎng)兒童健康人格模式建構中彰顯活動的獨特價值,大講堂提綱,第一部分 理解和建構：培養(yǎng)兒童健康人格 第二部分 群眾性主題教育活動：“雙有”活動引導、激勵、啟發(fā)兒童道德素養(yǎng)養(yǎng)成 第三部分 陣地開放活動：“童樂匯”社會實踐活動促進兒童在情境中體驗成長 第四部分 活動育人：讓孩子們主動地、生動活潑地健康發(fā)展,第一部分 理解和建構：培養(yǎng)兒童健康人格,一、培養(yǎng)兒童健康人格的教育價值觀 二、培養(yǎng)兒童健康人格的教育教學活動觀 三、培養(yǎng)兒童健康人格的中心文化,一、培養(yǎng)兒童健康人格的教育價值觀,1、體現育人為本的教育本質 2、以每一個孩子的健康成長和幸福和諧為本 3、培養(yǎng)社會主

3、義合格公民 4、重視兒童的全面發(fā)展和個性發(fā)展,1、體現育人為本的教育本質,堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題 教育發(fā)展規(guī)劃 把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。 教育發(fā)展規(guī)劃 培養(yǎng)兒童健康人格，是把人格養(yǎng)成、道德發(fā)展、身體健

4、康、心智健全作為教育第一位和最重要的目標。這是中國兒童中心對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個重大問題的回答；這是中國兒童中心在教育宗旨、教育理念和根本要求方面對育人為本的體現。,2、以每一個孩子的健康成長和幸福和諧為本,（1）以每一個孩子為本：精英主義向大眾主義的轉向，面向全體兒童，不能以少數優(yōu)秀兒童為本 （2）以每一個孩子的健康成長和幸福和諧為本：教育不僅僅是知識技能傳授、應試考級，更重要的是影響孩子成長和一生幸福的東西，也是一個人最重要的安身立命之本，培養(yǎng)健康人格：兒童社會能力、積極態(tài)度、樂觀情緒、意志品質，包括一個人優(yōu)秀的性格、情感、氣質、有夢想、開朗、樂觀、勇氣、毅力、堅韌等。,3、培養(yǎng)社會

5、主義合格公民,教育的根本目的不僅僅是培養(yǎng)更多的專家、建設者，也在于提高全民族的文化素質，營造較高程度的社會文明，造就一代身心健康、有道德、有情感，能夠自立于社會的現代社會公民。 堅持德育為先。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。 教育發(fā)展規(guī)劃,4、重視兒童的全面發(fā)展和個性發(fā)展,堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一。 教育發(fā)展規(guī)劃 習近平：只要從小就沿著正確道路走，學到一點，就實踐一點，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光。

6、教育不僅僅是知識的灌輸，技巧的傳授，更是幫助兒童更好地發(fā)現自己，自我發(fā)現，從而自我實現。,二、培養(yǎng)兒童健康人格的教育教學活動觀,1、 以兒童為中心的發(fā)現自我、自我指導、實現自我的學習 2、 民主融洽的師生關系 3、“為生活做準備的教育”,1、幫助兒童發(fā)現自我、實現自我的學習,它是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，是培育豐富的內心世界，提高他的精神高度，對學生進行人格養(yǎng)成的教育。 這種方式是以兒童為主體，以解決問題為導向，提高學生的感受能力、表達能力、合作能力、適應能力等，是通過“體驗、探究、合作、展示”的方式進行學習的。 兒童在活動中發(fā)現自己的興趣優(yōu)長，依靠自己的體驗經驗，探究發(fā)現，自我

7、指導，實現自己的成長。,2、民主融洽的師生關系,擺脫了師生等級關系，教師從“至高無上”的神壇走下來，更多的是作為導師、朋友、指導（輔導）者。教師與學生平等的伙伴關系，共同學習進步，學生更加積極地參與到活動去，不是僅僅處于接受的地位。 校外教育在師生、生生關系發(fā)展上對課上一成不變的師生、生生關系有所改變。 校外活動的教師構成既有專職教師，也是社會專業(yè)人員 校外活動的環(huán)境氣氛更加自由，不受教室秩序形式的限制 教師以自然活躍的形態(tài)出現，兒童在開放的活動環(huán)境里更加隨意自由 兒童因某一主題活動或共同興趣參加校外活動，不是學校教室里固定的學生與老師。,3、“為生活做準備的教育”,培養(yǎng)兒童健康人格必須是生活

8、本位的，結合兒童成長的各種實際需要來組織活動、開展教育，關注兒童身心健康、道德發(fā)展以及社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力的培養(yǎng)。 教育內容貼近兒童成長，貼近兒童生活，貼近社會發(fā)展，超越課堂的限制，打破學校與社會的界限，避免教育與生活、知識與社會的脫節(jié)，重建學校與社會、教育與生活的關系。,三、培養(yǎng)兒童健康人格的中心文化,培養(yǎng)兒童健康人格的教育價值觀和教育教學活動觀的理解，奠定了中心五年發(fā)展規(guī)劃和未來教育改革和發(fā)展的基本理念和方針，它是中心文化的重要組成部分。 這一文化是與世界先進教育思潮接軌的，體現了人本主義（民主）和建構主義（科學）的在當今教育的主流思潮。 這一文化是對黨的

9、教育方針不折不扣的貫徹，體現了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的精神。 這一文化突出了校外教育的特色優(yōu)勢，指出了校外教育的發(fā)展方向，符合中心在全國校外教育系統引領、示范的作用和地位。,國家教委、團中央、全國婦聯等七部委1995年制定少年兒童校外教育機構工作規(guī)程 校外教育機構工作應當遵循以下原則： （一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合； （二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合； （三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學性、趣味性于活動之中； （四）普及與提高相結合。在重視和搞好普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培養(yǎng)和訓練，使其健康發(fā)展。 校外教育機構的活動可采取以下形式： （1）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。 （2）開放適合少年兒童的各種活動場所。 （3）組織專業(yè)興趣小組。,活動育人是校外教育的最大特色,參考資料,習近平：從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀在北京市海淀區(qū)民族小學主持召開座談會時的講話2014年5月30日 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 少年兒童校外教育機構工作規(guī)程1995年 中國兒童中心五年發(fā)展規(guī)劃綱要（20112015年）