1、如何與學(xué)生交流在當(dāng)今教育改革與發(fā)展的歷程中，新的教育理念正沖擊著傳統(tǒng)的教育觀，成功的教育取決于多種因素，而教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量是其中一個很重要的因素。良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，也是教育成功的關(guān)鍵。教師對學(xué)生所做的每一件事都是在與學(xué)生交流，教師通過與學(xué)生的交流來向?qū)W生表達(dá)學(xué)校的教育理念與要求，而對這些工作的實(shí)績的期望，取決于師生交流的效能。今天在這里和大家共同探討的課題是：一、如何與學(xué)生進(jìn)行有效的交流？1、我們首先要正確認(rèn)識交流的性質(zhì)。1) 交流不是目的，而是手段。我們不是為了交流而交流，而是通過交流與學(xué)生交流信息、解決矛盾。2) 交流不是結(jié)果，而是過程。交流不只是一次接待或一次座

2、談會，而是包括了日常信息收集、信息交流和溝通結(jié)果落實(shí)幾個方面，交流是一個貫穿日常工作的過程。3) 交流應(yīng)該是一項日常性的工作。我們通常實(shí)在出現(xiàn)問題后才想到要與學(xué)生進(jìn)行交流，所謂“亡羊補(bǔ)牢”其實(shí)是“已經(jīng)晚矣”！（已經(jīng)發(fā)生了不該發(fā)生的后果）我們應(yīng)該經(jīng)常第、主動地與學(xué)生交流與溝通。主動、及時地獲取信息，把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2、有效的“師生交流”的理論基礎(chǔ)首先，教師要有同理心與學(xué)生有效交流的的前提教師要關(guān)心學(xué)生，那必須要了解學(xué)生。而要了解學(xué)生，首先必須進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳

3、遞給對方。這種思維模式稱同理心。這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，這種感受可以誘發(fā)出彼此體諒、關(guān)懷的交流氛圍。同理心與換位思考是與學(xué)生進(jìn)行良好交流的前提。當(dāng)一個教師不愿意設(shè)身處地從對方去考慮，會使學(xué)生覺得老師不去理解他，不關(guān)心自己，對教師的信度降低，他們就會遠(yuǎn)離你、冷漠你，與教師的交流就會停止。我認(rèn)為，學(xué)生能夠找你談心甚至和你爭論是好事，那是對你的信任。因此，在教育中，老師對學(xué)生的同理心與換位思考是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。與學(xué)生的交流，真正的目的是為了幫助學(xué)生增進(jìn)對自身的了解，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自己解決問題的能力，因而：3、老師要有積極的交流理念：1) 對學(xué)生自行解決問題的能

4、力，應(yīng)有很深的信任感。教師從自己的內(nèi)心深處相信學(xué)生可以解決自己的問題，這樣會給學(xué)生信心與勇氣。2) 在交流過程中，注意尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。注意交流時應(yīng)該選擇適合的時間、地點(diǎn)和環(huán)境，這樣才能得到他們的信任。 3) 教師對學(xué)生的煩惱感同身受，但又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。還有一點(diǎn)需要指出，在與學(xué)生的交流中，學(xué)生需要的是老師的同感而不是同情與憐憫。當(dāng)學(xué)生需要老師的幫助時，通常那段時間比較敏感，假如老師過份同情憐憫，會加強(qiáng)其自卑，對學(xué)生的成長是有損無益的。 其次，用愛心喚起學(xué)生的信任感是與學(xué)生有效交流的關(guān)鍵老師對學(xué)生的期望都是出自良好愿望的，但事實(shí)并不是每個老師對學(xué)生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵觸。我想

5、其中一個主要的原因是在交流時，學(xué)生對老師的真誠的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了。因此，在教學(xué)中老師對學(xué)生必須要有愛心，這樣教育的效能才能發(fā)生。愛是教育力量的源泉，是成功的基礎(chǔ)。很多老師日復(fù)一日年復(fù)一年的工作，但他從沒有在工作中找到樂趣，心中也從沒有涌起愛的熱潮，這樣的老師永遠(yuǎn)不會取得教育上的成功，教育如果沒有愛，正如池塘沒有水一樣，沒有愛，也就沒有教育。那么老師如何將愛表達(dá)給學(xué)生呢？1) 老師愛學(xué)生的一個重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生。 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)使其揚(yáng)長避短，讓每個學(xué)生最大限度發(fā)揮自已的聰明才智。進(jìn)而讓他們親身感受到教師的體貼與關(guān)懷，體驗到自身的價值，每個學(xué)生都有巨大的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)每

6、個學(xué)生自身的潛能，鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗟闹鲃犹剿?，使他們得到充分發(fā)展。2) 老師愛學(xué)生還表現(xiàn)在要學(xué)會賞識。在各類活動中抓住一切機(jī)會，去捕捉每一個學(xué)生某一處或某一刻的閃光點(diǎn)，堅信每個學(xué)生心靈深處都有一盞可以點(diǎn)亮的燈。只有充滿愛心，教師才能練就發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼。3) 最后，接納與尊重與學(xué)生交流的必要條件尊重與接納學(xué)生是老師對學(xué)生愛的一種表現(xiàn)。當(dāng)一個老師真正地在愛一個學(xué)生時，也是他對學(xué)生發(fā)展的可能性有最大相信的時侯。當(dāng)然，對學(xué)生的尊重與接納不是無理性的遷就，應(yīng)注意以下幾方面：u 對學(xué)生的尊重與接納不等于贊同學(xué)生的不良行為。對于一些不良行為應(yīng)該明確地表示不接納，不贊同。u 對學(xué)生的尊重與接納不等于老師不

7、能擁有自己的觀點(diǎn)與思考模式，而是指有自己的觀點(diǎn)，但仍能給予學(xué)生一個自由表達(dá)自己的空間，即使學(xué)生沒有進(jìn)步，但仍然給予學(xué)生鼓勵進(jìn)步的力量。 u 對學(xué)生的尊重與接納意味著老師不能輕易下判斷，只是先進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界前無我地去聆聽，給予學(xué)生充分的寬容去表達(dá)，同時對學(xué)生的未來的良性發(fā)展持積極的態(tài)度。 二、常見的有效的交流方式有哪些 交流的前提是平等。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。老師應(yīng)該擯棄“師道尊嚴(yán)”，平易近人，真誠，用心去和學(xué)生交流。1、 談心式交流。這是最直接、最傳統(tǒng)的交流方式，師生面對面，真誠而坦率地交談，交流的效果可能立竿見影。師生交流時應(yīng)盡量注意師生的平等，盡量多給學(xué)生一些尊重；2、 書信

8、交流交流。用書信進(jìn)行交流是較為傳統(tǒng)的一種師生交流策略。這種交流方法在某些環(huán)境下，比如某些事情師生之間不方便直接面對面交流，那么通過書信來進(jìn)行交流不失為一種較好的方法。這樣交流有可能給老師了解到學(xué)生中平時不易掌握的情況，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，而作為學(xué)生也會得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執(zhí)來反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。 3、 作業(yè)本也可以成為師生交流的途徑。任課老師在批改作業(yè)時可在作業(yè)本中加上簡短的評語，如：“好！”、“有進(jìn)步！”、“繼續(xù)努力！”、“人生能有幾回搏？”、“努力啊，時不我待”等，使人倍感親切，常常能夠起到良好的效果。 4、

9、老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)來與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以通過QQ群上網(wǎng)聊天，加強(qiáng)師生交流與溝通。在和學(xué)生在相處時，應(yīng)經(jīng)常給以親切的微笑，一種信任及鼓勵的目光，將會使我們的師生關(guān)系更加和諧、美好。用我們的愛心、真誠和熱情去構(gòu)建師生間的交流和信任的橋梁。三、判斷師生的交流是否成功的標(biāo)準(zhǔn)每一位老師都希望能夠和學(xué)生成功交流并取得預(yù)期的功效。怎樣判斷自己與學(xué)生的交流是否成功呢？事實(shí)上老師只要看學(xué)生的反應(yīng)就可以了。換句話，學(xué)生是不是按照你所希望的那樣去想了，去做了，別人對你的印象如何？你的班級是否團(tuán)結(jié)，這些都是判斷師生交流是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。春雨潤物細(xì)無聲，不要指望一朝一夕即可發(fā)生變化，應(yīng)該知道這是一個微分漸變的動態(tài)過程。要注意對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給以肯定和鼓勵，使之持之以恒，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)！ 建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關(guān)系，