1、名校名 推薦第 10 課 資本主義時(shí)代的曙光課型： 新授教學(xué)模式： 自主學(xué) ，合作探究教具：多媒體 件教學(xué)目 ：1、知 與能力：掌握文 復(fù) 期但丁、達(dá)芬奇、莎士比 等代表人物的主要成就， 而理解文 復(fù) 的本 。同 掌握開辟新航路的 程，以及新航路開辟的影響。2、 程與方法：指 學(xué)生 文，引 學(xué)生梳理知 ，通 列表 “主要代表人物及成就”等內(nèi)容， 使學(xué)生學(xué)會(huì)利用 表 史 的方法。同 學(xué) 史 把 史、地理知 融合在一起， 史知 的掌握離不開地 和空 思 能力， 引 學(xué)生利用地 學(xué) 史。3、情感 度價(jià) ：文 復(fù) 期的代表人物和新航路的開辟者其成就的取得都 了不懈的努力，借此培養(yǎng)學(xué)生 持不懈、勇于 新

2、、開拓 取的信念、意志。教學(xué)重點(diǎn) ：文 復(fù) 的本 和主要代表人物，新航路開辟的影響教學(xué) 點(diǎn) ：文 復(fù) 的本 ，新航路開辟的 程教學(xué)流程：一、 政 點(diǎn) 入新 ：教 ：播放 2012 年 7 月 敦奧運(yùn)會(huì)開幕式 片段：開幕式以“奇妙 ” 主 ， 一靈感源自英國著名作家莎士比 的作品。莎士比 英國 大的作家，他都有哪些代表作品，他的作品都體 了什么思想？ 著 些 我 走 本 學(xué)生： 看 ，略微回 假期的精彩然后跟隨教 的引 ， 入本 的學(xué) 。（ 明：以學(xué)生關(guān)心、熟悉的 點(diǎn)新 事件 突破口，抓住學(xué)生的心、 入本 的文）二、三大篇章開 本 上篇：“不朽之魂” ：首先指 學(xué)生自主 文p59-p60完成表格

3、生：自主學(xué) 、完成填表（ 明：教 里 整本 教材 序 ，是希望學(xué)生由易到 、由淺入深的學(xué) 文 復(fù) ，能 自主學(xué) ，自己 知 ，然后自己從所填表格中 1名校名 推薦 、 而解決 ，最 ，形成良好的學(xué) 方法。）人物國籍代表作品體 思想但丁意大利神曲人文主 達(dá)芬奇意大利蒙娜 莎人文主 最后的晚餐莎士比 英國 羅 密 歐 和 朱 麗 葉 人文主 哈姆雷特（ 明：通 此表提高學(xué)生 文，梳理知 的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用 表 史 的方法。 ） ： 引 ，透 表去 一些相同點(diǎn)生： 察后 ，1. 三位代表人物中有兩位來自于意大利；2. 作品都不同程度地體 了同一個(gè)思想“人文主 ”。（水到渠成， 在回 解決文 復(fù)

4、的起源） ：先解決第一個(gè) “意大利”。投 影 插 圖 14 世 紀(jì) 前 后 歐 亞 的 主 要 商 路 意 大 利 商 業(yè) 城 市 佛 羅 倫 薩 生： 文p58， 合插 ，思考文 復(fù) 運(yùn) 首先 起于意大利的原因。 ： 要 原因（適當(dāng)提及 本主 萌芽的 生， 下文 述 本主 代做 。） ： 在解決第二個(gè) “人文主 ”。生：快速找出“人文主 ”的含 。 ： 引 學(xué)生就 文p59 的“ 筋” 展開 ， 文 復(fù) 究竟是 “復(fù)古” 是“ 新” ？鼓勵(lì)學(xué)生 表 解。生：分 、自由 表 點(diǎn)。（通 、 、甚至爭 ， 達(dá)到兩個(gè)目的：一是最 清 運(yùn) 的 是 新的、促使人 思想解放的 文化運(yùn) ；二是培養(yǎng)學(xué)生大膽思

5、考、小心求 的意 。）教 點(diǎn) ：人文主 的 大精神就是本篇之 目： “不朽之魂” 。 大的精神需要 大的 踐， 接下來我 看：2名校名 推薦下篇：“勇敢之心”教 播放第二段 ：五百年前，茫茫大西洋上，三艘航船 著80 多名船 開始了 世 的旅程 ：再次授之以 ，出示 表，生：自主 文p60-p61 ，然后填寫人物時(shí)間起點(diǎn)成就哥 布1492 年西班牙 美洲新大 迪 士1487 年葡萄牙 好望角達(dá)伽 14971498 年葡萄牙到達(dá)印度麥哲 15191522 年西班牙 球航行生：主 ，根據(jù) 表所填內(nèi)容 律：1. 航行 集中在 1500 年前后；2. 支持航海的國家就是“兩牙” （葡萄牙、西班牙） ；

6、3. 航行的 模都不大。 ：點(diǎn) ：“1500 年” 個(gè) ，學(xué)生 的很好， 是世界 史“真正開始”的 ，整個(gè)世界從此將開始成 一個(gè)不可分割的有機(jī) 一體。（ 明： 個(gè) 點(diǎn)出自斯塔夫里阿 斯的 全球通史，此 可以向?qū)W生 要介 ，以此豐富 史知 、拓 學(xué)生 野 ） ：解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)問題，出示航海地圖3名校名 推薦生：分 4 ，每 仔 研究一位航海家的航海路 推 4 位代表上臺，利用多媒體地 分 演示4 位航海家的航海路 。生 1：演示哥 布船 航 生 2：演示迪 士船 航 生 3：演示達(dá)伽 船 航 生 4：演示麥哲 船 航 （ 明：教 需要 指出，演示的航 均 整個(gè)船 的航 ，并非 是航海家個(gè)人

7、，個(gè) 航海家未能完成整個(gè)航行） ： ，通 演示航海路 ，我 不 ：西班牙支持的都是向西（或西南） ，葡萄牙支持的都是先向南再向 。 ：航行的 模不大，航行的條件與“ 和下西洋”相比，甚至可以 有些 陋， 就意味著他 在冒著很高的 甚至生命危 在 航， 但是， 恰恰體 了航海家 “勇敢之心”。生：得出 ， 球航行的事 充分 明大地是球形的！ ：本 的主要史 已 學(xué) 完 ，但是兩件事情的影響都未 述，下面來看第三部分未來：“希望之光” ：出示本 的第三 表，集中 述兩大事件的 史影響：生：根據(jù) 文填出表格事件時(shí)間影響文 復(fù) 1416 世 歐洲 本主 社會(huì)的 生奠定了思想文化基 新航路的開辟1500

8、 年前后促 了 本主 的 生和 展生：通 填表， 比之后 ，兩件事情 上都 本主 的 展 造了條件。 ： ，五百年前， 本主 代表著當(dāng) 世界先 的 展方向，引 著 代的潮流，是 史 步的必然，他 當(dāng) 的世界 來了打破封建主 制 治的“希望之光”。三、 堂小 一 二 三 四4名校名 推薦一種精神：“人文主義”兩個(gè)國家：西班牙葡萄牙三位大師：但丁達(dá)芬奇莎士比亞四名勇士：哥倫布迪亞士達(dá)伽馬麥哲倫測驗(yàn)題目一：1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開始于（）a 意大利b西班牙c葡萄牙d英國2.發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的是下列哪位航海家（）a 哥倫布b迪亞士c達(dá)伽馬d麥哲倫3. 利用地圖分組描述四位航海家的航海經(jīng)歷。測驗(yàn)題目二：歷史助學(xué)

9、的部分題目板書設(shè)計(jì)：一、不朽的魂人文主義資本主義時(shí)代的曙光二、勇敢的心新航路的開辟三、希望的光時(shí)代的進(jìn)步教學(xué)反思：經(jīng)過慎重的考慮和對課標(biāo)的揣摩，決定調(diào)整本課教材順序?qū)?nèi)容分為：“不朽之魂” 、“勇敢之心”和“希望之光”三個(gè)部分。偉大的時(shí)代需要偉大的精神，第一部分主要體現(xiàn)“魂”，重點(diǎn)介紹人文主義的精神；第二部分突出“勇敢”，透過學(xué)習(xí)航海家們的經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行勇于開拓、奮發(fā)進(jìn)取的意志品格教育；第三部分“希望之光”是本課的升華部分，借此拓寬學(xué)生的視野，提高他們觀察問題的高度，逐步培養(yǎng)他們能夠站在全球歷史發(fā)展的角度，整體審視時(shí)代發(fā)展的潮流，真正體會(huì)歷史的進(jìn)步性。同時(shí)，在日常教學(xué)中我一直堅(jiān)持歷史課不僅僅要教給學(xué)生歷史知識，更重要的是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)歷史的方法，也就是人們常說的“授之以魚，不如授之以漁” 。所以，本課不止一次的設(shè)計(jì)了填表格、看地圖等環(huán)節(jié)，就是希望學(xué)生能掌握