1、.實 驗 報 告實驗課程名稱運輸問題 Excel 建模與求解所屬課程名稱運輸與配送指 導(dǎo) 教 師袁開福姓名梁林林學(xué)號200951272910班級09物流管理 29 班;.實 驗 日 期2012 年 5 月;.實驗課程基本信息表課程名稱運輸與配送學(xué)分課程學(xué)時32實驗學(xué)時4開課學(xué)期6課程所屬通 識 課專業(yè)課課程必修知識平臺學(xué)科共同課實踐教學(xué)類別選修面向?qū)W生類別本科生研究生面向?qū)I(yè)物流管理承擔(dān)該課程教研室物流教研室實驗大綱編著人袁開福編著日期2012 年 3 月 7 日1教學(xué)用具：電腦、Excel 軟件課程實驗用軟件及設(shè)備2教學(xué)資料：用于建模求解的案例實驗概述：針對具體的運輸問題，詳細(xì)演示如何利用E

2、xcel 進行建模和求解，要求學(xué)生掌握其求解思路和求解步驟，并能對一些常規(guī)運輸問題進行求解;. 實驗?zāi)康募耙?目的：通過應(yīng)用 Excel 軟件對網(wǎng)絡(luò)配送問題進行建模和求解，特別是對產(chǎn)銷平衡的運輸問題和產(chǎn)銷不平衡的運輸問題總運輸費用最小方案的確定，引導(dǎo)學(xué)生利用的 Excel 的“規(guī)劃求解”功能對多個決策變量的線性規(guī)劃問題的求解，從而提升學(xué)生利用計算機解決現(xiàn)實運輸與配送問題的能力，提高決策的速度和效率。要求：一、要求學(xué)生能夠清晰地描述線性規(guī)劃問題，即 (1) 明確要做出的決策是什么？ （決策變量） (2) 在做出這些決策時， 有哪些約束條件？（約束條件）（ 3）這些決策的目標(biāo)是什么？（目標(biāo)函數(shù)）

3、二、要求學(xué)生理解在建立電子表格中建立線性規(guī)劃模型的程序，具體包括 (1) 收集問題的數(shù)據(jù)； (2) 用電子表格輸入數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)單元格）；（ 3）確定決策變量的單元格（可變單元格） ；(4) 輸入約束條件的左邊公式 （輸出單元格） ；(5)輸入目標(biāo)函數(shù)公式（目標(biāo)單元格）；（ 6）使用 SUMPRODUCT函數(shù)簡化輸出單元格（包括目標(biāo)單元格）的公式。三、要求學(xué)生理解Excel 的“規(guī)劃求解”功能的步驟。四、要求學(xué)生掌握單元格命名常見操作。 實驗準(zhǔn)備工作 1、對現(xiàn)代物流企業(yè)基本運輸業(yè)務(wù)流程有熟悉的了解。2、具備物流管理、采購管理、供應(yīng)鏈管理等系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。3、掌握運籌學(xué)基本原理知識、 具備計算機基礎(chǔ)知

4、識， 掌握數(shù)據(jù)庫管理和應(yīng)用的基本方法，能夠使用數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)對運輸管理系統(tǒng)的管理和分析。;.實驗內(nèi)容：(2 ）供過于求情形一、基本信息輸入二、運用 EXCLE中的公式 SUM，SUMPRODUCT以及線性規(guī)劃功能進行計算。A地能為四個需求地所運輸?shù)目偭?.A、B、C三地能為需求地1 所提供的總量在總運費單元格中輸入公式，如下圖在線性規(guī)劃中設(shè)置目標(biāo)單元格、可變單元格及約束條件從右側(cè)的選項中點出如下對話框，勾選采用線性規(guī)劃模型和假定非負(fù);.三、計算得到以下結(jié)果：四、求得最小的總運費：;. 實驗收獲 在本次運輸問題 Excel 建模與求解實驗項目中，不僅從理論上了解合理運輸?shù)幕驹怼⑦€從實踐的運用中熟悉了 Excel 軟件在運輸環(huán)節(jié)的重要性。在實際的運輸中不僅包含供求平衡，還包括供大于求和供小于求等情況，三者在生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的，通過 Excel 建模手段來進行計劃和控制的運輸活動，對合理運輸有著