1、寨桂學(xué)校初中部數(shù)學(xué)分層教學(xué)問卷調(diào)查綜合分析報(bào)告（一）調(diào)查目的1、為了更好地了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法以及意見，針對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)提問，進(jìn)行全面的回顧和深刻的反思。2、為了更準(zhǔn)確地制定分層教學(xué)的策略，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）調(diào)查對(duì)象和過程研究采取隨機(jī)抽樣的方式抽取我校三個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生30名，作為本次調(diào)查的樣本。本調(diào)查使用學(xué)校自行編制的“寨桂學(xué)校初中部數(shù)學(xué)分層教學(xué)問調(diào)查表”對(duì)被試對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查，答卷時(shí)間為10至15分鐘，采用團(tuán)體實(shí)測(cè)，當(dāng)堂收回的方式。盡管由于客觀條件的限制，20名學(xué)生的樣本容量有些少，但也能反映出初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)提問的特點(diǎn)，所反映出來的問題也具有一定的普遍性。

2、（三）調(diào)查結(jié)果及分析1、初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂提問給予了積極的評(píng)價(jià)，有81.3的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)分層教學(xué)對(duì)自己非常有幫助或有幫助。調(diào)查表明學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的頻率表示基本滿意，課堂分層大約占課堂時(shí)間的30到50。分層教學(xué)的重要手段，貫穿分層教學(xué)過程的始末。2、初中學(xué)生分層教學(xué)的意愿。根據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生分層作業(yè)的布置認(rèn)識(shí)很強(qiáng)勢(shì)。愿意積極參與的學(xué)生只占81.6。但調(diào)查結(jié)果同時(shí)也顯示，不愿意進(jìn)行分層作業(yè)的學(xué)生。8.4%的學(xué)生對(duì)于這些東西還不清楚沒有認(rèn)識(shí)“對(duì)自己能力的鍛煉”，有6.25%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”。當(dāng)被問及“你沒有把握應(yīng)對(duì)分層教學(xué)？”有10%的學(xué)生有很大

3、的把握性。表明學(xué)生開始意識(shí)的這種方法的好處。作為一名學(xué)生，在課堂上被老師指明提問的機(jī)會(huì)是很多的，老師在提問后留給學(xué)生的思考時(shí)間是否足夠？學(xué)生答錯(cuò)問題后他們的心理活動(dòng)又如何？調(diào)查結(jié)果表明，37.5%和6.3%的學(xué)生認(rèn)為思考時(shí)間“有點(diǎn)短”或“很短”。答錯(cuò)后仍然愿意回答問題的學(xué)生只占29.2%，不愿意回答的占52.1%。在答錯(cuò)問題后，只有4.2%的學(xué)生接受老師批評(píng)，有79.2%的學(xué)生希望老師“稍加提示，讓自己繼續(xù)作答“。通過這一系列的問卷我們得出分層設(shè)置問題也是必須的、3、初中學(xué)生對(duì)分層類型的傾向程度。當(dāng)問及“你喜歡如何分層的問題類型”時(shí)，作為一所普通初中，學(xué)生的答案依次是“簡單，能學(xué)好數(shù)學(xué)問目的”12.5%，“感興趣老師如何分層”39.6%，“經(jīng)過課題分層的焦點(diǎn)”33.8%，“難題分層”6.25%。從這個(gè)結(jié)果可以看出，由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易對(duì)新鮮事物表示極大的興趣，更傾向于引發(fā)思考的問題。 綜上所述，調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生反映出課堂提問存在的問題有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助，大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的作用給予的積極評(píng)價(jià)。3、七、八年級(jí)年學(xué)生舉手回答問題的積極性比較好，教師的評(píng)價(jià)越能影響學(xué)生回答積極性?？傊?，要解決以上問題就要求我們?cè)诜謱咏虒W(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)層次的不同，從學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生有幫助的分層效果。在分層時(shí)還要注重方式方法