1、名校名 推薦課第二節(jié) 生物與環(huán)境使用人時間題組成生態(tài)系統(tǒng)課1課 型新授主備人時知識目標： 1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。教2、描述生態(tài)系 統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。學3、認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。目能力目標：通過資料分析、觀察與思考及進一步探究，培養(yǎng)學生分析、觀察和理標解問題的能力。情感目標：增強愛護生物、保護生態(tài)系統(tǒng)的情感。重點：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。2、食物鏈和食物網(wǎng)。重點3、增強愛護生物、保護生物的情感。難點難點：1、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動。2、對生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力的理解。討論法講解法教法學法討論、交流教師準備：1、準備一個帶有假山、水草、小魚的水族箱。教學2、準備有動植物間吃與被

2、吃的一段關系的錄像。準備學生準備：記錄近日所食用的食物的名稱。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)板書設計1名校名 推薦教學過程環(huán)節(jié)知識點創(chuàng)設情境導入新課自主探究合作交流生態(tài)系的概念生 態(tài) 系 統(tǒng)的組成教師活動通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。學生在優(yōu)美的環(huán)境中思考： 生物與環(huán)境之間是什么關系。1 、過渡語：在一定地域內(nèi)， 多種生物的種群同時存在， 組成了生物群落。2 、討論：這些生物要 生存，還需要哪些條件 ？3 、概括：同學剛才所列舉的就是生物生存的環(huán)境因素。4 、講解生態(tài)系統(tǒng)概念同時用圖列出：生物生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境5、請學生舉例。1 、看視頻引導學生討論：生態(tài)系統(tǒng)雖然千差萬別， 但都包括一些基本

3、成分。 以草原生態(tài)系統(tǒng)為例：2 、引導學生討論、交流：得出結論： 生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。學生活動估時二次備課教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。聽講。討論、交流。舉例：各種不同的生態(tài)系統(tǒng)，并認識生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。討論、交流逐步揭示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的內(nèi)在聯(lián)系，并推出“生產(chǎn)者、消費者、分解者” 的概念。分組討論、交流、質(zhì)疑。學生聽講。2名校名 推薦 教 師 組 織 學 生把最近一段時間所進行探究。吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物食 物 鏈 和展 示 成 果網(wǎng)，觀察自己在食物食物網(wǎng)教師播放一段錄質(zhì)疑深化網(wǎng)中的位置。像 ，其中有動物和植學生觀看錄像，討物之間吃與被吃的論分析動物、植物之關系。間吃與被吃的關系。教師播放課件， 引導學生進行資料分析，學生分析淡水生態(tài)通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關系統(tǒng)中的一條食物系，同時了解營養(yǎng)物鏈，并且討論：生 態(tài) 系 統(tǒng)質(zhì)在食物鏈中的流具 有 一 定a、如果這些積累了動。的 自 動 調(diào)很多有毒物質(zhì)的魚節(jié)能力被人吃了， 會產(chǎn)生什么樣的后果？b 、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？環(huán) 保教育播放課件， 進到學生學生觀看課件，討論討論分析 環(huán)境保護分析環(huán)保意義。的意義。強化訓練同步學習布置任務做同步學習鞏固提