1、名校名 推薦第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、教材分析1教材地位本課是人教版七年級生物學(xué) 下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換， 肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對空氣處理之后， 僅憑學(xué)生已有知識理解本課有挑戰(zhàn)性。 另本節(jié)上承消化系統(tǒng)， 后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)， 起承上啟下的作用， 是這本書的教學(xué)重點和難點， 學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。2三維目標(biāo)2 1 知識與能力（ 1）概述肺與外界氣體的交換過程（ 2）概述肺泡與血液的交換過程2 2 過程與方法（ 1）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力（ 2）通過演示

2、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（ 3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力2 3 情感態(tài)度與價值觀通過測量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性3教學(xué)重難點3 1 教學(xué)重點（ 1）概述肺與外界氣體的交換過程（ 2）概述肺與血液的氣體交換3 2 教學(xué)難點肺與外界氣體的交換過程二、學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展， 觀察能力， 記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點看， 初中學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；

3、也要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解， 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。 在知識掌握方面， 學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理等相關(guān)知識， 但是形不成邏輯體系。 在教學(xué)中， 教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動。三、教法學(xué)法我們常說：教無定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn)，以此為出發(fā)點， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法： 直觀教學(xué)法、實驗探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中， 教師的“教”是教學(xué)矛盾的一個方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅持“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位” ，組織教學(xué)，運用探究學(xué)

4、習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1名校名 推薦1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點，為了讓學(xué)生深入理解，運用視頻讓學(xué)生感知氣體進(jìn)出肺是一個動態(tài)的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。2、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到生殖過程。3、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4 人分成一組， 形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長負(fù)責(zé)落實本次學(xué)習(xí)任務(wù)五、教學(xué)過程媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計意圖 問題 1你能憋氣多久 ?激 發(fā) 興學(xué)生體驗， 說出人體需要趣 ，

5、 活呼吸；導(dǎo)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容躍 課 堂氣氛課題： 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換較 強(qiáng) 視覺沖擊 問題 2氣體流動的原因【演示實驗】 圖 a 表示將一個無1、由 a b，觀察到學(xué)生根據(jù)演示實驗現(xiàn)象，色、無蓋、透明塑料瓶倒放在盛什么現(xiàn)象？由 b分析實原因。 教師對相關(guān)水水槽中，圖 b 表示用手?jǐn)D壓塑c，觀察到什么現(xiàn)難點處結(jié)合實驗適當(dāng)講料瓶時發(fā)生的現(xiàn)象，圖c 表示不象？解，幫助學(xué)生理解擠壓塑料瓶恢復(fù)原狀時發(fā)生的現(xiàn)2、為什么會出現(xiàn)這象種現(xiàn)象？預(yù) 備 知識 ， 為學(xué) 生 本 問題 3胸廓結(jié)課 后 續(xù)學(xué) 習(xí) 做構(gòu)知 識 儲【圖形分析】胸廓結(jié)構(gòu)示意圖1、胸廓包 括 哪 些學(xué)生在識圖基礎(chǔ)上通過備結(jié)構(gòu)？自學(xué)明確胸廓結(jié)構(gòu)2

6、、構(gòu)成胸廓的肌肉在 呼 吸 中 有 何 作用？3、在呼吸時，胸廓容積是否變化呢？ 問題 4肺與外界氣體交換2名校名 推薦媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計意圖1、【學(xué)生體驗】方法：學(xué)生先用1、吸氣時，手向什手按在胸部，再深吸氣、深呼氣么方向移動？2、呼氣時，手向什指導(dǎo)學(xué)生正確體驗， 并說么方向移動？出現(xiàn)象。并講述肋骨之間3、呼吸時，胸廓容的肌肉收縮和舒張導(dǎo)致積發(fā)生變化了嗎？胸廓的擴(kuò)張和收縮。為什么會發(fā)生這種變化？2、【模型分析】 下圖模擬肋骨移動， a、 b 表示肋骨位置的改變，o點表示肋骨繞胸骨轉(zhuǎn)動的原點3、【演示實驗】 玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬器官、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈4、【視頻

7、】 呼吸時，胸腔容積的變化4、肋骨由 a 向 b 移動，胸腔體積的變化是什么？氣壓的分析模型，小組討論完變化是什么？氣體成。老師對學(xué)生討論中存流行是怎樣的？在的問題及時點撥5、肋骨由 a 向 b 移動的原因是什么？6、膈頂由圖c 向圖d 移動時，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？觀察實驗，小組討論完氣 體 流 行 是 怎 樣成。老師對學(xué)生討論中存的？在的問題及時點撥7、膈頂由圖c 向圖d 移動的原因是什么？9、影響胸腔容積變學(xué)生根據(jù)視頻和已學(xué)知化的因素有哪些？識完成，教師點撥歸納、10、歸納肺與外界板書。氣體交換原理肺與外界氣體交換歌訣：肌收縮，積變大，壓變小，氣入肺；肌舒張，積變小，壓

8、變大，氣出肺。 問題5氣體擴(kuò)散作用培 養(yǎng) 學(xué)生 圖 形分 析 能力【演示實驗】 方法：先噴少量的1、該實驗的現(xiàn)象是預(yù) 備 知香水，問教室前面的同學(xué)有什么什么？為什么會發(fā)識 ， 為感覺？后排的同學(xué)聞到有香味生這種現(xiàn)象？學(xué)生先體驗，并說出現(xiàn)學(xué) 生 肺嗎？接著噴大量的香水，問后排2、列舉生活中例子象，最后分析原因泡 與 血的同學(xué)有什么感覺？說明什么是氣體擴(kuò)液 進(jìn) 行散作用？氣 體 交3名校名 推薦媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計意圖換 做 知識儲備 問題 6 肺泡與血液進(jìn)行氣體交換1、【數(shù)據(jù)分析】 吸入、呼出氣體1、呼出氣體含量中含量數(shù)據(jù)明 顯 變 化 的 是 什么 ？ 各 有 什 么 變化？培 養(yǎng)

9、學(xué)2、含量增加的氣體小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，生 分 析成分是哪里來的？教師補(bǔ)充完善數(shù) 據(jù) 能含量減少的氣體成力分到那里了？3、這些變化如何實現(xiàn)的？2、【視頻】 肺泡與血液氣體交換過程4、肺泡與血液是如3、【圖形分析】 肺泡與血液間氣何 進(jìn) 行 氣 體 交 換體交換圖的？5、肺泡內(nèi)、血液中學(xué)生觀察視頻，分析圖培 養(yǎng) 學(xué)氣 體 含 量 如 何 變生 圖 形形， 得出結(jié)論；教師根化？分 析 能據(jù)學(xué)生展示情況點撥6、肺泡適于氣體交力換特點有哪些？7、肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液要穿過幾層細(xì)胞？ 問題 7 人體呼吸過程【視屏】 呼吸全過程1、呼吸包括哪幾個學(xué)生歸納呼吸過程， 教師培 養(yǎng) 學(xué)環(huán)節(jié)？點評生 自 主2、

10、氧氣最后在哪里歸 納 能被利用了？力【問題 8】測量肺活量【課外實踐 】方法：取已消毒過1、測量并記錄肺活培 養(yǎng) 學(xué)的肺活量吹嘴一個，插入肺活量量生 的 動儀測量部位。待測量儀發(fā)出第一2、比較肺活量并分學(xué)生實踐測定肺活量手 能 力次測量指令后，深吸氣，然后盡析影響肺活量的因和 合 作力吹氣，即可測出肺活量水平。素精 神 、4名校名 推薦媒體展示問題與情境等測量儀發(fā)出第二次測量指令后，再次深吸氣，盡力吹氣。儀器自動取最大值作為測量值存入手持終端。注意：（ 1）吹氣時氣流不可中斷， 一旦中斷，儀器便自動記為一次測量的結(jié)束。（ 2）吹氣時，吹嘴要緊靠面部，不可使吹出的氣體通過吹嘴與面部之間的空隙溢出

11、，否則影響測量結(jié)果。（ 3）測量結(jié)束后的吹嘴應(yīng)放入桶或盒中集中消毒?！締栴} 9】課堂練習(xí)【課堂練習(xí)】（ 1）由 a b 時，1、下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)胸腔容積的變化是圖完成_ ，此時呼吸肌處于 _狀態(tài)，肋骨 運 動 方 向 是_，膈頂?shù)倪\動方向是 _ ，肺的 體 積 變 化 是_ ，肺內(nèi)氣壓的變化是 _，氣體由 _沿呼吸道流向 _；（ 2）由 b c 時，胸腔容積的變化是_ ，此時呼吸肌處于 _狀態(tài)，肋骨 運 動 方 向 是_，膈頂?shù)倪\動方向是 _ ，肺的 體 積 變 化 是_ ，肺內(nèi)氣壓的變化是 _，氣體由 _沿呼吸道流向 _；師生行為設(shè)計意圖實 事 求是 的 思維 品 質(zhì)以 及 分析

12、實 驗結(jié) 果 的能力。認(rèn) 同 體育 鍛 煉對 呼 吸系 統(tǒng) 的好處培 養(yǎng) 學(xué)學(xué)生獨立完成， 老師點評生 審 題時突出審題方法、 答題技方 法 、巧。答 題 技巧5名校名 推薦媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計意圖2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請（ 1）肺泡作為包繞據(jù)圖回答著 豐 富 的 _（ 2）當(dāng)血液流經(jīng)時 ， 血 液 中 的_ 擴(kuò)散到肺泡 ， 可 用 圖 中 的_表示，而肺泡內(nèi)的 _ 擴(kuò)散到血液，可用圖中的 _表示（ 3）上述過程中，氣 體 要 經(jīng) 過 _上皮細(xì)胞。六、教學(xué)評價與反思（一）教學(xué)評價新課標(biāo)要求“學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力” 。

13、本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的條件，在親歷獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學(xué)知識； 較好地實現(xiàn)了 “教師主導(dǎo)作用、 學(xué)生主體地位” 。（二）教學(xué)反思在本課教學(xué)中較好的達(dá)到：1、因?qū)W生知識容量限制，在設(shè)計教學(xué)案是增加“氣體流動的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴(kuò)散作用”等知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗、演示實驗、列舉孫悟空進(jìn)入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。在本課教學(xué)中存在的以下問題：1、在編寫教學(xué)案時，問題預(yù)設(shè)不精細(xì)，學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時，存在較大困難， 在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手， 在印教學(xué)案前， 應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計進(jìn)行課前模擬授課，找