1、名校名 推薦第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為各位老師您們好！ 今天要為大家講的課題是先天性行為和學(xué)習(xí)行為， 我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課， （教材分析、說(shuō)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)） 。一、教材分析1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容選自人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動(dòng)物，對(duì)各類群動(dòng)物的一些行為有了許多具體的了解，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用， 同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為下一節(jié)及下一章打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在這一單元中有不容忽視的地位。2、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】（ 1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。（ 2）說(shuō)出某種動(dòng)物行為的成因

2、?！灸芰δ繕?biāo)】通過(guò)觀察、分析、討論、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力、表達(dá)與交流能力。【情感目標(biāo)】（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)行為的意義” ，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必然性，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 （ 2）通過(guò)觀察圖片使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【重點(diǎn)】 區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及對(duì)一些動(dòng)物行為的判別?！倦y點(diǎn)】使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為三、教法和學(xué)法八年級(jí)學(xué)生思維方式仍偏重感性，但學(xué)生生已經(jīng)學(xué)過(guò)或掌握了一些動(dòng)物行為的特征，這對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，他們熱愛(ài)大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，我會(huì)充分利用學(xué)生這

3、一心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。本節(jié)課我打算用一下教學(xué)方法：（ 1）直觀教學(xué)方法 利用多謀體課件等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。（ 2）小組討論法利用已有的資料，針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。（ 3）活動(dòng)參與法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、動(dòng)手能力。我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人“。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答” 向“學(xué)問(wèn)” 轉(zhuǎn)變， 從

4、“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)” 轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在學(xué)生方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、分析歸納法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】利用小狗的故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：1. 小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺(jué)么？2. 小狗生下來(lái)就會(huì)到指定地點(diǎn)去大小便么？3. 小狗生下來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法么？以上這三種行為一樣么？有哪些種行為是相似的？1名校名 推薦導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；二是激起學(xué)生的求知欲和好奇心?！拘抡n教學(xué)】1. 知識(shí)聚焦：先天性行為：展示一些動(dòng)物先天性行為的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片歸納出先天性行為的概念，同時(shí)加以剖析指

5、導(dǎo)學(xué)生得出該行為的獲得途徑閱讀教材47 頁(yè)的內(nèi)容總結(jié)出先天性行為的特點(diǎn)；然后，展示資料，引導(dǎo)學(xué)生分析資料歸納出先天性行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。學(xué)習(xí)行為：做游戲和展示金魚習(xí)慣化的演示實(shí)驗(yàn)。結(jié)合視頻和金魚習(xí)慣化的例子，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)行為的形成過(guò)程和對(duì)動(dòng)物生存的意義。同時(shí)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)： 我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是在增強(qiáng)我們的能力， 以更好地適應(yīng)社會(huì)要求，同學(xué)們應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，和對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)。在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活， 認(rèn)識(shí)生活， 在生活的體驗(yàn)中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。2、快樂(lè)參與，鞏固知識(shí)：師分別展示一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為的例子

6、，讓學(xué)生進(jìn)行判別， 師總結(jié)： 動(dòng)物的行為多種多樣，并展示一些動(dòng)物的取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為圖片。師強(qiáng)調(diào)：動(dòng)物豎耳諦聽(tīng)、 注目凝視、 改變體色、 靜止不動(dòng)都屬于動(dòng)物的行為。通過(guò)舉例鞏固， 加深認(rèn)識(shí)。3、拓展延伸，情感升華介紹關(guān)于“狼孩”的故事，讓學(xué)生理解，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干。4、課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較表格，再出示相關(guān)的練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂完成師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，這樣可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生可以學(xué)以致用，利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化通便于

7、學(xué)生記憶。 在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。5. 暢談收獲：教師引導(dǎo)學(xué)生討論人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？你打算如何去做？在潛移默化中滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境生存而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，必須提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、 協(xié)助學(xué)生為主。在學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題時(shí)都得到了老師的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，或語(yǔ)言，或目光，或肢體動(dòng)作，使孩子們有勇氣說(shuō)，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，更積極思考，更主動(dòng)求知探索，這樣常常收到更好的效果。五、板書設(shè)計(jì)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行

8、為（一）先天性行為：遺傳物質(zhì)控制，生來(lái)就具有，屬本能反應(yīng)。（二）學(xué)習(xí)行為：后先天性行為的基礎(chǔ)上，后天獲得。六教學(xué)反思：1對(duì)教材內(nèi)容的處理：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)安排二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而且我提前布置“寵物觀察日記”，不但激發(fā)學(xué)生興趣，還為教學(xué)做好準(zhǔn)備。2名校名 推薦2教學(xué)策略的選用：（ 1）建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的接受過(guò)程，而是主動(dòng)同化和順應(yīng)的過(guò)程。 基于此，本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)， 構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動(dòng)物行為的有關(guān)知識(shí)。（ 2）運(yùn)用媒體工具，向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。（ 3）課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴、多動(dòng)腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教學(xué)生看的做法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)