1、名校名 推薦山東省臨沭縣第三初級中學2012 年秋七年級生物上冊3-3-2 水分進入植物體內的途徑教案新人教版知識目標：1. 說出大量根毛對植物吸水的意義。2. 說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的結構和各部分的作用。教3. 運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現(xiàn)象。學能力目標：目1. 通過用放大鏡觀察根毛的操作，學會生物實驗中觀察的一般方法。標2. 通過水分在莖內的運輸途徑的探究，學會生物實驗的處理方法，提高實驗能力和分析問題、解決問題的能力。情感目標：形成團結合作及集體主義觀點重點重點： 1. 描述水分進入植物體內的運輸途徑，解釋生活生產中的相關現(xiàn)象

2、。2.從生物圈水循環(huán)的高度認識大量根毛吸水的意義。難點難點：水分進入植物體內的運輸途徑。教法實驗法、歸納法。學法教師準備：事先培養(yǎng)好的長出根毛的幼根：將 10x100厘米的試管洗凈，在試管內管口附近放入棉花球。把剛剛萌發(fā)的小麥種子（2 3 粒）放在棉花球上，上面在蓋上少量棉花。整個棉花球上要滴足清水，使它經常保持潮濕。三四天以后，小麥的幼根鉆出棉花球向下伸展，幼根的前端密布著根毛，肉眼可見，如果用放大鏡觀察則更清楚。木質部已變紅教學的植物縱剖開的莖：實驗用的枝條要用木本植物的，而且要帶著葉的（當然，如果帶著白色準備的花則更好）把枝條插在紅色液體中，放在向陽溫暖的地方，由于葉進行蒸騰作用，紅色液

3、體的上升會更快些。當看到葉脈微紅時，從瓶里取出枝條，用清水沖洗。課堂上教師可分發(fā)給學生兩人一段植物的縱剖開的莖，讓學生仔細觀察本質部中出現(xiàn)紅色的結構及其功能。這樣，學生對水分通過莖中的途徑理解會更加深刻、生動。水分進入植物體內的動態(tài)cai課件或投影片；莖的結構，木質部已變紅的植物莖實驗cai 課件或投影片。第二節(jié) 水分進入植物體內的途徑一、根適于吸水的特點：生有大量的根毛（成熟區(qū)）二、水分運輸的途徑：導管板三、莖不斷長粗的原因：有形成層書四、比較導管和篩管設比較項目分布位置運輸物質運輸方向細胞特性計導管篩管教學過程環(huán)節(jié)知識點教師活動學生活動估時二次備課1名校名 推薦生物圈離不開植物，植學生首先

4、展示課后搜集物離不開水，那么，水到的“因缺水而引起變分進入植物體內的途徑化 的 植 物 的 圖 片 或實是什么呢？如何運用這物”，加深理解水對植物3部分知識來解釋生活和的重要性。導入生 產 中 的 相 關 現(xiàn) 象呢？”引導學生猜想水分進入學生小組為單位，結合第二節(jié)： 水分進植物體內的途徑，師生已有的經驗和知識進行入 植 物 體 內 的途共同確認。對本節(jié)內容猜想、歸納“水分進入徑。進行整體感知植物體內的途徑” 。小組間進行表達和交流，概括出水分進入植物體內教師指導課外小組的學的大體途徑是“根莖生發(fā)言，指導學生通過葉、 花、果實等”。整觀察與思考 ，確認根體感知本節(jié)內容。適于吸水的特點。引導生物課

5、外小組的同學講實 驗 探學生“從生物圈水循環(huán)述參與老師培養(yǎng)長出根究一、根適于吸水的的角度來理解根吸水的毛的幼苗的過程， （ 1）特點意義”。教師指導學生根將 10x100 厘米的試管據常識大膽猜想探究并洗凈，在試管的內管口10認真觀察思考。教師引附近放入棉花球；（ 2）導學生觀察討論，確認把剛剛萌發(fā)的小麥種子根適于吸水的特點。教6 3 粒）放在棉花球師引導學生閱讀討論，上，上面蓋上少量棉花。確 認 很 適 于 吸 水 的 特整個棉花球上要滴足清點。水，使它經常保持濕潤。三四天后，小麥的幼根鉆出棉花球向下伸展，幼 根 的 前 端 密 布 著根毛，肉眼可見，如果用放大鏡觀察則更清楚。對所觀察到的現(xiàn)

6、象進行思考并分析原因。然后學生閱讀課本p111觀察與思考 ，確認根適于吸水的特點教學過程2名校名 推薦環(huán)節(jié)知識點教師活動自主二、水分運輸學生四人小組進行討論探究的途徑后，小組間進行表達和合作1莖的結構交流，理解根吸水實際交流上等于參與了生物圈中2 導管與篩的水循環(huán)。管比較教師引導學生聯(lián)系俗語“俗話說人要臉，樹要皮說明樹有樹皮，你能否結合常識，發(fā)揮展示你的聰明才智，猜想一成果下莖的其他結構呢？” 、質疑日常生活經驗，并通過深化觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實物，讓學生初步了解莖的結構。教師引導學生小組合作學習，獲得知識。學生活動估時二次備課教師引導學生隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發(fā)學生思考。學生小組合作，在教師的引導下首先結合已有的經驗和知識，猜想莖12的結構，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實物，了解莖的結構，確認猜想的正確性，最后了解莖的結構小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和 形成層的作用。1、 根毛回答總結并記憶知識2、 莖的結構梳理3、 導管與篩管的區(qū)