1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)一個(gè)這樣的老師精品教案教材版本：北師大版年級(jí)：六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)會(huì)生字新詞,了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的正確評(píng)價(jià)。2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者以事例寫(xiě)人的方法,練習(xí)習(xí)作. 體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。3. 體會(huì)我對(duì)懷特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加熱愛(ài)自己的老師!教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)品讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，領(lǐng)悟懷特森老師的獨(dú)特教學(xué)方法；2明白給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我的情感變化，初步了解側(cè)面描寫(xiě)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集的資料教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：交流

2、自己的喜歡的老師。（一） 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)喜歡的老師真是各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位美國(guó)作家大衛(wèi)歐文的老師一個(gè)這樣的老師請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題（板書(shū)）請(qǐng)齊讀課題。（二）自主閱讀，整體感知。1嘗試自讀，了解大意。師：同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？生交流。師：是?。±蠋煹谝淮慰吹竭@個(gè)課題時(shí)和你們一樣也產(chǎn)生了同樣的疑問(wèn)：“一位這樣的老師”到底是一位怎樣的老師？那么，這節(jié)課我們就一起探究這個(gè)問(wèn)題。下面，咱們先自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好，開(kāi)始吧。2、集體交流，了解學(xué)情。（1）出示課件：檢查生字新詞 師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真,詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？下面咱們開(kāi)

3、火車讀一讀,如果他讀對(duì)了,大家就跟讀兩遍。出示第一組詞（要求讀準(zhǔn)字音）：警惕 饒有興趣 鄭重其事 出示第二組詞：狡黠 面面相覷（生交流“黠”的寫(xiě)法，“覷”的詞義。）三、自主品悟，導(dǎo)學(xué)悟情。1讀悟結(jié)合，初步感知。師：剛才同學(xué)們初讀了課文，你認(rèn)為懷特森老師，與我們平時(shí)接觸到的老師一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)懷特森他是一個(gè)什么樣的老師？2.以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)深悟。（1）教學(xué)預(yù)設(shè)：懷特森老師是一個(gè)用心良苦、教法獨(dú)特，教給我們學(xué)習(xí)方法，說(shuō)到做到，會(huì)教學(xué)，善于引導(dǎo)，影響深遠(yuǎn)的老師。師：看來(lái)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們都對(duì)懷特森老師有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。很好。那么，你們是從哪讀出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在旁邊做做批注。生：讀。

4、（2）交流匯報(bào)：教學(xué)預(yù)設(shè)一：交流他是一個(gè)博學(xué)、說(shuō)到做到的老師。評(píng)價(jià)：相信隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)設(shè)二：交流他是一個(gè)與眾不同的老師。a師：你從哪件事體會(huì)到這位老師與眾不同？生概括第一個(gè)故事的大意。師：與眾不同都表現(xiàn)哪方面？生：教法獨(dú)特評(píng)價(jià)：是啊，我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)教給我們錯(cuò)誤知識(shí)的老師，真是教法與眾不同啊，你真會(huì)讀書(shū)，你真的是用心讀出了自己的感受。（板書(shū)：教法獨(dú)特）b你還從哪件事上看出了他與眾不同？生交流第二個(gè)故事。（3）師：對(duì)于懷特森老師的這種教學(xué)方式你怎么看？生交流。師：看來(lái)咱們同學(xué)都理解懷特森老師的用意了，但是文中的同學(xué)們一開(kāi)始能理解他嗎?你是從哪看出來(lái)的？快速瀏覽課文

5、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。師：下面，請(qǐng)結(jié)合你畫(huà)的句子談?wù)剰哪目闯鐾瑢W(xué)們不理解。匯報(bào)交流：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”“但是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉。怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。我瞧瞧周圍的同學(xué)，似乎每一個(gè)同學(xué)都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。發(fā)生了什么事？”師：你從哪體會(huì)到同學(xué)們的不理解？師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚呆了”、“怎么回事”等理解體會(huì)。過(guò)渡：是啊，從這里我們就能感受到同學(xué)們不僅不理解懷特森老師，甚至于還產(chǎn)生了不滿的情緒，所以比利正氣惱地捶桌子呢師：氣惱地捶桌子，是怎么個(gè)捶法？ 學(xué)生演示預(yù)設(shè)：假如有笑著捶桌

6、子的師：剛才我看到有同學(xué)是微笑地捶桌子，大家能感受到那種氣惱嗎？那應(yīng)該怎么捶？咱們一起來(lái)試試。評(píng)價(jià)：從你們捶桌子的聲音上，老師聽(tīng)出了此時(shí)你們確實(shí)很氣惱。讓我們一起帶著這種感情讀讀這句話。師：你還能從哪體會(huì)到同學(xué)們的不理解？“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)?！睅煟耗銖哪男┰~語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中能感受到同學(xué)們真的不理解懷特森老師？生：一股怒火 緊緊抿住嘴唇師：為什么會(huì)產(chǎn)生一股怒火？生結(jié)合前文交流。評(píng)價(jià)：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，透過(guò)一股怒火聯(lián)系上下文感受到了我的憤怒。師：誰(shuí)再接著說(shuō)。預(yù)設(shè)生：用了三個(gè)問(wèn)號(hào) 和兩個(gè)為什

7、么評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了標(biāo)點(diǎn)體會(huì)出同學(xué)們的不理解。你能體會(huì)著這種不理解讀出這種憤怒嗎？過(guò)渡：此時(shí)，我們可以看出，同學(xué)們對(duì)這樣一位捉弄人的老師已經(jīng)產(chǎn)生了不滿的情緒，但是懷特森老師卻平靜的和同學(xué)們解釋了一切。出示：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因。”師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)懷特森老師讀讀這段話。評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你們能理解懷特森老師嗎？生交流。師：你從他的話中明白了什么？生交流。師：是啊，這位老師通過(guò)教給我們錯(cuò)誤的知識(shí)讓我們自己領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)要有懷疑

8、的精神，真是與眾不同阿（板書(shū)：引領(lǐng)質(zhì)疑）師 ：此時(shí)，同學(xué)們理解懷特森老師了嗎？生：理解了（4）這位與眾不同的老師給孩子們帶了什么呢？生：懷特森老師給孩子們帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)方法“新懷疑主義”師：哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀什么是“新懷疑主義”？（相機(jī)出示）其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，用心體會(huì)。師：從這段話中你讀懂了什么？生：同學(xué)們?cè)趹烟厣蠋煗撘颇慕逃?，已?jīng)學(xué)會(huì)質(zhì)疑了（板書(shū)）師：看來(lái)你真的是在用心體會(huì)，從哪些地方能看出來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)質(zhì)疑了？生交流。相機(jī)出示：“我們把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂，給那些不習(xí)慣質(zhì)疑的老師帶來(lái)了煩惱?！庇袝r(shí)老師講著講著，下面就會(huì)有同學(xué)清清嗓子，說(shuō)“凱蒂旺普斯?！睅煟耗銖倪@一聲“凱蒂

9、旺普斯”聽(tīng)出了什么？ 生交流。師：看來(lái)，新懷疑主義已經(jīng)在孩子們的心目中生根發(fā)芽了。同學(xué)們你們也學(xué)會(huì)質(zhì)疑了嗎？師：當(dāng)老師在黑板上寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，你們可以大聲地說(shuō)（凱蒂旺普斯）當(dāng)老師在課堂上講錯(cuò)知識(shí)的時(shí)候，你們可以大聲地說(shuō)（凱蒂旺普斯）看來(lái)新懷疑主義也在你們心中生根發(fā)芽了。還從哪些地方能看出來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)質(zhì)疑了？誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？接著他站起來(lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。師：談?wù)勀愕睦斫?。過(guò)渡：是啊，此時(shí)此刻，我們可以感受到他堅(jiān)定態(tài)度你能讀出那種堅(jiān)定嗎？師：看來(lái)阿，在課堂上他們已經(jīng)敢于正視老師的眼睛了，有了敢于質(zhì)疑的勇氣，那么在生活中呢？我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了”。師：你從這句話中體會(huì)到了

10、什么？師：同學(xué)們讓我們一起大聲地說(shuō)：齊讀師總結(jié)：懷特森老師獨(dú)特的教法不僅使我們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，還敢于質(zhì)疑了，可見(jiàn)他還是一個(gè)帶給學(xué)生影響深遠(yuǎn)的老師。（板書(shū)）四、升華情感，拓展延伸。（1）師：你看，思想的力量是多么的巨大啊，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。你喜歡這樣一位老師嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？板書(shū)：喜愛(ài) 崇敬(2)師：現(xiàn)在看來(lái)同學(xué)們真的是讀懂讀透了，明白了他是一個(gè)這樣的老師。（擦掉文號(hào)）3、我們知道，全文作者是通過(guò)兩件事寫(xiě)這位老師的，最后三個(gè)自然段是不是可以刪掉呢？生交流。師總結(jié)本文寫(xiě)作的一大特點(diǎn)側(cè)面描寫(xiě)。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。師：同學(xué)們，當(dāng)老師讀完這篇文章時(shí)，也被深深的震撼了，一種崇敬之情也油然而生，不由自主地就寫(xiě)下了一首小詩(shī)，我想和大家一起分享（師配樂(lè)讀）：染綠思想的春風(fēng)作者: 鄭志華懷特森像一座燈塔,用他的思想化成了一縷光輝,灑滿我人生的航道,鑄成了指引我前行的航標(biāo)!凱蒂旺普斯和小轎車事件,似泉水洗滌了我的靈魂,震蕩了我的心靈,也凈化了我的情愫!引領(lǐng)質(zhì)疑與學(xué)