1、小雞吃食（10的加減法）教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。2、 學(xué)會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。3、 初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。重點：掌握10的加減法，并能正確計算。難點：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法算式。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（口算）二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）、一共有幾只小雞【目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，初步發(fā)展獲取數(shù)學(xué)信息的能力。鼓勵學(xué)生提出并解決“一共有幾只小雞”的加法問題，學(xué)習(xí)10的加法。1、師：淘氣家養(yǎng)了一群小雞，

2、淘氣每天都要給小雞喂食。大家想不想去他家看看可愛的小雞？出示課件：9只小雞在院子里玩耍。師：大家數(shù)一數(shù)院子里有幾只小雞？學(xué)生一起數(shù)。我們繼續(xù)觀察：課件繼續(xù)呈現(xiàn)：又來了一只小雞。師：從圖中你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？并提出數(shù)學(xué)問題？生：一邊走來9只小雞，另一邊走來1只小雞，一共有幾只小雞？2、 師：怎樣列式？生：9+1=10 或 1+9=10（還有不同的列式方法？）師：你是怎樣算出是10只小雞的？生：9再添1就是10。（讓學(xué)生交流計算的方法）3、師：你能說說這個算式表示的意義嗎？學(xué)生解釋。（二）、說一說，填一填【目標(biāo)】：提出問題。探索有關(guān)10的加減法的計算方法。猜測想象，學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。集體交

3、流，整理10的加減法。（1）提出并解決10的加法問題。1、師：10只小雞都來齊啦，淘氣拿出小米倒入盤子里給小雞吃。出示課件：一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只。師：你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？并提出數(shù)學(xué)問題？生：一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只，一共有幾只小雞？2、師：怎樣列式？生：8+2=10 2+8=103、師：現(xiàn)在用你手中的三角形代替小雞，來擺一擺這兩個算式所表示的意義。生邊說邊擺一擺。全班交流匯報。4、師小結(jié)：剛才我們一起解決了10的加法問題。現(xiàn)在你來仔細(xì)聽聽老師找到的數(shù)學(xué)信息。（2）提出并解決10的減法問題。1、師：一共有10只小雞，一個盤子邊有8只小雞。你能根據(jù)老師的數(shù)學(xué)

4、信息提出一個減法問題嗎？生：另一個盤子邊有幾只小雞？2、師：怎樣列式？生： 10-8=2師：你能說一說這個算式表示的意義嗎？學(xué)生解釋。師：你解釋的非常好。3、 師：一共有10只小雞，一個盤子邊有2只小雞。那另一個盤子里有幾只小雞？怎樣列式？生：10-2=84、 師：我們剛才是利用三角形代替小雞來表示計算過程。如果沒有學(xué)具你還能想到其他的表示方法嗎？提示學(xué)生可以用“分手指”或者“畫一畫”的方法表示。（3）猜測想象，學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。1、師：同學(xué)們想一想，10只小雞還可能會到哪個盤子邊吃食，它們還會怎樣分組呢？師提出要求：同桌兩人合作，利用手中的三角形或者是手勢代替小雞來擺一擺、分一分。我們比

5、一比，看誰得到的分法多。2、同桌合作利用各種方法對10只小雞進(jìn)行分組。教師巡視學(xué)生的操作過程，并對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。（4）集體交流，整理10的加減法。【目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生有序排列，讓學(xué)生感受到10的加減法之間的關(guān)系，使其能做到熟練計算。1、 學(xué)生匯報。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件中得表格里進(jìn)行記錄）師：大家得出了這么多的分法，老師想問問大家，要使自己的分法最多，既不重復(fù)，也不遺漏，應(yīng)該怎樣分？學(xué)生發(fā)表自己的意見。2、師小結(jié)：大家說的真好，我們解決問題的時候要學(xué)會有序的思考。所以為了看起來更加有序，我們整理一下大家的分法。出示課件：100123456789101098765432103、師：我們請

6、同學(xué)來說說，他怎么會把10只小雞分成“一組10只，一組0只”，這是什么意思？生：10只小雞擠在一個盤子里吃食，另一個盤子一只小雞也沒有。師小結(jié)：是的，前面我們學(xué)習(xí)數(shù)字的時候就學(xué)過用0來表示“沒有”。4、讓學(xué)生感受到10的加減法之間的關(guān)系。師：我們再來看看這兩種分法：一組1只，一組9只和一組9只，一組1只。它們有什么關(guān)系？出示課件：（一張9只，一張1只）擺出左邊1只，右邊9只的分法。接著教師把左邊的1個和右邊的9個進(jìn)行位置調(diào)換。通過實際操作使學(xué)生感悟到“一組1只，一組9只”和“一組9只，一組1只”實際上是一樣的。師：同樣的道理，還有哪些分法實際上也是一樣的呢？學(xué)生匯報，依次列舉出其他一樣的分法。

7、師小結(jié)：同學(xué)們真是注意觀察的好孩子。5、 師：下面我們就一起來讀一讀10的組成。師起頭：10可以分成0和10,10可以分成1和9，10可以分成2和86、你能根據(jù)表格中10的分法寫出對應(yīng)的加法和減法算式嗎？舉例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1學(xué)生試寫。全班交流。課件呈現(xiàn)各組加減法算式。師小結(jié)：同學(xué)們真厲害，可以根據(jù)表格中10的分法列出這么多的加減法算式，希望同學(xué)們在以后得學(xué)習(xí)生活中能夠準(zhǔn)確的應(yīng)用到這些算式。三、 游戲練習(xí)，鞏固新知1、 出數(shù)游戲師：寫了這么多算式，大家的手都算了吧?我們一起來玩“出數(shù)游戲”，活動活動我們的手指。游戲規(guī)則： 兩人一組進(jìn)行游戲，兩人所說的數(shù)字合

8、起來必須是10。 兩人分別說出對應(yīng)的加減法算式。例如：a：我出1。b：我出9，1+9=10。a：9+1=10。b：10-1=9。a：10-9=1。 完成一組練習(xí)后，交換報數(shù)順序。b先報數(shù) a后出數(shù)說對應(yīng)的算式。操作時，教師可以先和一個同學(xué)玩一次進(jìn)行示范，再和全班一起玩一次，最后讓同桌兩人進(jìn)行游戲。師小結(jié)：同學(xué)們可以從游戲中列出這么多的加減法算式，真棒，老師真替你們高興！2、 看圖填空師：接下來，我們來做個練習(xí)，考考大家今天學(xué)的怎么樣！學(xué)生獨立完成課本第44頁第1題。全班交流匯報。3、 小狗爬臺階 師：有一只淘氣的小老鼠奪走了小狗的骨頭，我們一起去看看，能不能幫到這只小狗。出示課件：小狗爬臺階的動畫圖。（先出示臺階，有顏色容易數(shù)出10層，再出示老鼠和小狗在書中情境圖中的位置，和加油的小動物）師：我們先來數(shù)一數(shù)有幾節(jié)臺階？生：1、2、39、10。師：總共有10層臺階，小狗跳了2層，還有幾層能拿回骨頭？怎樣用算式表示？ 生：10-2=8 師：小動物們在喊著加油，接著會怎樣呢？課件接著演示：小狗又跳了一層。 師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：還要跳幾層能拿到骨頭？（10-3=7） 師：小狗還會怎樣呢？請同桌兩人合作，邊說邊記錄算式。（1