1、 量一量 比一比教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊教科書88頁和89頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。2在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。3感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。教具準備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。教學(xué)重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學(xué)難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學(xué)過程一、游戲情境 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？ 學(xué)生

2、匯報，教師及時引導(dǎo)。 出示：尺這個字 教師給予肯定。 原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？” 學(xué)生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的 總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。教師板書課題：量一量 比一比二、創(chuàng)設(shè)情境 探究新知 1認識身上的尺 想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？ 學(xué)生匯報 同學(xué)們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？ 小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長度） 教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種

3、都是我們常用的。 同學(xué)們，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示） 2活動起來 探索“量”的方法第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？ 師生共同確定用zha 學(xué)生測量后匯報：zha數(shù) 教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問。 每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？ 最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學(xué)生說用尺。第二次量：運用尺去測量 教師對尺做簡要的介紹:有

4、學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。（課件展示） 學(xué)生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。 教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm a測量小紙條，每人都測量。 b測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，并匯報。 學(xué)生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準不準？例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長教室的長等等學(xué)生匯報，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時，教師要給予指導(dǎo)。三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。a用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。(1)直觀感知6米的長短。(2)借助熟悉的標準來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。(4)用不同的方式描述6米的長度。b自主選擇研究素材描述物品的長度四、回顧與反思同